【內容摘要】教師熱愛學生是教育的需要，沒有愛就沒有教育。愛學生，就要了解學生，尊重學生；就要留心細節，關愛所有學生；就要嚴格要求。我們要樹立新的教育觀念，既教書又育人，在教學創新和不斷進取中把自己的畢生精力奉獻給人民的教育事業，用愛的陽光照亮孩子的心。
【關鍵詞】師德 關愛 尊重 播種太陽
有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。上海市教育考試院副院長劉昌曾說過這樣一段話：“教師是教書育人的神圣職業，這一職業十分重要，如果沒有先進、主流的教育思想來教育年輕一代，很難讓一個民族、一個國家強大起來。教師的水平體現在學歷、能力和師德三方面，但最主要的是師德。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模，教師能給學生一種人格上的魅力，如果沒有，他就不算是一位真正的人民教師”。華東師大的教師李芝章認為：教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比文化素質更為重要。
認為師德為首位之說并不是今日才提出來的。偉大的教育家、思想家孔子《論語》中關于培養品德的論述俯拾即是。而孔子有顏回那樣學問淵博、品格高尚、以德著稱的學生，不僅僅是因為孔子是個偉大的教育家，更重要的是他能身體力行。當代教育家陶行知主張“以人教人”、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。如果教師在一堂課上教育學生要學會尊重他人，在另一堂課卻當眾辱罵學生，何謂師德？何謂為人師表？
熱愛、關心學生歷來是教師師德的一個核心問題。熱愛、關心學生是多方面的，在思想道德品質方面，教師要對學生循循善誘，耐心細致的做好思想教育工作，尤其是對表現較差的學生做好轉化工作；在生活上，教師要無微不至的關心體貼學生；在學習方面，教師要對學生指導有方。要轉變傳統的教學理念，樹立以“學生為本”的全新教育理念，改進陳舊的教學方法，讓學生學得積極主動，輕松有趣，真正讓學生學會學習。這樣，既可減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習效果。
為什么說減輕學生的負擔是師德的核心呢？我以為，在關愛學生方面，減輕學生的負擔難度最高，教師花費的精力最大。試想，如果教師的每一節隨堂課都備成公開課那樣，教師花費的精力該有多大？再說，備好課僅僅是上好課的一個方面，還要有教學管理能力，語言表達能力，表演能力等綜合能力，要真正上好一堂課是很不容易的，并且還要利用業余時間對學生進行個別輔導（尤其是對學習基礎較差的學生），這就意味著要減輕學生的負擔就得加重教師的負擔。由此可見，能否切實減輕學生的負擔是教師是否真正關愛學生的關鍵，是教師高尚品質的集中體現，是師德的核心。而要真正做到減輕學生的負擔，教師就要發揚三種精神：一是拼搏精神，只有拼搏才有可能成功；二是奉獻精神，奉獻是教師的天職；三是鉆研精神，刻苦鉆研是提高教師教育、教學和教育科研能力的必然途徑。
教育，就是從愛出發的，沒有愛，教育的陽光就無法射進學生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”可見，教師熱愛學生是教育的需要，沒有愛就沒有教育。對正在健康成長的小學生來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量。這種力量，能強烈地影響著學生，促使學生從內心深處誠心誠意地接受教師的教誨。
一、愛學生，就要了解學生，尊重學生。
教師要以平等的態度對待學生，多與學生交流，了解學生的想法。學生只有受到教師的尊重，才能以主人翁的姿態充分發揮主體能動性。
一位學生，每次上美術課都不帶美術用具，總是趴在桌面上玩弄自己的橡皮擦，同學們開始繪畫、制作時，他就開始用作業紙折飛機，無論我怎么和他講道理他都保持“一貫作風”，為此我很頭疼。
