《我為你驕傲》第一課時教學設計
執(zhí)教者：廣豐縣商城小學 謝惠妍
設計理念：
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。識字教學時要尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。在指導寫字的時候，通過教師的板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學生把字寫端正、寫美觀。 同時重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學目標：
1. 正確認讀9個生字，會書寫12個字。
2. 指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3. 初步感知課文內容。
教學重、難點：
認讀9個生字，會寫12個字。
課前準備：
學生制作生字卡片，課件。
教學過程：
一、生字游戲，導入課題。
1、“猜猜我是誰？”
師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰？”，生看卡片回答：“你是── ”。
（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對著一個學生、幾個學生、一小組的學生或者是全班的學生，讓所有的學生都能積極地參與，使學生們能愉悅地進入學習氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！
師：今天，我們要學習一篇新的課文。（板書：我為你驕傲）“驕傲”兩字未板書。
問：老師少寫了什么字？
課件出示“驕傲”兩詞的書寫格式，讓學生觀察字形及占格位置。說說在寫字時要注意些什么？
師范寫，生書空。
學生模仿在田字本上書寫。
師巡視，及時表揚：寫得真好，真認真，老師為你們驕傲。
齊讀課題。
師：想不想去讀讀課文？
二、初讀課文，勾出生字。
1、 用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字畫出來多讀幾遍。做到正確，流利。（課件出示讀書要求）
2、 把畫出來的生字讀給同桌聽一聽。
三、交流方法，識記生字。
師：大家看，老師也把它們找出來了。指名學生讀一遍。
1、（課件出示生字帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？
2、（課件出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？指名學生認讀。
師：這些生字你打算怎么記住它們呢？給大家說一說。
3、生匯報識字方法。（鼓勵學生用多種方法識字）
4、游戲鞏固生字。
“聽音找字”
一人說字音，其他學生在字卡中找生字。（看誰找得快）
5、給生字找朋友。
師：同學們，生字寶寶一個人多孤單呀！能不能給它找個朋友呢？
（生自由組詞，指導玻璃的“璃”時強調要讀輕聲。）
師：大家看，鴿子也來幫忙了！（出示課件）
“飛鴿送信”
出示9只銜著信封的鴿子，信封上分別寫著9個生字，下面有9個信箱，
指名學生說信封上的字應該放入哪個信箱中？（學生邊說課件邊演示）
師：大家看，這些好朋友都手拉手站到了一起。讓我們和他們打聲招呼。（課件出示詞語）生齊讀
理解難懂的詞語：
師：生活中有哪些東西是光滑的呢？
“攢錢”是什么意思？
6、開心一讀。
師：生字寶寶有了朋友可開心了！它們都躲到課文里捉迷藏去了。這些生字寶寶都躲在哪句話里呢?老師都把他們找出來了。自己讀一讀。
課件出示句子，指名學生朗讀句子。
7、我會說。
師：剛才我們讀的是書上的句子，誰能用這些字詞說一句話？
（生自由說話）
8、再讀課文。
師：排除了生字再去讀課文會怎樣？生：會更流利。
師:是嗎？那我們就讀讀看。每大組一段。
師：通過剛才的學習，同學們課文讀得可流利了！我真為你們感到驕傲！
四、觀察生字，規(guī)范寫字。
師：說了這么久，讀了這么久，嘴巴有點煩也有點累了。接下來就動動我們的雙手吧！
（課件出示要書寫的字詞）
1.出示“我會寫”中的字詞，生觀察編排規(guī)律。
回憶左右結構的字在書寫時應注意些什么？（左窄右寬或左寬右窄）
2.重點指導“破碎、繼續(xù)”
生觀察字形及占格位置，再練寫。（師范寫一個，生仿寫一個）
3.讓學生自己描一描其他的字。師巡視。（提醒學生注意寫字的姿勢）
4.展現(xiàn)學生的書寫情況，生互相評價。
五、布置作業(yè)
每個字詞抄寫一行
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