學情分析
三年級學生經過二的學習,已經有了近千字的識字量,并已系統地學完拼音,能夠借助拼音閱讀課外讀物,有一部分學生已經能不借助拼音閱讀淺顯的小說、兒歌、寓言、童話故事等。能運用一定的方法行進閱讀,并就書中的人物或情節表達自己淺顯的見解。由于低年級學生年齡特征,他們集中注意的時間較短,閱讀的速度也比較慢,閱讀習慣的養成需要教師和家長的指導,并逐步培養。本學期要多為他們讀故事,努力創設閱讀氛圍,提高學生閱讀的積極性,激發他們的閱讀興趣,培養他們愛讀書的良好習慣。使學生在閱讀中能讀通、讀懂故事情節,在閱讀中初步感受優美的語言,愿意和他人交流。在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
教學總目標(包括閱讀積累、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力等)
1、主動進行多種途徑的課外閱讀,增加閱讀的廣泛性。能較快地讀正確、讀流利。
2、能閱讀淺顯的兒童讀物,學習結合上下文和生活實際了解詞語的意思,能大致讀懂文章的內容,有自己的感受與想法,并對閱讀內容進行質疑,并試圖解決。
3、有選擇地積累一些詞、句、段,背誦、摘記一些詞、句。
4、在閱讀中不僅要“讀進去”,還要“吐出來”,更要“說開去”。采用多種方式,如通過開故事會、朗誦比賽、等形式交流讀書心得,引發學生的興趣,引導學生獲得多信息,獲得獨特體驗,在交流中張揚學生的閱讀潛能,培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。
5、培養學生的課外閱讀興趣,課外閱讀不少于5萬字,能背出要求背誦積累的古詩。
教學措施
1、創建班級圖書角。圖書角中的書要講質量,做好圖書的管理、統計、借閱工作。 教育學生養成良好的借閱習慣。
2、上好每周的閱讀指導課,根據語文課程標準和學生年齡特點,擬定好各班級指導內容,像如何查工具書,如何學會提問,如何學會圈點評注等,幫助學生學會閱讀,提高閱讀效率;激發學生的閱讀興趣,培養良好的閱讀習慣。
3、通過開展講故事、朗誦比賽、誦讀故事比賽、詞語接龍比賽等形式交流讀書心得,引發學生的閱讀興趣,培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。
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