周 次 年 級 四年級 備課組 語文組
主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
語文百花園三
教案示例
【內容簡介】
語文百花園三安排的內容有：初步感受詞語中“一”字的聲調變化；了解“析”和“折”的字源，辨析它們的不同意義；進行多義詞的辨析；讀背有關“勤奮”的格言；閱讀短文《蘇東坡改聯立志》；口語交際--夸夸同學的閃光點；習作--寫自己熟悉的同學的一件事。
【設計理念】
讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，找規律，拓展學生的知識面，全面提高語文素養。
【教學目標】
1.了解和認識詞語中“一”字聲調的變化。
2.初步認識象形文字的形成與今義的關系，以及“析”“折”二字的演變過程。
3.了解詞語一詞多義的現象，結合具體的語言環境理解詞語的不同意思。
4.讀背關于“勤奮”的格言，培養學生養成勤奮好學的良好品質。
5.閱讀短文，了解文學家蘇軾少年時代立志發奮讀書的故事。
6.學會制作讀書卡片。
7.學習“能說會道”，培養學生的說話能力。
8.能寫一篇完整的文章，把同學的閃光點具體寫下來。
【教學重點】 “能說會道”和“筆下生輝”。
【教學難點】 體會“象形文字”和“一詞多義”。
【教學準備】 讀書卡片、課件。
【教學時間】 四課時。
【設計流程】
主 備 案 個性案
第一課時
一、談話，導入新課
這一單元，我們學習了一些名人的成長故事，體驗了成功的快樂。今天，就讓我們一起走進百花園，進行一次快樂的旅行吧。
二、學習“語海暢游”第一題
1.學生讀詞語，注意“一”字聲調的變化。
2.學生合作、交流，找出“一”字聲調變化的規律。
3.“一”字單用或在詞語末尾念陰平，在去聲字前念陽平；在陰平、陽平、上聲字前念去聲。（教師不必要求學生熟記。）
4.讓學生結合語言實際，再列舉一些“一”字聲調變化的詞語。
三、學習“語海暢游”第二題
1.學生閱讀“漢字真有趣”的內容。
2.匯報學習收獲。可以通過合作交流的學習方式，讓學生充分討論。
3.教師適當講解，讓學生明白“析”和“折”這兩個象形文字的形成與字義的關系，以及這兩個字的演變過程。
4.讓學生再列舉自己所知道的象形文字，增強學生對漢字的了解和學習漢字的興趣。
四、學習“語海暢游”第三題
1.讀句子，思考帶點詞語的意思。
2.讓學生合作交流，討論帶點詞的意思。
3.教師總結歸納。
（1）第一組句子中的“保險”一詞，在第一句里是“擔保”的意思，在第二句里指“集中分散的社會資金，補償因自然災害、意外事故或人身傷亡而造成的損失的方法”。（可結合學校、家庭生活實際，通俗地向學生進行講解。）
（2）第二組句子中“精神”一詞，在第一句里應該讀“jīngshén閚”，指“人的意識思維活動和一般的心理狀態”。在第二句里讀“jīngshen”，指“活躍，有生氣”。
五、教師小結
第二課時
一、復習導入
檢查上節課學習的字、詞知識。
二、學習“積少成多”的“讀讀背背”
1.自由讀文中的格言。
2.分小組交流，討論格言所表達的意思。
3.推薦同學匯報，教師點撥。
4.指導朗讀，背誦。
5.教師小結。
這組格言都是關于“勤奮”這一話題的，目的是教育我們養成勤奮好學、勤奮工作的良好品質。
6.把格言抄寫在《采集本》上。
三、學習“閱讀平臺”的《蘇東坡改聯立志》
1.學生自讀課文，依靠字典把文章讀通、讀順。
2.理解文章大意：短文講的是北宋著名的文學家蘇軾少年時代立志發奮讀書的故事。
3.理解詞語。
自負：自以為了不起。
生僻：不常見的，不熟悉的。
狂妄：極端自高自大。
攻讀：努力讀書或研究一門學問。
4.閱讀感悟。
（1）改寫前后的兩副對聯，意思有什么區別？
（2）讀了短文，你有什么想法？
5.教師小結。
第三課時
一、課前準備
自帶一本讀過的書，或自選一篇喜歡的課文。
二、復習導入
檢查“讀讀背背”。
三、學習“怎樣制作讀書卡片”
1.學生自學，明白要求。
2.學生說說讀書和制作讀書卡片的意義。
3.學習文中的讀書卡片，看看他們是如何制作卡片的。
讀書卡片可包含以下內容：
（1）書名； （2）篇名； （3）作者； （4）精彩句子；（5）感想收獲。
4.制作讀書卡片還可以摘抄哪些內容？
（1）可以摘抄書中優美的詞語、句子。
（2）摘錄對我們很有啟發的語句。
（3）寫下自己的感想……
5.拿出自己準備的書或文章，根據自己的需要制作讀書卡片。
6.小組交流，推薦好的在班上交流。
7.小結。
四、學習“能說會道”
1.課前布置：觀察同學身上的閃光點。
2.自讀“能說會道”的要求。
3.明確說話的要求。
（1）說清楚同學所做的好事。
（2）夸夸他（她）的好品質。
4.分小組交流，然后推薦一名同學在全班交流。
5.小組代表在班上交流，教師點撥。
6.小結。
我們要善于發現、發掘別人身上的閃光點，由衷地贊美他們可貴的品質，發現真、善、美，并從他們的身上汲取好的東西，使自己在成長的道路上更快進步。
第四課時
一、復習導入
回憶上節課“能說會道”的內容。
二、學習“筆下生輝”
1.自讀習作要求，審清題意。
這次習作的要求是寫自己的同學，一定要選擇自己熟悉的同學，而且是自己熟悉的事情，因為這樣才容易把事情寫具體，對人物的閃光點，也會認識得更明確，也容易更好地表達自己的真情實感。
在寫作前要明確三點：
（1）閃光點是什么？
（2）選擇能表現這個閃光點的一件事。
（3）在事件中這位同學具體是怎么說，怎么做的。
2.小組交流，然后推薦一名同學在全班發言。
3.小組代表發言，教師點撥。
4.教師小結。
5.學生習作，教師巡視指導。
三、課后作業：辦一期板報
辦一期板報，貼上每個人的文章和被選擇同學的照片。
課后反思：
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