在實施創新教育的今天，和學生談話交流是班主任工作中不可忽視的一個環節，是思想教育的一種常見的形式，他在促進學生良好思想品質的形成，培養創新人才等方面意義重大。心理學家認為：在教育過程中存在大量涉及心理活動的問題，教育者對學生施加的影響，要符合學生的需要，符合學生心理活動的規律和自我發展的特點，他就能為學生所接受，并成為自己的東西，從而促進其發展。多年的班主任工作實踐，我體會到和學生交流的重要性。
一、在愉悅中啟迪
一次好的談話就如一首明快的詩歌，或似一篇優美的散文，使人在輕松愉悅中受到啟迪。在對學生的調查中，學生為何選擇衡東進修時，有70％的學生反映，是老師、同學、親朋戚友的宣傳，特別是老師的介紹。進修一年一招生，初次與學生談話更要注意藝術技巧，我是先發個短信，讓學生和學生家長心中明朗，再幾個電話，如一劑良藥，點撥迷茫。學生左思右想，還是進修補習班。
二、時刻賞識自己的學生
賞識，其本質就是愛，人性中最本質的需求就是渴望得到欣賞、尊重、理解與寬容，通過激勵，使學生自尊、自強、自信，從而主動地學習、進取并取得成功。三國演義中曹操有三句話值得我們借鑒。第一句是他年輕時候，他與劉備青梅煮酒，他說天下英雄“唯使君與操爾”，就是用欣賞的眼光賞識年輕的劉備，劉備幾乎不敢相信，我沒有實力、能力又沒有地盤，怎能稱得是英雄？是曹操給了劉備的自信，是曹操為劉備指引了前進的方向和目標，劉備暗想，我要得天下，“我要考上大學”。這就好比我們初次見到學生時，要給學生自信，你不考大學誰考大學，高考題名，唯你獨行（你我同行）。第二句話是他中年的時候，這時候他平定北方，消除了異己，鞏固了中央政權。這時候的曹操大權在握，唯我獨尊，思想意識膨脹，說“寧可我負天下人，不叫天下人負我”。這就好比學生與我們相處了一段較長的時間，班級也走上了正規，這時候班主任思想意識不能膨脹，不能自以為班級大權在握，學生會完全按照你的思想行為辦事，這時候學生了解你的個性，你的能力，你的水平。學生的個性也暴露出來了，他會任性，會讓你不舒服，讓你生氣，讓你難堪，甚至頂撞你。這時候的你，要大度，要理解、要退讓，要把曹操的話反過來用，“寧可我不舒服，也不讓學生受委屈”。時間長了，學生會覺得對不住老師，不良行為會有所減少。（要學生徹底更正不良行為，是不可能的，因為學生是活潑可愛的人，不是桌子上放著的一只一動不動的杯子）。曹操的第三句話是在他晚年南征孫吳的時候，說的一句很感人的話“生子當如孫仲謀”，曹操的兒子個個優秀，他認為兒子就要孫權這樣優秀的兒子。我們的老師也可像曹操一樣，說那么一句感人的話，你們是我最優秀的學生，帶學生就是要帶你們這樣的學生。學生聽心里，暖在心里，會覺得我在班上不夠優秀，老師！我們會努力改正缺點，成為您的好學生。
三、肖志泉校長的結對子，確立幫扶對象。
在肖校長的啟發下，靈活應用肖校長的結對子，學生互幫互助。除成績好的學生幫助成績不好的學生外，不好的學生也可以幫助其他學生，紀律性不強的也可幫助紀律性不強的同學，本班趙一豪同學常常遲到，每次遲到都振振有詞，與他較好的吳昊同學有時偶爾也遲點到，他有個優點就是一但遲了到，見到老師就站在教室門邊，老遠就會揮手叫老師好，弄得我是哭笑不得，這么有禮貌的學生你怎忍心去批評他。有一次，兩人同時遲到，一個與我吵，一個叫老師好。我是又氣又高興。于是我就想到肖校長的幫扶結對子。就對吳昊說，給你一個任務，把它完成好。你看趙一豪同學遲到了，老師還說不得，你看能不能使他不遲到。吳昊說，這個是他不對，沒問題，保證不遲到。吳昊邊走邊對趙一豪說，你看老師多好，信用我們，你不準再遲到，更不許吵。后來他們很少遲到了。我深深體會到老師做不到的，學生能辦到，學生互幫互助的效果。
四、用集體的榮譽調動學生的積極性
