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您現在的位置： 小學語文教學 >> 文章 >> 教案中心 >> 五年級 >> 正文 2004年11月24日 星期三
從讀感悟 積累遷移--《可愛的草塘》教學設計 熱
從讀感悟 積累遷移--《可愛的草塘》教學設計
［ 作者：戴志強 轉貼自：http://www.vastman.com 點擊數：5148 更新時間：2003-1-12 文章錄入：戴志強 ］
教學理念：
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣。”人的內心有一種根深蒂固的需要--看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學目標：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發
學生 熱愛祖國建設祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學重、難點：
了解草塘的美麗景色 、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發生變化的。
教學流程：
一、直接切入、開門見山
師：這節課我們繼續學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛
的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節課我們初步學習了字詞，這節課你們還想學習哪些
知識呢？（學生各抒己見 、自由提出問題）
二、歸納問題，引導初讀
師：我把大家提出的問題總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發生了怎樣
的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
三、創設情境，讀好課文，自主學習
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示
圖畫）
師：導讀“這草塘真美啊！”
生：齊讀（配樂）
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進
入情境）放舒緩的輕音樂
[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學生的電維走，作適當的點拔]
例：
（2）有的學生讀第9自然段
師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的
生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學生讀----
2、讀中匯報，讀中感悟
教者板書：景色優美
物產豐富
3、突破難點
師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發生了
怎樣的變化？是什么原因導致作者發生變化的？
生：自由回答
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文
韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]
四、創設情景，運用圖畫、語言，展開想象
放輕音樂
師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）
學生匯報
五、析情意、開情感，滲透思想教育
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設可愛的家園。
六、練習中求發展，小組合作
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。
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網友評論：（只顯示最新10條。評論內容只代表網友觀點，與本站立場無關�。�
會員『fqlcf』于2003-11-12 8:06:55發表評論：
評分：3分
沒有嘗試過課堂的實施情況，我不敢輕言不好,但整個教案沒有給人一種震懾的感覺。還有那《野生動物保護法》的教育有沒有大煞風景，在那樣美好的情境中，那樣的套話，是不是有點不合時宜！個人意見！��！
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