小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課教案
周 次 年 級(jí) 四年級(jí) 備課組 語(yǔ)文組
主備人 李XX 審核人 時(shí) 間2013年 月 日
10《樹(shù)葉都是綠色的嗎》
教案示例
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇課文寫(xiě)的是我國(guó)著名婦產(chǎn)科專(zhuān)家林巧稚上中小學(xué)時(shí)候的故事，她總稱贊自己的中小學(xué)老師講授知識(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，特別是從生物課上悟到的道理，對(duì)她的成長(zhǎng)和從事的醫(yī)療事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響，使她在醫(yī)學(xué)上一再創(chuàng)造奇跡。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)圍繞“抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件，用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，通過(guò)學(xué)生的小組合作、探究，采用各種閱讀形式，讓學(xué)生從課文中感悟到一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)朗讀課文，懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。
2.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。
3.會(huì)認(rèn)“嬰、哲、亦、畢”等生字；會(huì)寫(xiě)“啟、簡(jiǎn)、亦、畢”等字；掌握“啟發(fā)、簡(jiǎn)單、人云亦云、畢業(yè)”等由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解課文揭示的哲理。
2.幫助學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
【教具準(zhǔn)備】 掛圖、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
主 備 案 個(gè)性案
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.同學(xué)們，大家在日常生活中看到的樹(shù)葉是什么顏色、什么形狀的？
2.今天，我們學(xué)習(xí)《樹(shù)葉都是綠色的嗎》這篇課文。讀了課題，你想知道些什么？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自讀課文，用橫線標(biāo)出生字詞，多拼讀幾遍。
2.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。去掉拼音，全班認(rèn)讀。“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。注意一些易讀錯(cuò)的字的讀音，如“哲、諾、材”等。
3.再自由讀課文，做到不漏字，不添字，不錯(cuò)字，讀得流利。
三、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考。
（1）課文講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？
（2）為什么林巧稚回憶起這些事時(shí)，總要稱贊老師的講授方法？這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響？
2.小組內(nèi)交流各自思考的結(jié)果，再派代表在全班發(fā)言。
（1）課文講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的兩件事：第一件是地理老師上課時(shí)把他們帶到海邊做地形沙盤(pán)，第二件是生物老師帶她們上山采集樹(shù)葉標(biāo)本，讓他們知道樹(shù)葉有多種顏色，奇形怪狀。重點(diǎn)寫(xiě)第二件事。
（2）因?yàn)槔蠋熤v授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。
四、總結(jié)，布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.課文重點(diǎn)講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的哪一件事？老師的講授方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響？
二、細(xì)讀課文，理解感悟
1.自由讀課文，然后小組討論：
（1）你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
（2）這堂生物課使林巧稚有什么收獲？她為什么能得到這些收獲？
（3）林巧稚為什么能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績(jī)？
（4）學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了哪些啟示？
（5）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解嗎？
2.小組代表在班中交流對(duì)以上問(wèn)題的看法。
著重引導(dǎo)理解如下幾種看法：
（1）林巧稚的生物課老師的方法好在講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。
（2）這堂生物課使林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理--世界上的任何事情都不會(huì)那么簡(jiǎn)單。你要認(rèn)識(shí)它，就要親自到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
（因?yàn)榱智芍捎辛己玫奈蛐裕坏?nbsp;從老師的方法中學(xué)到知識(shí)，而且能悟出人生的哲理。）
（3）林巧稚之所以能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績(jī)，是因?yàn)樗浅Ｖ匾曖t(yī)療實(shí)踐，幾十年如一日，始終堅(jiān)持在醫(yī)療第一線工作，使她掌握了大量的第一手材料，積累了寶貴的治療經(jīng)驗(yàn)。
3.教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生理解“興趣盎然、經(jīng)久不忘、異口同聲、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、諾言、思維方法”等詞語(yǔ)的意思。
三、指導(dǎo)朗讀
1.你最喜歡課文中的哪個(gè)部分？請(qǐng)帶著感情讀一讀。
2.指導(dǎo)朗讀。如有讀得不好的地方，要引導(dǎo)怎樣才能讀得更好。必要時(shí)，教師可做范讀、帶讀。
3.學(xué)生自由朗讀課文。
四、總結(jié)歸納
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)課文后，你受到什么啟發(fā)？
二、指導(dǎo)朗讀
三、鞏固練習(xí)
讀下面的詞語(yǔ)，有不懂的先查詞典，再聯(lián)系上下文想想它們的意思。
興趣盎然 經(jīng)久不忘 異口同聲
千奇百怪 人云亦云 不折不扣
四、合作識(shí)字
1.出示要求會(huì)認(rèn)的字，齊讀。
2.提醒學(xué)生“嬰”字讀作“yīng”，韻母是“ing”，不要讀成“yīn”；“哲”讀作“zhé?”，不要讀成“zé?”。
3.學(xué)生提出難認(rèn)的字。
交流：你是怎樣記住這些字的？
4.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生提出容易寫(xiě)錯(cuò)的或難寫(xiě)的字。
5.學(xué)生交流記住這些字的方法。教師提醒學(xué)生：“亦”字第四畫(huà)是豎鉤，不要寫(xiě)成豎；“輩”字上小下大，上邊的“非”字要寫(xiě)得扁一些，緊湊一些。
6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
五、積累詞句
1.讀一讀課文中的生字詞。教師出示生字卡片，學(xué)生齊讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生給生字組詞。評(píng)選組詞高手。
3.從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子抄在筆記本里。
六、拓展延伸
1.用“異口同聲”“千奇百怪”各說(shuō)一句話。
2.在你的學(xué)習(xí)中，有哪一節(jié)課給了你深刻的印象或啟迪？
課后反思：
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