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《充氣雨衣》教學設計 (人教版二年級下冊)

發布時間:2017-5-10 編輯:互聯網 手機版

                                      

教學目標:

1.會認14個生字。

2.學習默讀課文,粗知故事的大意。 

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。 

教學重點:

抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實踐的好品質。

課時安排:兩課時

                               第一課時

1.圖片導入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發明的嗎?

2.談話導入。同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。 

(板書課題)學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

感知

1.自由讀文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。

2.再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。

3.指名讀文,正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。

識字

1.互做監督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監督字音是否讀準,互相幫助正音。

2.“開火車”全班輪讀生字。

3.“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。

4.“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。 

默讀

默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的? 

交流

1.小組內交流:充氣雨衣是怎樣發明的? 

2.交流匯報,在交流過程中重點引導這幾個方面。

⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。

②隨著優美的樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

(3)讀好小林做的句子,體驗發明過程的苦惱和快樂。

練習

1.寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

2.課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。 

3.把本課中優美的詞語積累下來。

                                第二課時

復習

1.用多種方式檢查生字。

2.讀讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子。

復述

1.學生按照小林“看、想、做”的發明順序,用自己的話說說發明的過程。

2.采取多種形式復述:練習--指名復述--分組競賽

拓展

1.你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示?

2.你喜歡小林嗎?為什么?

實踐

1.在日常生活中,注意發現還有哪些不便之處,動手改進一下。 

2.響應課后學習伙伴的倡議,做個小制作。

教學反思

   《充氣雨衣》這是一篇略讀課文,要讓學生自己默讀,再交流一下,然后引導他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣,多動腦筋,動手做做看。

   

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