飛奪瀘定橋教案
教學目標：
情意目標：感受、學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。
知識目標：會讀會寫本課生字，理解積累本課重點詞語千鈞一發(fā)、奮不顧身
能力目標： 有感情的讀課文。學習按事情的發(fā)展順序記敘。
教學重難點：抓言行理解紅軍奮不顧身英勇頑強的英雄氣概。
教具準備：《飛奪瀘定橋》的視頻和圖片。
教學內(nèi)容：《飛奪瀘定橋》第二課時
教學過程：
一、導入課堂（2分鐘）
孩子們，1935年5月，紅軍為了北上抗日, 戰(zhàn)困難搶時間，用二十個小時急行120公里，用箭一般的速度飛到了瀘定橋。（教師板書飛 瀘定橋）。前面我們學習了紅軍飛的過程，教師板書…… 飛
二、“飛”瀘定橋（15分鐘）
看這就是瀘定橋。（教師出示瀘定橋的照片）
你能從圖上看到什么。（請學生說）
滔滔江水洶涌澎湃。
條條鐵索心驚膽顫。
大家自由讀讀課文第6自然段，看看你能從課文的描寫中還看到什么，聽到什么？（請學生說）（引導出學生說：“我聽到了敵人瘋狂的喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”
來，誰來喊喊。（一個學生讀）
來，我們我們一起來喊喊。
（教師出示課件，來吧，看你們飛過來吧！）
你們看作者用了一個什么字？（飛）
作者為什么要用這個字呢？同學們再讀讀課文，同桌的同學相互討論一下。看你們能找到什么原因？（敵人嘲笑）
請同學用嘲笑的語氣來讀讀。（指導讀，我沒聽到笑聲，你們聽到了嗎？再來。）
我們在一起來瘋狂的喊叫吧：……
作者之所以用了這個字，看看課文中是怎樣寫的？（請同學說）之后教師出示課件。
A、 瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現(xiàn)在木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。（請一個學生讀）
這說明“橋險”。教師在課件上點出“橋險”。
B、 向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。（請一個小組學生讀）
這說明“水急”。教師在課件上點出“水急”。
C、 守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。
這說明“敵狂”。教師在課件上點出“敵狂”。
你們說的這些說明了當時地勢條件對誰有利？（敵人）
此時此刻，敵人已經(jīng)占據(jù)了橋險、水急的有利地勢，
所以他們會瘋狂的喊叫：……
那么心理上也就占了優(yōu)勢。這時候他們心理可能在想些什么？（請學生說）
（他們可能在想：（我仿佛聽到敵人在喊）呵呵，紅四團，你來吧，看你們怎么來，你們就長上翅膀飛過來吧。）
有這重重困難的阻撓，在敵人看來，紅軍除非長上翅膀飛過來，不在可能有其他辦法過河。所以敵人瘋狂的喊叫：….
（教師板書）
橋險
水急 “飛”
敵狂
來，我們把這個飛換成其他字看行不行？
1、來吧，看你們走過來吧！
2、來吧，看你們跳過來吧！
3、來吧，看你們爬過來吧！
4、來吧，看你們飛過來吧！
找三個同學讀1、2、3句，齊讀第4句。
紅軍能走過去嗎？（面對這樣的橋，紅軍不可能走過去）
能跳過去嗎？ （更不能跳過去）
能爬過去嗎？（此時此刻，橋險，水急，敵人占據(jù)著各種優(yōu)勢，在敵人看來，紅軍除非長上翅膀飛過來，不可能有其他辦法過河。所以敵人用了一個飛字）
你們認為用哪個字最好？
來我們在一起來讀讀。“來吧，看你們飛過來吧！”
這個飛和題目的飛相同嗎？題目的飛什么意思？（是說紅軍20個小時行軍120公里，任務非常中，速度非常快，所以說是“飛”。
這里的飛是敵人認為紅軍不可能過橋而嘲笑紅軍長上翅膀飛過去。
來我們一起來讀讀這要紅軍飛過去的天險瀘定橋。（齊讀）
就因為橋險、水急、敵狂，所以就有“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長”“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”（教師出示課件）
看，這是心驚膽寒的瀘定橋，這是飽經(jīng)風霜的瀘定橋，這是氣勢磅礴的瀘定橋，這是見證歷史的瀘定橋，這是拋頭顱，流熱血的瀘定橋。（點擊相應的圖片）（17分鐘）
三、奪瀘定橋（7分鐘）
在敵人眼里不可能做到的事，我們的紅軍到底飛過去了嗎？（看，教師放視頻）（出示）（教師邊解說：號手們吹起沖鋒號……向對岸沖去。）
A、號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。
看到這激烈的場面，難道我們不想讀讀文字嗎？
誰愿意來讀讀？指導讀：此時此刻情況危急，你們的心也被繃緊了，但我們的語氣不能被危急的情況攻倒，應該擁有戰(zhàn)士們的氣度，來，你在讀讀。
你們看，老師用紅色標好的是些表示什么的字？有哪些動作？（找同學起來說）：拿著、背著、帶著、冒著、攀著
（教師板書：拿、帶、冒、攀、 奪）
