一、教學目標
1.幫助學生了解、熱愛我國的漢字，加深對漢字字義的理解和記憶。
2.通過對字的觀察、分析、模仿，培養學生的觀察、分析能力，加強學生對漢字字形結構的感悟。寫好“寫字板”中的六個字。
3.培養學生積累詞語的習慣。
4.激發學生閱讀興趣，擴大學生的閱讀量，同時培養學生利用字典自主識字的能力。
5.指導學生初步掌握音序查字典的方法步驟。
6.指導學生分組活動，輪流當小記者進行采訪，并適當寫一、兩句話。
二、教學重、難點
1.指導學生在對漢字、詞語的學習中，感受祖國語言文字的魅力。激發學生愛學漢字的興趣。
2.培養學生在閱讀中利用字典自主識字的能力。
3.培養學生口語交際的能力。
三、教具準備
1.寫字板上的詞語卡片。
2.詞語超市的三組詞卡。
3.音序查字典的步驟。
四、教學時數3課時。
五、教學過程
第一課時
（一）學“有趣的漢字”。
導語：同學們，你們已經記住了許多漢字，識字本領越來越強。你們發現了嗎，漢字在組成上有許多規律呢。今天，我們再借助拼音朋友認識一些特別有趣的漢字，比一比誰最先發現這些漢字的秘密。
1.借助拼音自讀，讀對、讀通內容。
2.同桌合作互讀，說說讀懂了什么。
3.同桌互相寫一寫，說說發現什么規律。
4.拓展練習：你會用這樣的方法寫出一兩個漢字嗎？
5.拓展鞏固、增強能力：比一比，用這種方法記住了哪些字？
（二）“寫字板”上知識多。
1.獨立觀察，你發現左右兩邊的漢字有什么規律？學生自己在田字格本上寫出這些字，自己認真觀察。
2.投影展示，師生總結規律：
明、甜、胡、鮮、陳
3.教師引導提示：你發現有些字在組成合體字時筆畫有變化嗎？
4.用自己的方法去發現，分析每一個漢字的間架結構。
5.小組互動：每人自選兩個不同結構的字，先認真寫一遍，再分析給組員聽，大家互相評議，最后推選出小老師在全班交流。
6.教師在全班講解自己的學習體會，學生互相學習。
7.每人在本上認真抄寫字頭。
（三）“詞語超市”練習。
1.大聲朗讀詞語，思考每組詞語共同的特點是什么。
2.討論：你們能說說三組詞分別描述哪方面的內容嗎？
3.分組讀詞，感悟每一組詞表達的意思有共同的特點。
4.延伸拓展：自選一組詞語進行補充。看看誰組的又對又多。
（四）自主表達，總結收獲。
這節課，我們在漢字的樂園里遨游，你們都有哪些收獲？又有什么感受呢？
第二課時
（一）學生采用多種形式自讀短文，并在小組內交流。
1.借助拼音，反復自讀短文，讀準字音。
2.同桌輪讀課文，互相說說：短文都寫了哪些動物的家。
3.再讀短文，和大家說說你最喜歡誰的家。為什么？
4.小組內練讀：選自己最喜歡的一個小動物的家，讀出你對它的喜愛。同學互相評一評。
（二）師生引讀，欣賞動物們的家。
1.教師引導，學生朗讀，體會方法。
師：小燕子的家在哪里？
生：（讀書回答）小燕子的家在屋檐上。
師：什么樣的家？
生：（讀書回答）里面鋪著軟軟的草，外面是泥涂的墻。
師：草和泥是怎么來的？
生：（讀書回答）那草和泥是燕子媽媽一口一口銜來的！
2.組長引導，組員朗讀。
（三）自主積累。
把你喜歡的詞、句抄在積累本上，讀給同學聽。
（四）結合生字練習查字典。
1.復習《大寫字母表》。
2.拿字典練習翻頁。
要查的字音序中的大寫字母音節在字典中的頁數
燕Y yan
鵲Q que
銜X xian
勞L lao
3.教師出示投影，指導學生初步掌握音序查字的方法。
（五）總結收獲、引導學生課外閱讀。
第三課時
（一）課前談話，激發興趣。
同學們，你們知道記者是干什么的嗎？你愿意當一回小記者嗎？
（二）引導讀題，了解要求。
1.采訪對象：我們的同學。
2.采訪內容：年齡、生日、愛好、特長等等。
3.采訪結束后寫一兩句話送給同學。
（三）自主思考，設計提綱。
1.“我”想采訪誰？
2.問他幾個問題？
3.怎樣把自己的問題問明白？
4.怎樣做一個文明的小記者？
（四）互動采訪實踐，教師巡視指導。
（五）分組匯報，師生評價。
（六）試著練習寫一兩句話，送給同學。
如：王華同學，你很喜歡幫助同學，我要向你學習。
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