讓求知者樂在其中

　　　　　　　　　　　　　新林學校  張正峰

　　　“學為人師，行為世范”，師愛要能啟迪學生的智慧，引導學生言行。因此，教師必須利用自己廣博的專業(yè)知識、熟練的教學技能引領(lǐng)學生在學海的航程中探索、搏擊，體驗成功。

     在教學中，我始終堅持一個信條：就是“讓學生自信地走進我的課堂”。這“自信”意味著他們“不恐懼”，意味著他們能昂起頭、挺著胸膛，意味著他們每一個人有著“我可以學好”的堅定信心。在教學實踐中，我努力讓學生在每節(jié)課都充滿著求知的渴望，飽含著想象的期待，等待著我與他們平等交流。

     趙煥是我班男生里最懂事的孩子，幾個老師對他的印象都不錯，我也在班上表揚他，鼓勵其他同學向他學習。但有一次我卻在趙煥的作文里看到了他進入初中以來的困惑，說班上有不少同學作業(yè)不獨立完成，抄作業(yè)現(xiàn)象十分嚴重，每次他有疑難要想請教別人時，得到的卻是同學的怠慢甚至是不屑和嘲諷。我一方面自責管理工作的不細致，一方面單獨找他談心，側(cè)面了解班級情況，同時鼓勵他保持旺盛的求知欲，讓他多跟老師們接觸。我也跟幾位老師談小許學習的特點，讓大家都來關(guān)心小許的進步。一段時間下來，他果然成了男生中的佼佼者。

　　　李銘楊是一個有主見的學生，上課積極舉手，思維活躍，知識面較寬，家庭作業(yè)還可以，就是書寫特別潦草。我多次在家庭作業(yè)上批語讓他揚長補短，為此我開始重視全體學生的練字。我發(fā)現(xiàn)李銘楊的書寫進步很快，我經(jīng)常找他面批家庭作業(yè)，指出他的優(yōu)點，指點他的不足，鼓勵他發(fā)揚思維敏捷的優(yōu)勢，讓自己出類拔萃。在期中考試中，他進入了班級前列。

     是的，我正是希望我的學生能夠在我的引導下，具備“愛學”與“會學” 的終生學習能力，在學海中真的能夠“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。 

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