教學(xué)內(nèi)容 蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第 一 冊(cè):《b p m f 》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)b p m f 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié),開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
3.練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板。
課時(shí)安排 3課時(shí)
自主學(xué)習(xí)思考 1.找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的?
2.看看我們?cè)谡f(shuō)話中會(huì)用到哪些學(xué)過(guò)的音節(jié)?
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)b p m f 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü,和ɑ的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。
2.今天,我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、指導(dǎo)看情景圖,學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
1.出示情景圖。
2.討論。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?
(2)圖上主要畫(huà)了什么?
(3)圖上畫(huà)了哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3.小結(jié)圖意,教學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
三、教學(xué)聲母b p
1.教學(xué)聲母b
(1)教學(xué)b的讀音
①出示圖一
提問(wèn):圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方,干什么?
(圖上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員,他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽)
②告訴學(xué)生:波浪的“波”和我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)字母讀音差不多,但是也有一點(diǎn)不一樣。
③出示b
教師讀b和bo,要求學(xué)生注意聽(tīng)音,區(qū)別它們的不同。教師多讀幾遍后問(wèn):b和bo 有什么不同?
④小結(jié)b的發(fā)音方法
讀b時(shí)要又輕又重,上下嘴唇互相接觸,突然放開(kāi),音就發(fā)出來(lái)了。
⑤范讀,領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
(2)教學(xué)b的書(shū)寫(xiě)
①初步感知b的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么?
教學(xué)順口溜:像個(gè)6字b b b
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師在黑板上范寫(xiě)b,要求學(xué)生仔細(xì)看。
提問(wèn):剛才老師先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?
待學(xué)生提問(wèn)后,教師再范寫(xiě)。
學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
2.教學(xué)聲母p。
教學(xué)方法同教學(xué)聲母b。
3.教學(xué)順口溜:像個(gè)6字b b b 小車上坡p p p
四、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片。
2.編順口溜:
根據(jù)b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學(xué)生記憶,
如:像個(gè)6字b b b
小車上坡p p p
3.聽(tīng)老師讀句子,找出聲母是b和的字音:
(1)八個(gè)孩子在山坡上做游戲。
(2)平平再也不亂發(fā)脾氣了。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):b p
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b p。
2.學(xué)習(xí)m f 。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)b p m f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
小朋友,還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)好朋友嗎?我們來(lái)和這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼。(抽讀b p m f,相機(jī)正音)
2.抽讀六個(gè)單韻母
二、授新課
1.教學(xué)聲母m
(1)教學(xué)m的讀音。
①出示圖三。
圖上畫(huà)了誰(shuí)?它在什么地方干什么?
(圖上畫(huà)了小白兔,它到草地上來(lái)采蘑菇)
②出示m
告訴學(xué)生:m的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
③教師范讀:m和mó
指名說(shuō)說(shuō)m和mó哪兒不同?
④教師范讀,學(xué)生跟讀。教師巡視,重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
(2)教學(xué)m的書(shū)寫(xiě)。
①初步感知m的樣子。
指名說(shuō)說(shuō)記住m的方法。
(m像圖上的三個(gè)蘑菇;m像兩扇 小門)
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。
教師范寫(xiě),學(xué)生仔細(xì)看。
m 由幾筆組成,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么?
分解筆畫(huà),指導(dǎo)筆順。
③告訴學(xué)生寫(xiě)在四線格中的中格中。
④學(xué)生兩遍。
2.教學(xué)聲母f。
(1)教學(xué)f的讀音。
①出示圖4。
圖上畫(huà)的是什么人?他在干什么?
②出示f。
教師范讀三遍。
③領(lǐng)讀,齊讀,“開(kāi)火車”讀。
(2)教學(xué)f的寫(xiě)法。
①指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。
(f像個(gè)拐杖;f又像個(gè)倒著的傘柄)
②自學(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。
③指名板演。
④師生共同評(píng)議。
三、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片:b p m f
2.猜字謎:
像個(gè)6字是什么?
像個(gè)小車是什么?
三個(gè)蘑菇是什么?
像個(gè)拐杖是什么?
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
m f
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
2.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié),開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)b p m f
二、授新課
1.教學(xué)拼讀方法。
(1)出示兩個(gè)小猴推卡片圖。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?
(這幅圖是b和a碰到一起,就可以拼出ba來(lái))
師:怎么拼讀呢?有句口訣叫“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。”在這里前音是什么?后音是什么??jī)蓚(gè)音一碰,碰出一個(gè)什么音來(lái)?
生:前音是b,后音是a,兩個(gè)音一碰,碰出一個(gè)ba來(lái)。
師:聽(tīng)老師讀,b和ba兩個(gè)音相不相同?再聽(tīng)老師讀,a和ba兩個(gè)音相不相同?看,碰出來(lái)就是一個(gè)新的音了,這個(gè)音叫做音節(jié)。
(2)教師范拼b a ba.(三遍)
(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(4)指名拼讀。
2.練習(xí)拼讀方法。
(1)單獨(dú)出示“ba”,教師示范拼讀。
(2)領(lǐng)讀,齊讀,指名讀 。
(3)“開(kāi)火車”拼讀。
3.看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。
圖上畫(huà)了什么?有幾只大雁?(圖上畫(huà)了八只大雁)
出示:b a ba,指名拼讀。
指名練習(xí)直呼音節(jié)bā。
指名直呼ba的四聲。
b除了和a相拼外,還能和o相拼呢。(出示)
指名拼讀。
教師范讀,學(xué)生跟讀。
學(xué)生讀出bo的四聲。
(2)除了b之外,p也能和一些韻母相拼。(出示)
學(xué)生拼讀,教師范讀,學(xué)生跟讀。(出示山坡圖)
(3)用同樣的方式教學(xué)大米圖,山坡圖,斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三、課堂鞏固
將學(xué)生分成聲母組、韻母組,進(jìn)行“交朋友”游戲。例:bā是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的,請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來(lái)拼一拼。
作業(yè)設(shè)計(jì) 完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)題目
板書(shū)設(shè)計(jì)
b p m f
bā bá bǎ bà
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