教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
1、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術特點。
2、把握借景抒情，對比以及襯托等藝術技巧。
3、揣摩古詩語言，背誦古詩。
4、體會詩中表達的思想感情。
教學重難點：
想象詩歌的形象和畫面，體會詩歌表達的感情。
教學準備：掛圖
教學時間：１課時
教學過程：
一、課前思考：此詩勾畫了怎樣的畫面？
二、詩句解析：
1、風勁角弓鳴，將軍獵渭城。
A、首聯交待了什么？
B、“勁”和“鳴”兩字用得好嗎？
C、首聯的的意思是什么？
2、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
A、頷聯里的“草枯”、“雪盡”向我們傳達了怎樣的信息？
B、頷聯的意思是什么？
3、忽過新豐市，還歸細柳營。
A、“新豐市”與“細柳營”這兩個地名的選擇，包蘊了詩人藝術的匠心。
B、“忽過”與“還歸”的對稱出現既刻畫了將軍高超，獵技神奇，又表現出將軍滿載而歸時喜悅輕快的心情。
C、詩句的意思。
4、回看射雕處，千里暮云平。
A、“會看”一方面顯示出將軍的豪興未盡，另一方面也使詩的結尾具有了余音繞梁的含蓄之美，令人回味無窮。
B、詩句的意思。
三、《觀獵》前六句表現出的緊張、激烈、迅疾，與最后兩句的淡靜、平緩形成鮮明的反差，這是什么表現手法？你還能說出相似的例子嗎？
射獵是“風勁角弓鳴”，風勁云涌，氣氛相當緊張；獵后“千里暮云平”，風定云平，滿載而歸，心情悠然自得。在景物的變化中見出感情的變化，顯得搖曳生姿，韻味十足。
四、這首詩頷聯中的“疾”“輕”二字用的極為微妙傳神。你對此怎樣理解？全詩塑造了一個什么樣的狩獵將軍的形象？
明確：“疾”寫出了獵鷹發現獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫出了將軍縱馬馳騁的雄姿，天上地面互為呼應，傳神地描繪出從將軍發現獵物到追捕獵物的過程。全詩借此塑造了一個豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝非凡的狩獵將軍的形象。
五、頸聯“忽過新豐市，還歸細柳營”中用了“忽過”“還歸”兩個詞，你覺得用得好嗎？請談談你的看法。
明確：用得好。用“忽過”“還歸”兩個詞，表現出將軍歸獵之迅速，有瞬息千里之感。
六、作業
1、背誦這首詩。
2、把這首古詩改編成一個故事，講給同學們聽。
板書設計：
角弓鳴
鷹眼疾 射獵過程
觀獵 馬蹄輕
過新豐市 高大形象
收獵回營
歸細柳營
[《觀獵》教學設計 (鄂教版六年級下冊)]相關文章：
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