嶗山道士》教學設計
[課文說明]
本文是一篇構思奇巧,意蘊深長的諷刺小說。課文講述了一個叫王七的人到勞山拜師學道,由于不愿吃苦,最終學無所成的故事。這個帶有喜劇色彩的故事,表明好逸惡勞、動機不純、投機取巧的人不可能學到真正的本領,只有不畏艱辛才可能取得成就。
本篇故事情節曲折生動,采取了雙線交織的方法。課文共13個自然段。第一、二自然段交代故事的開始:王七慕道,去勞山拜一道士為師。第三至第十二自然段記敘了故事的發展:王七不堪“早出晚歸,砍柴割草”的艱苦生活,打算回家。看到師父顯神通,歸念暫息。后來他還是忍受不了,向師父辭行,求授法術。第十三自然段交代故事的結局:王七回家夸耀,頭上撞了個大包。整個故事是按拜師求法、看師演法、纏師授法、演法失敗的線索來寫的,這是明線。作者在敘述這個故事的時候,還有一條暗線,就是王七不愿吃苦。明暗線交織得巧妙自然,使情節波瀾起伏,峰回路轉,曲盡其妙;特別是懸念的運用,奇幻的細節,令人欲罷不能。
[教學目標]
1、讀通課文。理解下列詞語:神采奕奕、羨慕、猶豫、傾慕、珠圓玉潤。會認8個生字和1個多音字,會寫8個字。
2、了解曲折離奇的故事情節,復述故事。
3、從故事中領悟,一個人只有不畏艱辛,才能取得成就;投機取巧的人,不可能學到真正的本領。
4、引導學生課外閱讀。
[教學重點]
把握故事內容,弄清文章線索。
[教學難點]
領悟其中的道理,在感悟中受到教育。
[教學準備]
讓學生事先了解蒲松齡、《聊齋志異》。
[教學過程]
一、引入
不少同學喜歡看神鬼故事書,其實神鬼故事在古代也頗盛行,比如《聊齋志異》,就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇--《勞山道士》。
二、學生匯報資料,了解作者及其作品
預設要點:蒲松齡(1640-1715),清代文學家。世稱“聊齋先生”。耗費數十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》,并不斷修改增補。
三、自讀課文,了解大意
《聊齋志異》中的故事像一幕幕詩劇,一幅幅水彩畫。它不僅是咱們中國文學的驕傲,還是世界文學當中非常有影響的作品。《勞山道士》就是其中的一篇杰作,讓我們先睹為快,感受它神奇夢幻的文學魅力吧。
四、交流
1、你讀懂了哪些詞,或者哪些字詞需要大家幫助你理解?
神采奕奕:精神飽滿的樣子。
傾慕:傾心愛慕。
珠圓玉潤:像珠子那樣圓,像玉石那樣滑潤。這里形容歌聲婉轉優美。
2、文章講了一個什么故事,試用一兩句話概括。
王七在勞山學法術,不想吃苦,結果什么也沒學會。
五、快速閱讀,理清脈絡
1、哪幾段寫他山中的學法經歷?(3到12段)
2、山中學法時有兩天發生了一些特殊的事兒,說說。
3、你能用同樣的方法,給1到2自然段取個小標題嗎?
板書:拜師求法
4、王七學法,結果如何,試根據13自然段內容寫小標題。
板書:演法失敗
5、根據小標題,理清故事脈絡。
六、重點探究
1、分還有疑難,或者你想重點研讀哪部分?三讀課文。
2、交流。預設:
①學生可能對王七最后演法失敗百思不得其解。此疑問可暫不作答。
②可能有不少學生對“看師演法”一部分興趣濃厚,可引導進一步感受文章語言的魅力。
“看師演法”一段的確精彩。有幾大奇跡?試擬個節目單。舉例:
紙月光滿屋 壺酒飲不盡 筷子化嫦娥 酒席移月中
七、拓展
1、演故事:
勞山道士精彩演法,幾大奇跡中,各小組任選其一,合作編一編,演一演。
提示:文中動作語言不多,要想表現他們的法術奇妙,可借助眾徒弟的神態表情、指點議論來表現。
2、拋出問題。
這一切多么不可思議!可根據上一節課我們對故事的整體把握--故事是寫王七學法,寫他拜師求法、看師演法、纏師授法、演法失敗。但為什么花這么多筆墨寫道士施法的每一個細節呢?
