學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀,能說(shuō)出“海”“山”在詩(shī)中的深層含義,感悟詩(shī)中的思想感情。
2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式,品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“山”和“!钡纳羁毯x。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
教材分析 :《在山的那邊》是一首新詩(shī)。這首詩(shī)歌以大海和群山為喻,抒寫童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永,因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
學(xué)情分析:進(jìn)入初中階段,是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上, 十二三歲的少年,對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往,追求美好的人生,是孩子們共同的目標(biāo),但同時(shí)也將面對(duì)種種困難!对谏降哪沁叀肥菑男r(shí)候的憧憬和向往說(shuō)起的,極易引起學(xué)生的共鳴,學(xué)生從中可以得到非常有益的啟示。
學(xué)生對(duì)新詩(shī)的了解可能很少,因而在詩(shī)歌的閱讀鑒賞上會(huì)有很大的難度。結(jié)合誦讀訓(xùn)練,學(xué)生讀懂詩(shī)意即可,主要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
學(xué)法指導(dǎo):以朗讀為主線,通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)感知文章的內(nèi)容,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,并獲得對(duì)人生的有益啟示,逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,開展個(gè)性化的閱讀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:1、查閱作者相關(guān)資料 2、 認(rèn)真預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容,查字典解決“讀一讀、寫一寫”
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”--對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案。板書課題
二、整體感知:學(xué)生默讀課文(小組內(nèi)部完成以下問(wèn)題)
1、查字典,給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。
癡( )想 隱秘( ) 凝( )成 喧( )騰 一瞬( )間
2、查字典或詞典,弄清楚“讀一讀,寫一寫”中詞語(yǔ)的含義,在此基礎(chǔ)上,仿照示例,用這些詞語(yǔ)造句或?qū)懚卧挕?/p>
示例: 喧騰――海在喧騰――海在遠(yuǎn)方喧騰――海在遠(yuǎn)方為我喧騰――海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰――我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
3、請(qǐng)用楷書把“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫兩遍,要求工整、規(guī)范、美觀。
4、查閱資料了解作者,寫在下面。
三、合作探究
1、初讀,讀出音韻美。
(1)教師范讀,學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等
(2)練習(xí)朗讀,要求語(yǔ)音正確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣
(3)分組讀、齊讀,要求讀得抑揚(yáng)頓挫
2、再讀,讀出形象美。
邊默讀詩(shī)歌,邊圈點(diǎn)批畫,品讀詩(shī)中的形象,然后用下面的句式說(shuō)話。
“透過(guò)(詩(shī)中的某詞某句),我讀出了一個(gè)( )的‘我’的形象!
示例:透過(guò)“我常伏在窗口癡想”,我讀出了一個(gè)充滿幻想的“我”。
新課標(biāo)第一網(wǎng)
3、三讀,讀出意蘊(yùn)美
默讀全詩(shī),分組探究
(1)“我”小時(shí)候?qū)Α吧健焙汀昂!钡睦斫馀c今天的理解有什么不同?
(2)聯(lián)系你的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)你對(duì)“山那邊是!钡睦斫狻
(3)你如何理解“山是用信念凝成的海”?
當(dāng)堂檢測(cè)
1、積累
摘錄并背誦其中哲理性的句子,并搜集與課文主題相關(guān)的名言警句。
2、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,自擬一句座右銘,
例: 風(fēng)雨之后便是艷陽(yáng)天。困難是通往理想的階梯。
反饋矯正
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
癡想( )鐵青( )凝成( ) 一瞬間( ) 隱秘( )扎根( )
2、給下列形似字注音并組詞。
騰( )( ) 喧( )( ) 誘( )( ) 漫( )( )藤( )( ) 渲( )( ) 繡( )
3、課外練筆:以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。
提示:這個(gè)海可以是自然界的大海,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧?kù)o的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的……
典型習(xí)題
潮汐 (王家新)
月光下 大海涌起愛(ài)的潮汐 月亮離地球越近 大海越是激蕩不息
那一層又一層的潮汐呵 涌向了海灘 苦地尋覓...... 月亮因羞澀而臉紅了
--雖然大海并不曾 把她的嘴唇輕輕吮吸
大海呵 只是從月亮的流照那里 得到了一種深深的激勵(lì) 那雪白的,愛(ài)的潮汐呵 一排升騰起來(lái) 一排又跌落下去 --就這樣來(lái)回往返
生生不息 可是,要接近月亮 卻是不可能的 --大海知道這個(gè) 于是把月的倩影 默默地帶回到海心的深處 象為了孕育珍珠的貝殼
夾進(jìn)一粒沙子 又旋即緊緊地合閉 --只給觀潮者 留下一個(gè)永恒的謎 這是沉默 又是默許
練習(xí):
1、給下列加著重號(hào)的注音
尋覓( ) 羞澀 ( ) 吮吸( ) 跌落( )
2、詩(shī)歌講究押韻,請(qǐng)你在下面的橫線上寫出這首詩(shī)的韻腳
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3、本首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法,其作用是什么?
