教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
教學過程:
一、直接導入:
這節課繼續學習第12課木蘭從軍(教師板課題)
二、復習鞏固:
通過上節課的學習,誰來完成這個填空:
出示,花木蘭是我國古代的一位(),她()、(),在前線
立下了赫赫戰功。
三、精講課文:
過渡:這節課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧!讓我們隨著課文感受這動人的傳說故事吧!請大家自由讀課文,試著完成填空。
1、出示:花木蘭是一位()的女英雄。
2、匯報交流。
學習第二自然段:一位(熱愛祖國)的女英雄,
你從哪一句知道的?
分析:自己理應為國為家分憂。你來讀一下。
“理應”是什么意思?
師:國家興亡,匹夫有責,在危急關頭,花木蘭能以國家利益為重,多愛國呀!讓我們一起來夸夸她。(齊讀)。從大家的聲音中,老師只能感受到她一點點的愛國,再讀一遍。
還覺得花木蘭是一位(尊老愛幼、孝敬父母)的女英雄,你是怎樣知道的呢?
出示:木蘭見到上面有父親的名字,焦急萬分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當兵的年齡。
指導讀(帶著擔憂焦急的語氣。)
A、自由讀。B、指名讀。
師:是啊!朝廷下達了緊急文書,父親年紀大了,又有病,不能打仗;弟弟年幼,還不夠當兵的年齡,真是火燒眉毛,著急萬分,于是,木蘭依然決定替父從軍。其中又經過不少的曲折,她是怎樣一一說服家人呢?
請大家展開想象,說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的?
(評:讓學生展開想象的翅膀,拓寬學生思維,鍛煉思維能力)
A、小組交流B、指名說
學習第三自然段;花木蘭是一位(英勇、了不起、勇敢),你從哪里看出來的?
隨機出示:木蘭告別了親人,披戰袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。,在多年征戰中,她為國立下了赫赫戰功。
A、請大家自由讀這一段,你從中會發現什么?。(動詞很多。)
B、老師認為這個“渡”字用得非常好,誰來說“渡”在這里是什么意思?
C、生:過。
D、師:哦,那么過馬路能不能說渡馬路呢?
E、生|:不能渡是用船渡過水。
F、師:是嗎?假如我們這樣……(作泅水的姿勢)
G、生:噢,我懂了,從里過叫渡,像,渡水。解放軍橫渡長江。還有什么“渡”
生:渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。
H、師:(微笑著點頭)還真不少呢!因為是水里過。所以“渡”是左邊是三點水,知道了嗎?
師:從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒有被困難嚇倒,而是勇往直前。太值得大家學習了。請大家來夸夸她。(自由讀)老師給大家準備了一段音樂,你聽,萬馬奔騰,你看,硝煙滾滾。瞧,她躍馬提槍,馳騁沙場,英姿颯爽,奮勇殺敵,為過立下了汗馬功勞,那是因為熱愛祖國,讓我們跟隨音樂,再次感受這位英勇的女英雄吧!
C、配樂誦讀。
(評:從感覺形象入手,通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰的威武形象。再通過引導學生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛,感悟花木蘭英勇頑強、不怕犧牲的優秀品質。)
學習第四段花木蘭是一位(文靜、俊美)的女英雄。說出你的理由來。
學生讀第四段
師:指導讀(太讓人驚訝了!用驚訝的語氣讀一讀)
A、自由讀B、男女生分讀
總結全文
文靜俊美的女英雄為國分憂,替父從軍,英勇善戰,立下赫赫戰功。(老師邊總結邊整理邊板書。)
(評:讓學生大膽放手,自學自悟,教師隨著學生的回答來設計教學思路,進行教學活動,突出了學生的主體)
四、指導背誦:
你們愿意贊一贊這位女英雄嗎?那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的?(學生自由發言)(看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背……)
好!大家的方法真多,今天老師為大家再提供一種背書的方法,動詞串連----------就是在理解的基礎上把這些動詞連成一條線,就很容易把內容記住。比如,第四段中(木蘭)回鄉,脫、穿上、(將士們)探望、發現。下面請大家根據自己的習慣選擇適合自己的方法練習背誦。
A、自由背 B、指名背
五、生字教學:
過渡:大家的激情這么高,還有四個字寶寶不甘寂寞,也想出來和大家交朋友,大家想嗎?
出示生字利、兵、征、勝
A、同學交流記字方法。
B、給這些生字找朋友(組詞)
C、描紅。
教學反思:
這是一篇歷史傳說故事,學生對花木蘭了解甚少。要讓學生通過故事中三件小事的簡述悟到花木蘭的優秀品質,是教學的重點,也是教學的難點。為了較好地完成這個目標,我作了以下設計:一開始,我就讓學生從自己認識的大將軍與花木蘭身上尋找不同之處,學生能模糊地感知到花木蘭是一位不同尋常的女英雄;“花木蘭說服家人”這個拓展性訓練讓學生揣摩花木蘭的心理活動,感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處;然后借助多媒體展示花木蘭馳騁沙場的生動畫面,讓學生進一步感受英雄的勇敢形象;最后引導學生去讀,讓學生通過讀表達自己對花木蘭的敬佩之情。這樣,通過在一系列多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創新,學生對花木蘭的認識步步深入,情感進一步得到升華。
[《木蘭從軍》教學設計(復習課) (鄂教版四年級上冊)]相關文章:
3.木蘭從軍教育課件
5.語文課詩經的教學設計
6.木蘭從軍與木蘭詩
10.《漢語拼音》復習課設計