3、細讀全文,自找答案。
4、讀到這里,你一定有不少感悟--
預設:王七就如《蜀鄙之僧》中的富者,有志向,但志向不堅,半途而廢。
王七太過淺薄,眼高手低,既想取得大成就,又不想付出艱苦的努力,到頭來什么也得不到。
王七去學仙術,沒有學到真正的仙術,就回家了。做事應該堅持到底,不能半途而廢。做事要有恒心、有毅力。
不畏艱辛,才能取得成就。
5、我們可不能步其后塵。讓我們寫下對自己最有警醒作用的相關名言,以激勵自己(自創與積累均可)。
八、發散感悟
1、.一個故事,你們感悟到了這么多,真會讀書。再讀讀,也許還會有新的感悟、新的收獲。
2、交流,各抒己見。
預設:王七好不容易學到了一點本事,卻又好顯示,所以“穿墻術”一到家就不靈了。我們要記住不可驕傲自大。
特別可悲的是,失敗后,他一點也不反省自己的行為,反而責罵師父。失敗后應多從自己身上找原因。
3、故事給我們這么多啟示,如果從主人公王七的角度,可以取個什么標題呢?試命題。
九、自選拓展活動
1、蒲松齡真大家也!“鬼狐成性格,笑罵皆文章”,你可以讀讀《聊齋志異》中的其他佳作。
2、如果王七繼續在勞山待下去可能會有什么樣的結局?你認為王七怎樣做師父才會教給他真正的本事?你認為這個故事還可以怎樣改編出一些新的含義?你可以練練筆。
3、請你練習講這個故事,一定會為你贏得不少“粉絲”。
板書:
勞山道士
拜師求法 看師演法 纏師授法 演法失敗
不畏艱辛,才獲成功
投機取巧,終究成空
[教學反思]
授課結束了,我和學生們都有一種意猶未盡的感覺,學生們驚嘆于道士們玄妙的法術,也為王七的半途而廢而惋惜,我及時的推薦《聊齋志異》這部著作,把學生帶入大家的境界。此堂課我主要從如下幾個方面入手,效果非常好。
1、導入。本故事一波三折,奇幻的細節更是令人浮想連連,學生多會主動提前預習。借這篇優秀作品幫學生認識又一部經典作品。因此在導入階段可讓學生交流對《聊齋志異》、蒲松齡的了解,有意識地用優美的語言對《聊齋志異》進行介紹。同時也逐步培養學生課前查找資料的習慣。
2、快速閱讀,理清情節。文章長,可指導學生學習快速閱讀。不過文章雖然較長,但線索清晰,應以學生自主學習為主。為了讓學生的自主學習更有成效,可在自讀時交給明確的學習任務,如以小標題的形式理清文章脈絡。
3、引導欣賞精彩段落。勞山道士身上顯示出奇妙的神話色彩,發光的紙月亮,飲不盡的酒,筷子化嫦娥,酒席移月中。這體現了人們千百年來對神仙境界的向往,愛幻想的少年兒童會喜歡。從學生的心理出發,可從此處切入對課文的深入學習。而且,這一部分看似與批評王七的主題無關,實則為王七歸念暫息和急于求法以至回家夸耀埋下伏筆,反襯出王七的可悲,突出了主題。實際上這一段確實筆墨豐繁,寫得很精彩,值得欣賞。擬小標題,講故事,合作演一演,這些形式都是學生感興趣的。
4、辨明內涵。這個環節主要是讓學生獨立思考這篇文章所蘊涵的道理。這里不要求千篇一律的答案,只要講得有道理,就應給予肯定,既要尊重學生個性,更要鼓勵他們的創新思維。可聯系前一篇課文《蜀鄙之僧》感悟,從王七有志向但沒有學到真正的仙術就回家了,感悟做事應該堅持到底,有恒心、有毅力,不能半途而廢。可從王七見人就吹噓結果出了丑,領悟我們宜“潔身自守”,不可驕傲自大。也可從王七不知反省、責罵師父,感悟失敗后應多從自己身上找原因。重點引導感悟“只有不畏艱辛,才能取得成就”。
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