集體榮譽，是一味不容忽視的催化劑，能極大的調動學生的積極性，營造良好的班級氛圍。班主任要時刻用集體的力量激勵學生奮發向上。學校要開班級誓師大會，書記說你班人數少，聲音少，不洪亮，你班宣誓安排在最后。我想對啊，答應書記要得。到班上一說，宣誓沒按班序，我班人數少，聲音少，宣最后。同學嘩然，特別是趙一豪同學不同意，他說，要胖子孫海祥領宣誓，他拼盡全力大聲喊，每個同學都要大聲喊。后來，在他們自己制的視頻“進修119”中，可看到趙一豪和全班同學的確如此，他們還把視頻發到網上，以此來歌頌自己，宣傳進修。我想趙一豪同學是搞定了，壓在我心中的石頭也不在了，雖然他有很多不盡人意的缺點，從宣誓這件事來看他，他考個大學是不成問題，好好引導關心與激勵，謝師酒是吃定了。
五、讓學生自己解難題
充分發揮學生的主觀能動性，學生的事情讓學生自己解決。學生之間關系特別好那是自然，有的在一起促進學習，有的則不利于學習，這就要正確引導，既注意友誼又有利于學習。班上有三位同學關系特別好，自稱是“三劍客”，他們在一起就不會學習，要排座位了，三人對我說，要坐在一起，請老師同意，這無意于給我出了一道難題，出于同學的友誼，我應該把他們排在一起坐，然而，他們坐在一起，于學習于高考都不利，我不想影響他們的心情，也不想影響他們的友誼，先同意他們的要求，然后說，老師是同意，但這不利于你們的學習，你們的父母也對老師說過不能讓你們坐在一起，要把你們分開，雖然你們在一個班，最好是盡量做到不在一起。你們重情重義，我是不好把你們分開。這樣吧，本次座位安排不用我排，采取填空方式，根據月考成績從高分到低分自己選座位，個別情況老師再調整，你們看行不行，你們覺得坐在一起有利于學習，有利于高考，你們就坐在一起，你們的父母那兒我去解析，這可是你們自己的事情，這一次就讓你們自己“考慮辦”。月考成績出來了，他們考得比上次要好，在班長的主持下，排好了座位，他們沒坐在一起，分別坐在相距較遠的地方。
六、做政教工作的助手
做學生的思想工作，特別是違紀學生的思想工作，有時要借助外力，這個外力是指學校領導和政教處。班主任應做好每一個學生的思想工作，力求不讓一個學生流失。我班又來了一位同學，對于人數少得可憐的專業班班主任的我來說，很高興，我班的隊伍又壯大了，人數又多了。第二天，我正在做著今天又有一位同學來我班讀書，讓我快意的美夢。尹校長打電話過來了，要我去一趟，我想是不是又來了一位同學了，對生源的渴望，勝過了一切。我哼著小調，大步向尹校長哪兒走去。這是你班新來的同學，尹校長說，我以為是新同學，一看，嘿，不是新來的，這是昨天來的鄧亞軍同學。尹校長說，這位新來的同學，不服從學校管理，違反學校封閉式管理，不但強行出校門，還要毆打門衛，不是及時制止，就鑄成大錯。你看怎么辦。頓時，我只覺得那美夢早已飛到九霄云外去了，高興的勁兒也沒了，我一時間氣暈了，這一時刻，我像一個做了錯事的學生一樣呆在那里發呆。不知何時，鈴聲響了，我要去上課了，我好感謝鈴聲的及時，讓離開那個令我難堪的地方，鄧亞軍同學還繼續留在那兒，聽尹校長和蘇老師教誨，事情較嚴重，后來聽說劉校長也找了他談了話。我迅速理清思維，決定借用領導的力量，乘政教之東風，對他進行重拳出擊，我找了他，足足批評他有四個小時，最后，我問他有什么想法，他說，老師您辛苦不辛苦，我狠狠地說，你說呢！他接著說：老師，我讀書以來，沒怕過任何老師，只怕您。我轉過三次校，打過無數次架。以后我不會再打架了，我會向門衛賠禮道歉。我會好好讀書，考個大學，為班級爭光，等我考上大學，我會感謝老師的。后來，他沒再違紀，考上了西南科技大學。為報答老師，這一學期，他把他最調皮的妹妹放到我手里讀書，還為我帶來了一個叫黃榮祿的高一的學生，據說，這個學生現在高一讀書還算可以。
七、愛情妙方