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4、我們的知識(shí)庫(kù)中,存有很多與大海、月亮相關(guān)的詩(shī)句,請(qǐng)你各寫出一句!
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學(xué)習(xí)資源鏈接:
1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)
2、山那邊的海--關(guān)于《在山的那邊》(王家新)
《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩(shī),那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此,對(duì)我來(lái)說(shuō),重讀這首詩(shī),猶如翻開封存多年的老相冊(cè),重又看到了那個(gè)不無(wú)稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。
顯然,《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn)。我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,父母為中小學(xué)老師,從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng),在五六個(gè)地方生活過(guò),但一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對(duì)于幼年的我來(lái)說(shuō),就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。
而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩(shī)的開頭兩句,正是我“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。我想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”,而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密--在今天看來(lái),它還隱秘地影響到我的一生。
但是,僅僅如此,還不足以構(gòu)成一首詩(shī),于是,“!痹谖业纳钪胁⒆罱K在這首詩(shī)中出現(xiàn)了!昂!钡某霈F(xiàn),恰好與“山”形成了對(duì)應(yīng)。顯現(xiàn)出一種詩(shī)的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“海”,可以從隱喻的意義上來(lái)讀解:山,一個(gè)實(shí)際生活的世界,封閉、灰暗、壓抑;海,一個(gè)想像性的世界,開闊、光亮、自由。海,是山川陸地的結(jié)束,另一個(gè)世界的開始。海,從古到今,都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。而這些含義,在我年幼時(shí)都不可能意識(shí)到。我只是憑借著我那耽于幻想的天性在遙望山的那邊,在想像海的那一片藍(lán)色。
然而,正如人們所知,這種對(duì)另一個(gè)世界的幻想,在現(xiàn)實(shí)生活中是最易受到挫折的?梢哉f(shuō),任何“不務(wù)實(shí)際”的幻想,在“鐵青著臉”的現(xiàn)實(shí)面前,都有它破滅的一天。我在自己的青少年時(shí)期一再經(jīng)歷過(guò)這樣的讓人的內(nèi)心深受刺痛的時(shí)候。然而,不可思議的是,幻想受挫,但那種理想主義的精神卻在生命中扎下了根來(lái)--它因在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中受挫變得更為內(nèi)在、也更為倔強(qiáng)了!詩(shī)的第二節(jié)所主要揭示的,就是這種對(duì)“海”的信念。也許是由于不屈的天性,也許是我在上初中時(shí)讀到的一句格言“只要沿著江河走,就一定能發(fā)現(xiàn)大海”,給了我這種信念。而這時(shí)的“!--這個(gè)童年時(shí)的夢(mèng)也被提升到整個(gè)人生的層面來(lái)重新理解,它已和第一節(jié)中的海有所不同,它已具有某種人生理想的象征色彩了!笆堑模以淮斡忠淮蔚厥^(guò)/當(dāng)我爬上那一座又一座誘惑著我的山頂”,也許任何理想都是一個(gè)誘惑的圈套,任何理想都可望而不可即,然而正是在這艱難曲折的求索過(guò)程中,人生被提升和充實(shí),人生被賦予了希望和意義,“那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心
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