不知不覺，在教育的海洋里已徜徉了十五個寒暑。十五年的教齡對于眾多在教育界耕耘了一輩子的人來說，實在是不值一提。可對于我自己的人生來說，卻有太多的感動，太多的感激，太多的感慨。如果不寫一寫，怎么對得起我燦爛的青春？怎么對得起這偉大而神圣的職業？
剛剛教書時，教的是小學。小孩子很單純，我喜歡聽他們用柔柔甜甜的聲音向我問好，喜歡聽他們用脆脆泠泠的小嘴讀書，喜歡他們用充滿求知的目光看著我，聽我答疑解惑。喜歡他們不怕我，拉著我一起游戲。仿佛我也回到了童年，和他們一樣單純快樂。新穎的教學風格讓我教的班總是傳出歡快的笑聲。可是在洋溢的笑臉中，有一張小臉上卻刻著深沉的苦澀。他叫小超，從小患有小兒麻痹癥，只能依仗雙拐走路。行動的不便讓他沒有朋友，很多時候我都看他一個人坐在角落里呆呆望著其他歡蹦亂跳的同學，眼神里流露出濃濃的哀愁，那是不屬于一個八歲孩子的對生命的絕望。我為他做的第一件事是把他從四組的最后一排調動到三組的第一排。他不肯。我問他為什么，他用很小的聲音說：“我站的慢。”我懂他的意思，每節課上時，學生都要站起來向老師問好，他只能扶著課桌勉強吃力的站起來，速度慢的像遲暮的老人，往往其他學生都坐下去了，他還沒站起來。坐在后面其他學生看不見，老師們體諒他，平時就不要他站起來。一旦他坐到了前面，所有學生都看著他，他會更自卑。我希望他走出自己的內心世界，這是第一步。我笑著說：“沒關系，我們會等你的。”我動手幫他把書包拿到了新座位，又扶著他坐好。然后對全班同學說：“以后我們等小超同學站好了，再一起問好。老師相信他能站起來，能站的很好。”學生們都議論起來，小超把臉深深的埋到了課桌下面。我說：“我們來試一試。上課”，學生們齊刷刷的站起來，小超才慢一拍的雙手撐著桌子緩緩站起，我看著他因吃力和窘迫漲的通紅的臉，笑望著他說，“同學們看，小超站的很好，他雖然比你們慢一點，但是不會影響上課，而且他很堅強，很勇敢，我們為他鼓掌。”在同學們的掌聲里，我看到小超的小臉上露出了微笑。在以后的時間里，我總是不忘贊美小超愛學習，成績有進步，如何堅強的面對生活。我對小超的關懷直接影響了其他學生，他們不再孤立他，小超有了許多朋友，他臉上的笑容越來越多，整個人都變了。我知道，是我為小超找回了做人的信心。
有真心的付出，就有豐碩的回報。學生們喜歡我，喜歡我的課，教學成果特別顯著，我教的更有信心。每天和孩子們一起學習，一起玩耍，我千百次的慶幸自己選擇了這個幸福的職業，每天都過的充實而快樂。
一晃四年過去了，我從小學調到了中學。一開展教學工作，就明顯的感受到到了小學生和中學生的區別。在小學生的心里，老師是比爸媽還神圣的人，老師說的話就是真理，毋庸質疑，就算說錯了也是對的。可在中學生的心里，老師是給你留寫不完的作業，總是盯著你，一犯錯就言辭斥咄的人。一個不想被管，一個又不得不管，所以有很多學生對老師有抵觸情緒。
我的嗓子細，聲音尖細輕柔，在小學生的耳朵里，聽著溫柔和藹，可在中學生的耳朵里，聽著軟趴趴，羞答答，覺得我性子慢，膽子小，好欺負。開始上課時，我一開始說話，總會有幾個調皮的男生在后面掐著嗓子鸚鵡學舌，其他學生就哄堂大笑，課堂紀律很亂，無論我怎么發脾氣都不能杜絕這一現象。為了樹立威信，我批評學生越來越嚴厲，一發現有違反紀律的，我就把他拉到辦公室嚴辭說教，寫檢討，請家長。課堂紀律是好了，可是我在學生的眼里，再也看不到快樂。他們見了我，就象看見了索命的黑無常，那恐懼的眼神像利劍刺在我的心里，疼得我徹夜難眠。