學生正處在青春期，萌生愛意是正常現象，只要老師善加引導，語言詼諧，把握時機與尺度，就能增強教育的效果，使學生正確處理好男女之間的相互關系。我班有一男同學，長得帥，說話也有親和力，很多女同學喜歡他。他一來我班，女生注意他，我也和女生一樣不得不注意他。有一天晚自習，我看到一只手放在另一個同學的腰上，我輕悄悄的走到他的座位邊，他很詫異，迅速把手拿開，很不好意思。我沒說什么，只是叫那位女同學到我辦公室去，在辦公室，我與那位女同學長談了兩三個小時，一直到就寢，只字沒提起剛才我看到的一幕，只談學習、生活與理想。她沒機會與男同學說話，就直接去寢室就寢了。查寢時，男同學很生氣，與我解析說與她沒關系，不是她的錯，要罵就罵他。我說：今晚你休息好，你有什么要說的，明天再找我。第二天，他找到我，承認錯誤。感謝老師的寬容和尊重。說他當時根本就不相信老師您與她談了兩三個小時居然沒罵她，后來他反復問她，她居然站在老師您的立場上。這件事情讓他感動，您沒批評我們，更沒有大做文章，讓我們自我反思、自我檢討，我知道我們錯了，以后我們會注意這方面的友誼。
八、時刻讓學生在希望中成長
在教學中要時刻注意激勵學生的自信，讓學生在希望中成長，在成長中看到曙光。我班是專業班，絕大部分的學生學習基礎差，學習成績差，學習積極性不高，學習熱情最多只有一個月。為了考上大學，他們肯學、愿意學。八月，學生在校讀一個月書，月考后，就去了長沙學習專業。他們還是很關心自己的學習成績，紛紛打電話問我的成績，我告訴他們都有三百多分，他們說，老師，我們算了，只有200多分，怎么也不會有三百多分，我說，根據各科老師提供的成績你們都有三百多分，回校后你們自己可以到教導處去查查成績。好不容易才使他們信了，他們說，有三百分，在長沙學習才有信心，一個個答應會努力把專業學好。明知自己考試成績只有200多分，還一次次打來電話問成績，這不明擺著叫老師撒謊，這樣也好，學生心里踏實了，自信了。我的心卻在打鼓，明年回校讀書時，你們就以此為起點努力吧！
班上有個同學叫劉湘，是本班歷史老師的兒子，一中高三理科應屆生，理改文到本班讀書，人聰明帥氣有禮貌還很勤學上進，家教也嚴，父母對他的期望高，因為學的是理科，所以文科不怎么好，特別是地理學得不好，每次下課他有問不完的問題，最簡單的也要問兩三遍。當時我有點后悔，責怪自己，為什么自己頭腦會發熱，在他父親征求我的意見時，我為什么會勸他要他兒子理改文，要是他沒考上大學，即使他父母不怪我，我也會怪自己。一次月考下來成績不怎樣，我有點焦急。第二次考試是縣聯考，他母親劉老師說，大約有300多分，400分不到，地理選擇只對了4個，可能不得及格，我更焦急，正巧我要去看聯考試卷，看到他的選擇的確只對四個，四分一個只有16分，我便像小偷一樣，把他弄了對了2個得20分，我一方面為我的杰作感到自豪，另一方面也怕發現了會受批評。成績全部出來了，劉湘總分402分，看他的表情很高興，他母親對我說，他應該只有394分，不知為何地理選擇多打了8分，有60分。我說我不清楚，這也是好事情，說明你劉湘運氣好，高考會得高分。第二天，劉湘不高興了，對我說，地理看錯了，多給了8分，他不要，我表揚他思想好，又說你運氣好，別人高興還來不及，你卻不要，為何？他說他父親看到他的成績突破402分，要求下次450分，他有點做不到。原來是這回事，不管怎樣說，你沒有400分成績顯示你有400分，說明你有這樣的實力能力和運氣，就看你愿不愿意努力，在下次考試時，用真實的成績給自己父母再來一個驚喜了，再創一個奇跡了。他走開了，丟下一句話，哪個糊涂老師分也不會加，題目也看錯，害我。這不是在批評我嗎？反正他不知道是我，由他去，只要他下次考試有450多分就行。想不到的是，批評來自學生，還滿以為會得到學生的贊美呢。后來，不用說，他在朝著這個方向努力，第三次聯考他得了450分，高考470多分，被北京工業大學和錄取。
一次談話，一次交流，都要像上一堂課一樣，精心準備，匠心策劃，不但在腦海里構思，還要不斷總結，才能提高創新教育教學的藝術水平，增強教育的實效。總之，教育的方式和方法是具體的，無論采用什么具體的教育方式，都要記住以賞識的眼光看待學生，多稱贊，多激勵，充分調動學生的積極性，讓學生在自信中看到希望；都要注意思想教育的藝術性，讓學生在愉悅的環境中成長。
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