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《嫦娥奔月》教學設計 (鄂教版五年級下冊)

發布時間:2017-3-28 編輯:互聯網 手機版

    教材分析:

    《嫦娥奔月》是一篇神話故事,主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害,吞下仙藥成仙的故事。課文情節生動感人,文字優美,可讀性強,是培養學生想象能力,語言表達能力的好教材。

  學情分析:

    五年級的孩子對于神話故事并不陌生,曾經學習過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優美動人,通俗易懂,學生閱讀起來難度不大,并樂于從中感受到意境美。但如何讓學生從故事本身走入故事背后,感受神話人物的內心,這是本課教學的重點也是難點所在。

  教學目標:

   1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

   2、培養學生地語言表達能力和想象能力。

   3、通過語言的品味、朗讀、感悟,充分感受人物的外在表現,進而走進其豐富的內心世界,獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。

  教學準備:

    多媒體課件

  教學過程:

  一、導入

    同學們,神話故事能給人溫暖,給人力量,讓人感動。今天,讓我們繼續來學習神話故事《嫦娥奔月》。

  二、欣賞奔月之美

   1、說到“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會出現一幅畫什么樣的畫面?

     指名說,相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。

   2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫,能找到嗎?自由朗讀第六節

   3、指導朗讀

    (1) 從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美?

    (2) 優美的文字加上插圖,給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節

   4、讀這段文字,同學們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中,甚至有的同學十分向往,自己也能奔向這輪明月就好了,可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎?

    (設計理念:第六小節與課文的其他自然段有所不同,它是寫景的,文字優美,加上插圖,給人無限遐想,由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。)

  三、感受人物內心,欣賞人物之美

   1、過渡:這里有一個感人之深、催人淚下,讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物,課文有三個重要人物(相機板書) 他們都是怎樣的人?你是從哪些詞語、句子中體會到的?請同學們手上拿支筆,認真讀課文,把相關的語句話下來,還可以寫下你的感受。

    (設計理念:引導學生通讀全文,激發學生的探知欲望,讓學生整體感知全文,自讀自悟,充分調動學生的積極性,體驗學生的主體地位。)

   2、交流、朗讀、品味、感悟

    后羿 力大神勇

    哪個句子能體現他的“力大神勇”?(課件出示句子)體會動詞“登上”、“運足”、“拉滿”,學生做動作,加深理解。指導朗讀

    逄蒙 奸詐貪婪

    你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪?重點看第五節,特別是“威逼”一詞,引導學生想象說話,“威逼”是什么意思?會怎么威逼?怎么說?

    嫦娥 美麗善良 機智勇敢

    說說你從課文當中的哪些細節感受到的?學習四、五兩節。嫦娥的內心想法,以及“周旋”一詞,引導學生想象嫦娥會怎么周旋?

    指導朗讀第五小節,再現那個驚心動魄的場面。

    請同學們把逄蒙是怎么威逼的,嫦娥是怎么周旋的,把這些內容加上去,具體地再現那個斗智斗勇的場面。先練說,再指名說。

    請兩名同學表演嫦娥和逄蒙,加深對人物的感受、理解。

   3、再看第六節

    (1)師深情地說:嫦娥吃了仙藥,突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情()她邊飛邊說:“”

    (2)嫦娥奔月就意味者她與丈夫()意味著她美好的家庭將()意味著鄉親們再也()讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節吧。

    (3)此時此刻,你明白了鄉親們為什么非常想念嫦娥吧?指名說

   4、第七節

    (1)后羿跟嫦娥的感情如何?你能從課文當中的哪些細節感受出來?自由朗讀

    (2)后羿有千言萬語要對深愛的妻子說,此時此刻,千言萬語匯成了聲聲呼喚。

      學生呼喚

    (3)指導朗讀

   5、最后一節

    師深情朗讀,并配樂

    鄉親們很想念好心的嫦娥,在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品,遙遙地為她祝福,從此以后,每年八月十五,就成了人們企盼團圓的中秋佳節。

    此時此刻,我想起了蘇軾地《水調歌頭》:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

    (人物是故事的要素,體會人物形象是領會故事意蘊的關鍵所在,也是培養學生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物:后羿、逢蒙、嫦娥,通過語言的品味、朗讀、感悟,充分感受人物的外在表現,走進其豐富的內心世界。最后讓學生吐露心聲,水到渠成。)

  四、總結延伸布置作業(三個作業任選兩個)

    (1)同學們,美的力量是永恒地。《嫦娥奔月》的故事從遠古一路走來,盡管一走就是數千年,可人們還是由衷地喜歡她,一輩輩地傳送著她,就因為故事中蘊藏著動人地美,讓我們把這美好的故事繼續傳送下去吧。請同學們課后個故事講給弟弟妹妹們聽

    (2)好多同學還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中,請同學們續寫故事

    (3)今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經變成了現實,簡單介紹“探月工程”

      (設計理念:尊重學生的個體差異,不同的興趣愛好,不同的能力層次。)

 

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