教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。
2、初步了解多義字。
3、積累詞語。
4、熟讀背誦《鞋》。
教學重難點：
1、積累詞語
2、提高積累語言的能力
第一課時
1、美的導入：
小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會認
（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。
（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。
（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。
讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
3、讀讀想想
（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
（3）小組交流，全班交流。
第二課時
1、我會讀
（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）
（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。
2、讀讀背背
（1）小組學習。
四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
說說這首詩說了什么意思。
（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。
（3）自由背誦小詩《鞋》。
（4）全班配樂背誦。
第三課時
1、激趣導入
同學們，你們在家做過家務事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）
2、展示畫面，口語交際
（1）創(chuàng)設情境一
a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
b、 討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
☆四人小組討論交流：
△媽媽為什么不讓小明做家務？
△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？
△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？
☆小組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
C、上臺表演：
☆ 小組自告奮勇上臺表演。
☆ 評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
（2）創(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？
A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
B、個別說說做家務事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標準）
C、全班交流。
其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？
（3）創(chuàng)設情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！
A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）
3、總結(jié)
通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
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