周 次 年 級 四年級 備課組 語文組
主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
12球王貝利
教案示例
【內容簡析】
這篇課文講的是貝利從小非常喜歡踢足球，但因家境貧困，只能拾來塑料盒、汽水瓶、椰子殼，在空地上踢。一位足球教練見他球感很好，就送給他一個足球。
后來，他踢得越來越好了。圣誕節那天，貧窮的小貝利為教練挖了一個圣誕樹坑來報答教練。教練被他的真誠感動了，讓他到訓練場參加訓練。三年后，貝利就和隊友為巴西捧回了世界杯足球賽的金杯。后來，貝利被人們稱為“球王”。
【設計理念】
本課設計理念旨在充分發揮學生主體的作用，使學生成為學習的主人，引導學生主動參與，親身實踐，合作探究，使學生自己會學；關注學生的情感，重視評價效應。
【教學目標】
1.默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2.會認“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等生字。
【重點難點】
重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內容，懂得“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。
【教具準備】 多媒體課件。
【教學時間】 兩課時。
【教學設計】
主 備 案 個性案
第一課時
一、情境導入，激發興趣
1.啟發談話：同學們喜歡看足球賽嗎？你們了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運動員是誰嗎？
2.課件播放球王貝利的錄像片段。
二、自讀課文，學習生字
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.找出文中的生字，先自己拼讀。
3.檢查自學生字情況。
4.聯系上下文理解詞語。
貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
別墅：在郊區或風景區建造的供休養的園林住宅。
譽為：稱為（含有稱贊的意思）。
真誠：真實誠懇；沒有一點兒虛假。
三、再讀課文，初步理解課文內容
1.默讀課文，說說課文的主要意思。
2.快速閱讀課文，想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么，理清課文的順序。
第一部分（第一至二自然段）：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
第二部分（第三至六自然段）：寫教練被貝利的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。
第三部分（第七自然段）：寫三年后貝利與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，被人們稱為“一代球王”。
四、小結
五、課后作業
1.熟記生字新詞。
2.搜集有關“球王”的資料。
第二課時
一、檢查學生搜集資料情況
1.先讓學生在小組內交流搜集的資料。
2.小組推薦一名學生發言。
3.貝利為什么能成為“一代球王”呢？下面就請同學再讀課文，看看貝利是如何成為“球王”的？
二、細讀課文，理解感悟
（一）學習第一部分（第一自然段）。
1.自由讀第一部分。
2.學生匯報讀第一自然段的收獲。以下是要點：
�。�1）貝利家境貧困。
�。�2）貝利喜歡踢球。
（3）貝利球感很好。
（4）教練送給貝利一個足球。
（5）貝利更加刻苦練習，進步很快。
3.重點探究以下內容：
�。�1）教練為什么送給小貝利一個足球？
�。�2）從這一段中，你感悟到什么？
（二）學習第二部分（第三至第六自然段）。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.理解感悟以下內容：
�。�1）小貝利在圣誕節送給教練什么禮物？
�。�2）教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？
�。ㄏ茸寣W生小組交流，再匯報，教師適當點撥。）
（三）學習第三部分（第七自然段）。
思考：你從這段話中，看出貝利取得了什么成就？
三、討論交流，深化理解
1.思考課后題，結合課文內容，談自己的理解。
2.讀了貝利成為“球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？
探究活動
課后自學實踐
了解一下成功人士的事跡，看看從中你得到哪些感悟，把你的成長感言記錄下來：
如：要成功就要
要得到別人的尊重就要
要_____________________就要____________________
要____________________就要 ____________________
課后反思：
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