教材分析：
這是一堂數量詞的歸類識字課。對一年級下學期的學生而言，他們已經積累了許多識字的方法和經驗；所以在教學中，我創設情境激發學生興趣，讓他們在游戲中互教互學中學會本課的生字，發展語言想象等能力。
教學目標：
1. 會認本課“我會認”的14個生字，會寫本課“我會寫”的六個生字。
2. 根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來。
3. 感悟情境，展開想象，在敘述時，發展學生的語言能力。
4. 用喜歡的方法識字，有主動識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。
教學準備：課件 生字卡片
教學重難點：
重點是認字寫字，難點是培養學生的想象語言能力并能對識字方法予以總結。
教學流程：
一．談話導入。
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個風景優美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語文書《識字6》中。
二．初讀課文。
1.自由讀文，自主識字。
想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問同學，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。
2檢查初讀。
指名一人讀一節，其他學生聽。聽是否讀準了音。
3.師生共同評議，對讀錯的生字進行糾正。
三．創設情境，學習生字。
1.學習第一節的6個生字。（海 鷗 灘 軍 艦 帆）
A 教師范讀，學生邊聽邊想象。
B．學生說想象的畫面。
C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語。
D．讀帶音節的詞語。（自讀 小老師教讀 齊讀）
E．課件展示不帶音節的詞語。（學生自讀 小組賽讀）
F.課件展示不帶音節的詞語。（學生自由讀 開火車讀）
2 學習第二節的生字。（秧 稻 塘）
A 自讀第二小節，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。
B.學生匯報不理解的詞語，相機展示課件理解“一畦 一方”的意思，同時拓展一畦畦 一方方 的意思。
C.課件展示帶音節的“秧 稻 塘”三個生字。（自由讀 分組讀 齊讀）
D.課件展示不帶音節的“秧 稻 塘”三個生字。{搶讀}
E.總結學習第一二節的學習方法。讀課文--想畫面--認生字
3 根據總結的學習方法學習第三節。（學習生字“竿 溪”）
A 小組自學。
B. 指名讀第三小節，并說想到的畫面。
C．根據學生的想象相機出示本節情境圖。
D.課件展示帶拼音的生字“竿 溪”。（指名讀 搶讀）
E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）
F用“小溪”說一句話。
4用學習第三小節的方法指導學生學習第四小節。
四 鞏固識字。
A小組內學生用生字卡互考生字。
B.小老師用生字卡考讀全班學生。
C．讓學生說說自己的發現。（從字的結構 從識字方法等方面總結）
五 再讀課文，感悟數量詞。
A 指讀課文。
B 全班分組對讀，一組讀一句。
C 師生對讀。
D 全班拍手讀。
像同學們剛才讀的“一只”、“一片 ”這樣的詞語，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。
七 指導書寫。
A 教師范寫“海 竹”兩個字，學生觀察書空。
B 學生對寫這兩個字的建議。
C 學生練寫。
D 同桌互相評議書寫。
八 板書。
識字6
海灘 農村
公園 學校
[識字6《教學設計》 (人教版一年級下冊)]相關文章：
1.識字教案日月水火
2.識字教學課件
3.識字寫字課件
4.天地人識字教案
6.識字教學計劃
8.識字寫字教學課件
9.人教版一年級語文下冊《識字1》教案設計
10.識字教學的相關論文