《看戲》教學設計(網友來稿) (鄂教版四年級下冊)

發布時間：2017-2-7 編輯：互聯網手機版

【學習目標】

　　　1．學會本課生字、新詞。

　　　2．有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動和藝術家精彩表演的場景。

　　　3．能感受藝術家精湛的藝術與崇高的品德，感受人民對藝術家的喜愛。

　　　4．學習精彩場面描寫以及關鍵詞語對于表現文章中心思想的作用。

　　【學習重難點】

　　　能邊讀邊想象觀眾激動和藝術家精彩表演的場景，感受藝術家精湛的藝術與崇高的品德，感受人民對藝術家的喜愛。學習精彩場面的描寫以及關鍵詞語對于表現文章中心思想的作用。

　　【使用說明與學法指導】

　　　1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫。

　　　2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優美，體會藝術家精彩表演的場景。

　　　3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

　　【內容導航】

　　　這是一篇介紹我國京劇藝術大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對藝術家無比熱愛的激動場面，以及藝術家精彩表演的場面。

　　【知識鏈接】

　　　學生們對京劇、梅蘭芳都不熟悉，了解。對此，教學中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

　　【自主學習】

　　　1、我會讀：蜃樓、奸讒、忠心耿耿、鏗鏘、鴉雀無聲、充沛

　　　2、照樣子寫詞語

　　　　　例：忠心耿耿（ABCC）

　　　　　　　___________ ___________ ___________ ___________

　　　3、在括號中填入恰當的詞。

　　　　　（　　）的步法　　（　　）的絲繡　　（　　）的彩霞　　（　　）的精神

　　　　　（　　）的打算　　（　　）的熱情　　（　　）的步子　　（　　）的掌聲

　　　4、在文中找出下列詞語的反義詞。

　　　　　悲歡--　　　　忠誠--　　　　決心--

　　　　　大公--　　　　遼遠--　　　　柔和--

　　　5、初讀課文，梳理內容。課文是按看戲前、看戲中、看戲后的順序來描寫梅蘭芳的精彩表演和觀眾的反映，用雙豎線在文中標示，并把課文讀正確、讀通順。

　　【合作探究】

　　　1、聯系課文內容，回答問題。

　　　　①觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。

　　　　　“消逝”是什么意思？這句話中作者把女主角比作什么？“觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝”說明了什么？

　　　　　_______________________________________________________________

　　　　②觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

　　　　　“鴉雀無聲”是什么意思？觀眾為什么像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲？

　　　　　_______________________________________________________________

　　　2、找出文中描寫“觀眾”的精彩片斷寫下來并談感受。

　　　　　_______________________________________________________________

　　　3、找出描寫“觀眾反響”的片斷寫下來并談感受。

　　　　　_______________________________________________________________

　　【練練測測】

　　　1、理解課文填空。

　　　　　課文主要介紹了我國京劇藝術大師梅蘭芳在___________________的事情，贊揚了________________和________________，表達了____________________________的喜愛。

　　　2、辨字組詞。

　　　　　奸（　　）　　讒（　　）　　職（　　）　　控（　　）

　　　　　殲（　　）　　攙（　　）　　取（　　）　　腔（　　）

　　　3、聯系上下文理解詞語并選兩個寫句子。

　　　　　輕盈、矯健、圓潤、顫動、柔和、鏗鏘、優雅、婀娜

　　　　　_______________________________________________________________

　　【拓展延伸】

　　　搜集有關梅蘭芳的資料。

　　　_____________________________________________________________________________________

　　【教師反思】

《看戲》教學反思

By wangqinxue 發表于 2008-9-30 3:05:00

《看戲》三步教學法

遷移法，也叫延伸法，是語文課堂教學教法創新的一種有效手段。這種方法是對教材內容進行適當的旁逸斜出，是聯系課文知識點精心設計的有關語文活動。目的是擴大課堂教學容量，增加新鮮活水，以拓寬學生的思維空間，培養學生的聯想和創新能力。

我在和學生共同品味《看戲》一文第四段文字時，就對課文有關內容進行了延伸，學生反映不錯。具體步驟簡述如下。

第一步：語言的品讀。

語文學習，目的之一使學生通過對語言的感受品味賞析，獲得美的享受，并培養其審美鑒賞能力。據此，教學這一段，我這樣引導學生：聲音是看不見，摸不著的，是無形的，但作者卻把它寫得有聲有色，神形兼備，讓你讀來如聞其聲，如見其形，如臨其境，竟至于如癡如醉。作者為什么寫得這么活？

使學生在品析前獲得初步感受，而不至于“無動于衷”，我先讓學生欣賞一個梅蘭芳古裝表演京劇唱段的畫面（采用多媒體課件）。然后進行適當的引導和點撥，使學生活動起來，通過讀、說、析、品、誦體會文章語言的形象美和意蘊美，并理解這樣寫的妙處。

討論總結：

比喻有形狀：珠子

歌聲：無形－－－有形有神態：一笑一顰優雅婀娜

有動感：滾、滴、濺、落

（吐字圓潤，聲音透亮，清脆美妙）

第二步：知識的延伸。

在理解知識點的基礎上，進行適當的延伸活動：本文善于應用比喻的修辭手法，提高了語言的表達效果，增強了藝術感染力。無獨有偶，劉鶚的《老殘游記》中有一篇《明湖居聽書》，也有一段描寫演員唱腔的精美文字。下面我們來欣賞一下。（學生興味盎然）

顯示：“……唱了十數句之后，漸漸地越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知她于那極高的地方，尚能回環轉折；幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節節高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來峰峭壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻至扇子崖，又見南天門更在扇子崖上。逾翻逾險，愈險愈奇。

那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。……”

讓學生反復朗讀，結合文字，聽一段與短文情景配套的評彈唱段。然后聯系課文第四段在寫法上的特點，請學生談自己的理解和看法：這段文字哪些語句寫得特別好，為什么？

學生的討論，五花八門，各具特色，體現出他們已經有所感悟，且有些確有獨到的見解，頗讓老師感到幸福。如：

“‘ 像一線鋼絲拋入天際’這個句子運用了比喻，寫出了聲音的又高又細，有力強勁。”

如：“把聲音的逐步提高比作‘由傲來峰西面攀登泰山’寫出了聲音的‘高’和‘險’，讓聽眾揪心。”

又如：“‘像一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里……’運用比喻，寫出了聲音的輕快、曲折、婉轉。”

　　……最后引導學生總結：

無形的聲音　　比喻　　有形的事物

　　（聽覺形象）　　　（視覺形象）

第三步：應用創新。

語言的理解感悟是吸收的過程，而語言的運用創造是輸出的過程，而兩者同樣重要。故第三步重在讓學生在嘗試中獲得創造的快樂。

引導：這種描寫實在奇絕，它通過比喻手法的應用，把“無形的聲音”用“有形的事物”來寫，把聽覺形象轉換成視覺形象，叫人美不勝收。這一個個生動形象的比喻，讓我們感覺到祖國語言的精美。我們也要自覺仿寫和創寫類似的句子，用最新最美的話語贊美壯麗人生，描繪美好生活。