教學目標：
能正確、流利地朗讀課文.理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯系的關系，維護生態平衡。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
導入新課
師：請你說說你心中的狼是什么樣的？鹿又給你留下了怎樣的印象？
（多媒體出示有關狼和鹿的圖片）
生答，狼是兇惡的，殘忍的。。。。鹿是溫順的，可愛的。
師：從大家的回答中，老師感受到了大家對狼的厭惡，以及對鹿的喜愛。在美國凱巴伯森林，那里居住著鹿，也居住著狼。今天，讓我們一起走近凱巴伯森林，看看在那里鹿和狼之間發生了什么故事�！景鍟郝购屠堑墓适隆�
二、檢查預習情況
1. 朗讀詞語。讓學生當小老師領讀。（同時幻燈片展示）
2.學生動筆寫詞語。
三、初讀課文，了解主要內容
1.以自己喜歡的方式朗讀，要求都準字音。
2.勾畫不懂的地方。
四、深讀課文，解決疑惑
1.閱讀1-6自然段
1）完成填空：人類（羅斯福）為了護鹿--（殺狼）--（鹿增）--（林毀）--（鹿死）
2）思考：羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？結果怎樣？
措施：一是，宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區
二是，政府雇請獵人去消滅狼
結果：鹿大量增加，森林生態遭到破壞。
3）讀了故事之后，你有何感受？
2.閱讀7-9自然段
1）邊讀邊思考：羅斯福錯在那里？為什么？故事告訴了我們一個什么道理？
（羅斯福錯在不該下令捕殺狼。因為一個方面是：狼吃鹿，“就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的范圍，森林也就就不會被鹿群糟蹋得面目全非”；另外，“狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅”。另一個方面：他制定這項政策是根據習慣看法和童話原則。道理：生物之間相互制約、相互聯系的關系。）
2）整個生物界中還有許多這樣的相互制約相互聯系的事例，你還知道哪些？
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