我是多么喜歡這個工作，它給我帶來那么多快樂，那么多友誼，那么多滿足。我是多么喜歡看學生的笑臉，多么喜歡我的學生和我做親密無間的朋友，為什么我會變成學生眼里比鬼還可怕的老師？為什么我會把自己變成專門傷害學生的老師?工作不再讓我感到幸福，我痛苦，迷惘，輾轉反側，食寢不安。為了能走出低迷的狀態，我大量閱讀了有關中學生教育的資料，把全部的心思撲在研究中學生的成長心理學上，慢慢摸索出了一些眉目，漸漸積累了一些經驗，心里的疑云被豐富的經歷一點一點的撥開。
依然有新的學生模仿我說話，可我不再暴跳如雷。學生們哄堂大笑時，我不再感到羞愧，而是平靜的等他們笑完，然后也笑著說：“中國有一項國粹，名揚世界，就是戲劇。戲劇里有一種角色，叫“旦”，“旦”的種類有很多，其中有一種叫“花旦”，是指年輕貌美的女子，“花旦”的唱腔清麗婉轉，扣人心弦。但是大家知道中國古代的“花旦”一般是由男子扮演的嗎？剛才聽我們班的男生學我說話，學的很像，我看他具有花旦名角的潛力，以后不妨朝這個方向發展。”學生聽我說完這翻話，都笑看著學我說話的男生，他便很不好意思的低下頭，從此再也不學了。
對些性格外向，活潑頑皮的學生，還是比較好教育的。老師一問，他倒豆子似的把心里的想法說出來了，我就能很快的找出問題的根本，順藤摸瓜的解決。難的是性格內向，思想早熟的學生。往往找他談心，他的心里就豎起了堅實的堡壘。我說的口干舌燥，他要么始終低眉順眼，沉默不語。要么總是油嘴滑舌，百般狡辯。為了走進學生的心，讓他們知道我是真心誠意的想要幫助他們，我收起了批評，藏起了厭惡，壓下怒火，一次又一次和他們促膝長談，用我的耐心和愛心架起了與學生的友誼之橋。
班上的早戀現象很嚴重，我知道這種事是不能遏制的，越壓學生就越渴望。正好課本里有一個單元是涉獵愛情的，我借此機會，和學生們談愛情，論愛情。讓學生明了--愛情是建立在信任、忠誠、執著、并有親朋好友的祝福作為基礎上的。老師眼里的學生早戀不是真的愛情，它只是青春期的一種正常體現。我走進女生寢室，站在女孩的角度和她們分享我的愛情故事，讓她們學習在成長中珍惜自己，保護自己。和有早戀傾向的男生長談，教他們學會尊重女生，保護女生，樹立責任感，使命感。
我真誠的付出換來了學生真心的回報。我和學生成了親密無間的好朋友。他們不再怕我，每次看見我就向我微笑問好。有了心事會來找我訴說。有了煩惱會來向我詢問。我病了，有學生成群的來探望。逢年過節，有學生頻頻的問候。畢業了的學生，會經常回來看我。他們對我說的最多的一句話就是：“謝謝老師。”我又恢復的快樂的心境，工作讓我感到更欣慰。我越來越深刻的明白一個道理：對一個老師來說，只要幾次贊美，幾次留心，就能不費吹灰之力的擎起一個學生的世界。一個眼神，一個動作就能輕而易舉的影響學生的心靈。我覺的身上的責任太重了。手中的權利太大了。我不能像平常人一樣，隨心所欲的做自己。我的任性，我的沖動，我的急躁，我的自私，在這比千斤巨石還要重的責任面前，渺小的比顯微鏡下的單細胞生物還要渺小。我只有用我的愛心，用我耐心，用我的恒心來兢兢業業的工作。
我的工作越來越順利，我的思想變的深邃，歲月的流逝，讓我從一個怯弱的女孩蛻變成了充滿自信的成熟女性。這份工作讓我哭，讓我氣，讓我累，讓我苦，可是回味起來又是那么快樂，那么充實，那么滿足，那么幸福。感謝教育事業讓我擁有無悔的青春。
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