此時此刻，語言和神態(tài)都不足以表達英雄們內(nèi)心的狂怒，而唯有行動才能表現(xiàn)出英雄們的急迫的心情。
是啊，紅四團就是這樣奮不顧身發(fā)起了總攻。來一起讀，（教師出示課件）：“紅四團馬上發(fā)起總攻……一邊前進一邊鋪橋。”
想一想，紅軍到底是怎樣過的橋？（冒著槍林彈雨沖了過去過去的），而敵人用了一個飛字，就更加說明敵人態(tài)度的狂妄。（24分鐘）
四、領悟精神“奮不顧身“（14分鐘）
渡過了橋，新的困難又擺在了英雄們面前。
到底是什么困難呢？讀讀課文第8自然段找找。（橋頭被大火包圍。）哪一個詞能形容困難大？“千鈞一發(fā)”，什么意思？ 鈞古代的重量單位，一鈞相當于現(xiàn)在的15千克。 就是一千鈞的重量系在一根頭發(fā)上。比喻極其危險。
書中為什么這么用？（橋頭被大火包圍，情況十分危機。看前面第3自然段第2句：敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。）你在生活中用千鈞一發(fā)形容過什么？如：
那么，在這危機的關頭，英雄們聽到了團長和政委堅定的喊聲：（教師出示，讓學生齊讀出）“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”
有誰愿意來讀讀？（好一個女團長女政委）
此時，我們都是團長都是政委，來一起喊喊：……
聽到了黨的號召，戰(zhàn)士們有著怎樣的表現(xiàn)？學生自讀課文，教師引導學生找出“英雄們更加奮不顧身，都箭一般的穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。”
學生讀完后，有誰愿意來說說。教師出示課件。
A、 英雄們更加奮不顧身，都箭一般的穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。”
有誰還愿意來讀讀。找一個學生讀。
英雄們這樣奮不顧身的勇氣，堅強不屈的意志，對革命事業(yè)堅定不移的信念，難道不值得我們讀嗎？誰在來讀讀。
好，英雄們在熊熊大火前沒有后退，而是勇往直前，他們的行為難道不讓我們敬仰嗎？一起來敬仰我們的英雄們吧。（齊讀）“英雄們更加……”
這是來自外部的聲音，這是來自內(nèi)心的力量，這是我們共同的信念。
A、 經(jīng)過二十個小時急行120公里，經(jīng)過戰(zhàn)士們的浴血奮戰(zhàn)，所以團長和政委會高喊：（出示課件）“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”
B、 是啊，這是奮不顧身的勇氣，這是堅強不屈的意志，這更是堅定不移的信念，所以英雄們會高喊：（出示課件）“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”
C、 是呀，這是長征中的決定性戰(zhàn)斗，這是四萬萬同胞共同的心愿，所以我們都會高喊：（出示課件）“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”
戰(zhàn)士們用箭一般的速度飛到瀘定橋，而又奮不顧身的奪（板書“奪”）下了瀘定橋，“飛”是在搶時間，“奪”是在攻天險，所以課文的題目是（學生齊讀）“飛奪瀘定橋”（36分鐘）
你們認為課文中的哪個詞最能體現(xiàn)出英雄們的無畏革命精神。
這英雄們的舍生忘死，英勇頑強都緣于英雄們的“奮不顧身”。（教師出示課件“奮不顧身”，同時板書“奮不顧身”）（35分鐘）
面對英雄們的奮不顧身，舍生忘死，他們的行動難道不值得我們敬仰嗎？你們心中一定有很多話對他們說吧？那就讓我們敞開心扉，向英雄們述說吧。
我深信，同學們的內(nèi)心一定有拋不完的情感，千言萬語，萬語千言都不足以表達我們內(nèi)心的深情，我建議我們用行動來表達內(nèi)心的崇拜吧，全體起立：英雄們呀，你們舍身忘死、奮不顧身，為的是我們世世代代的炎黃子孫，時間呀，請你慢一點轉吧，讓我們在英雄面前多停留片刻吧，英雄們呀，你們的名字將永遠刻在十三億同胞的心里，請接受我們一個平淡但飽含深情的鞠躬吧。（38分鐘）
五、高唱凱歌奔赴前線（2分鐘）
紅四團英勇的奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。
來我們一起讀讀課文最后一段。
紅軍主力在長征途中，翻雪山，過草地，歷盡千心萬苦終于高唱凱歌，浩浩蕩蕩的奔赴抗日的最前線。（教師播放音樂，教師邊朗誦《長征》）課堂教學結束。
板書：
24 飛奪瀘定橋
…… 飛
橋險
水急 “飛”
敵狂
拿 奮不顧身
背
帶 奪
冒
攀
同學們，你們認識我嗎？ 認不認識我沒關系，但在我們龍角片有個天高云淡，令人心曠神怡的地方，那里有被譽為天下第一缸的龍缸，美麗的石筍河，風情萬種的大草原，有奔馳的駿馬。你們知道那是哪里嗎？
對我就是清水的，同學們一定要去領略一翻土家風情，我就在清水等大家，你們愿意和我交個朋友嗎。既然是朋友我們就要敞開心扉，以誠相待。今天我就和大家一起來學習，希望同學們能教給我很多知識。
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