在一節課手工課上，要學的是折各種各樣的紙飛機，并用剪刀、彩筆等用具進一步加工美化。在講解、演示幾種紙飛機折法的過程中，我發現他也認真地看，當我折好一架紙飛機時，他的臉上也露出了微笑。接下來的學生活動中，只見他“一反常態”到處向其他同學借彩紙，然后認真地折起來。折好一架紙飛機時，他開心地笑了，并開始試飛，可是飛機怎么也飛不遠。他有點困惑，又有點著急，固執地一直試飛。看到他對紙飛機這么著迷，我想，這說不定是個了解他的好機會！于是，我走到他身邊與他談論他的紙飛機，和他一起尋找飛不遠的原因。他的興致顯然很高，很虛心地聽取我的意見，并在我的指導下將機翼進行調整。再次試飛時，他發現飛機飛得遠多了，開心得向我連說幾聲“謝謝！”。為了激發他更大的興趣，我又折了兩種不同的紙飛機，還告訴他美術課上還能學到許多比折紙飛機更有趣的內容，可是如果連用具都不準備，就無法學到本領。我還許諾只要他每節課都能像其他小朋友那樣準備好用具，就獎勵他一架小小紙飛機。在后來的課堂上，我欣喜地看到了他的轉變。
2、愛學生，就要留心細節，關愛所有學生。
教師要注意自己的一言一行對孩子產生的影響，善于觀察，熱愛所有學生。
曾經在我的班上有兩位特別愛發言的學生，小星口齒伶俐，語言表達能力較強，小敏思維敏捷，想象豐富，但總是不能流暢地表達。我提問常常叫到他們，小星的每次發言都能贏得同學們的支持，而小敏由于表達不夠流暢，常惹得其他同學哈哈笑。開始時，我總是實事求是地評價他們，對小星的表現加以稱贊，對小敏的發言加以鼓勵，雖然多次看到她帶著失望的表情坐下，但仍覺得自己挺公平的。
有一次，小敏回答問題之后，同學們又笑起來，于是他自言自語：“反正我是丑小鴨，你們就笑吧。”說完，就趴在桌上看著課本。我忽然意識到，平時對她只有鼓勵，沒有肯定，使這顆幼小的心受到了傷害！其實小敏的想法都很有創造性，只是語言表達不到位，我怎能忽略對她的贊揚！頓時，一種內疚涌上心頭。不行，我要讓她感受到自己也是“白天鵝”！課上，我請小星發言，待她發言完畢，就讓小敏來發表自己的想法。她的想象很精彩，雖然語言表達還是不夠流暢，但我對她的創造性給予贊揚，豎起大拇指夸他：“真棒！”同學們也用佩服、羨慕的目光看著他。我說：“沒有哪個小朋友是丑小鴨，只要肯用心，動腦筋，大家都是老師眼中的小天鵝！”小敏的臉上洋溢著喜悅。
此后，我更加留心孩子們的表現，盡可能發現孩子們的閃光點，并及時給予贊揚。我欣喜地發現，有些原本不愛發言的孩子也舉起小手了。
3、愛學生，就要嚴格要求。
教師對學生的愛，不是放縱寬容、袒護溺愛，而是嚴格要求、富有教育意義的愛。
有個聰明活潑的男孩小明，每次討論都表現得很出色，常有奇思妙想。他的臉上透著孩子特有的純真和靈氣。我一直很喜歡他，經常表揚他。漸漸地，我發現他對待同學有點傲氣。有一次，他忘了帶橡皮擦，同桌熱心地和他一起用。后來因為同時都要用，小明不肯讓同桌先用，和他吵了起來，還說別人小氣，最后，還很驕橫地把同桌的橡皮擦扔出了窗外。同桌急得哭了起來。我走過去，小明還一臉的不以為然。雖然我一向很疼愛他，但一俊不能遮百丑，響鼓更要重錘敲，犯了錯誤，絕不能縱容包庇。于是，我嚴肅地批評了他，明確地指出他的錯誤，要他自己想想該怎么做。他顯然沒有想到我會對他這么嚴厲，眼淚吧嗒吧嗒落了下來。過了一會，他向同桌道了歉，并到走廊上把橡皮撿起來歸還同桌。從那以后，他對待同學的態度隨和了許多。
贊可夫指出：“當教師的必不可少的，甚至幾乎最主要的品質，就是要熱愛學生。”江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“老師作為人類‘靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人。”有崇高師德的教師都有正確積極的人生態度和道德觀念。
優秀的人民教師應該有良好的社會公德、職業道德、思想品德，有高度的正義感，強烈的是非觀念，忠于職守，嚴于律已，言行一致，以身作則。如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，而我們則是播種希望，播種太陽的使者。在新形勢下，我們要樹立新的教育觀念，既教書又育人，在教學創新和不斷進取中把自己的畢生精力奉獻給人民的教育事業，用愛的陽光照亮孩子的心。
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