黃河的主人
設計理念：通過誦讀，掌握關鍵句，把握課文內容，體會艄公勇敢、沉著、機敏的意志品質。
教材簡析：本篇文章選自蘇教版四年級下冊，主要講述了艄公在面對黃河的驚濤駭浪時用沉著和大膽、勇敢和智慧、鎮靜和機敏在黃河上如履平地，成為黃河的主人。
學情分析：四年級學生能夠借助工具書和生活積累理解生詞意義并且通過誦讀初步感受文章大意，能與他人交流自己的閱讀感受
學習目標：1、能借助工具書理解“萬馬奔騰、提心吊膽、驚濤駭浪”等詞語的意思。
2、積累課文中優美的詞語、精彩句段，感受語言的優美形象。
3、通過學習，引導學生體會艄公的沉著、勇敢、鎮靜。
教學重難點：重點：借助工具書，理解“膽戰心驚、驚濤駭浪”的意思
難點：體會人們為什么稱艄公為“黃河的主人”
教學準備：多媒體 課件
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時（略）
初讀課文，整體感知，讀通讀順，精讀艄公的沉著大膽
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、多媒體出示詞語，學生認讀
2、通過上節課的學習，你了解了艄公的什么品質？（沉著大膽）
3、那么今天我繼續來學習黃河的主人，看看艄公是怎樣面對洶涌澎湃的黃河的。
設計意圖：通過復習舊知，明確本次教學目標，引向新知
二、精讀課文，理解感悟
1、黃河它洶涌澎湃，它驚濤駭浪，它波濤滾滾，但是羊皮筏子上的艄公卻能夠戰勝它，現在請你讀一讀課文，說說艄公除了擁有沉著大膽外還具有什么樣的品質？找出來并用橫線劃出來。
出示句子：他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
點撥：驚濤駭浪，滾滾黃河讓我們看到了黃河的兇險，可是艄公卻可以在上面如履平地，這完全依靠艄公的勇敢和智慧，鎮靜和機敏
2那文中哪些語句寫出了黃河的兇險呢？請你默讀課文，找一找用波浪線畫出來
A、出示句子：那是什么?正在洶涌的激流里前進？從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。
引導：小小的浪頭，整個兒吞沒，說明了黃河洶涌澎湃，非常兇險。
那誰來做這樣的黃河，讀一讀。指名讀，師生共同評價
3、黃河如此兇險，那哪些語句又體現了艄公的勇敢和智慧，鎮靜和機敏呢？讀一讀課文用線畫出來
A、出示句子：坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。
點撥：波浪滔滔的黃水就貼著腳，而艄公卻依然能夠乘風破浪，艄公真勇敢呀！
B、出示句子：他站在那小小的筏子上，面對險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只那么一根不粗不細的竹篙
點撥：手里只有一根不粗不細的竹篙，艄公卻能承載著乘客的安全，這樣的艄公真令人敬仰和贊頌啊！
請你讀一讀課文，讀出黃河的兇險，讀出艄公的勇敢，讀出你對他的敬仰。指名讀，男女賽讀，齊讀
三、總結升華，拓展延伸
1、學了這篇課文，我們看到了艄公的勇敢和智慧，鎮靜和機敏，如果你遇到了艄公你想對他們說些什么？
2、奔騰的黃河是我們的母親河，她不僅孕育了一代代兒女，而且塑造了中華兒女堅毅勇敢的品質。艄公就是這樣的縮影，讓我們永遠記住艄公的形象，讓艄公的精神品質一代代流傳，永不停息。
作業：請你寫一段贊美 艄公的話
板書設計： 23黃河的主人
黃河 波濤洶涌
艄公 如履平地
教后反思
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