山爺爺教學(xué)設(shè)計(jì)
《山爺爺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,是一首讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的兒歌。
(一)設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ),教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法自主識(shí)字。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,教師要引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、鑒賞文章。
(二)教材分析
《山爺爺》這篇課文是三字句組成的兒歌,好讀易記,對(duì)山進(jìn)行擬人化的描寫(xiě),使山爺爺?shù)男蜗笥幸环N親切感,易被兒童接受。但也給本課教學(xué)帶來(lái)一定難度,因?yàn)檎麄�(gè)環(huán)保行為都隱含在具體的形象的描繪之中了。我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們自己談?wù)剬?duì)大山的感受,自主選擇識(shí)字方法。然后借助多媒體激勵(lì)學(xué)生自由想象,創(chuàng)造發(fā)揮,保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性發(fā)展。
(三) 教學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)真鉆研教材后,為《山爺爺》這課設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
① 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。
② 借助多媒體啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,讀中認(rèn)知,理解、感悟。
③ 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
(四)教學(xué)重難點(diǎn)
① 識(shí)字、寫(xiě)字。
② 理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)“植樹(shù)造林”的意識(shí)。
(五) 教學(xué)設(shè)計(jì)
(1) 談話(huà)激趣,揭示課題
好的導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生入景入情。我在教學(xué)中利用謎語(yǔ)(個(gè)子和云一樣高,樹(shù)木都在它懷抱。一座一座肩并肩,春綠秋黃景色好。)導(dǎo)入,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出課題,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大山的印象,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。然后我再適時(shí)小結(jié),告訴學(xué)生并非所有的大山都那么綠,那么美。
(2)圖文結(jié)合,激發(fā)閱讀興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,所以我在教學(xué)時(shí),就通過(guò)插圖努力營(yíng)造情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的“整體把握能力”。因此,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖,初步感知山爺爺?shù)臉幼?然后再借助課文理解植樹(shù)前后山爺爺面貌的變化,從整體上把握文中的思想內(nèi)容。
(3)結(jié)合課文,認(rèn)讀生字
低年級(jí)的閱讀要求教低,重點(diǎn)是識(shí)記生字。但字不離詞,詞不離句。因此我在制作課件時(shí),將本課的生字用橫線(xiàn)和不同的顏色作標(biāo)記,并把flash制作的生字卡鏈接到課文中,讓學(xué)生更好地借助課文識(shí)字。
另外,我在教學(xué)生字時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字,然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,并告訴小老師教讀的要求,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。由于學(xué)生對(duì)課文的理解不一定很到位,因此,我讓學(xué)生在前面閱讀的基礎(chǔ)上,適時(shí)地聽(tīng)課文錄音,并提出要求,就是“認(rèn)真看書(shū),仔細(xì)聽(tīng)”因?yàn)橛械囊荒昙?jí)學(xué)生往往只是聽(tīng),不看書(shū),這樣就起不到示范作用,這是一個(gè)必要的細(xì)節(jié)。
(四)品讀課文,感悟體驗(yàn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫(xiě)道:“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我在教學(xué)中讓學(xué)生自己談?wù)勛x好課文的方法后誦讀課文,再播放課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生暢談感受。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,教師還是應(yīng)該進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。具體的方式方法,并不是我的指導(dǎo)所在,只有引導(dǎo)學(xué)生整體把握語(yǔ)感,然后在圖片的幫助下意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
(六)幾點(diǎn)體會(huì)
(1)理念為統(tǒng)帥,讀悟結(jié)合,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo),努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開(kāi)始就聽(tīng)范讀,然后有聲有色地模仿,而讓他們自讀自悟,并大力贊賞提出疑問(wèn)的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性,以讀代講,采用多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中發(fā)生感悟,在讀中激發(fā)情感,較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
(2)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
心理學(xué)認(rèn)為,愉悅的教學(xué)情緒有利于智力活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),展示生動(dòng)的畫(huà)面,播放優(yōu)美的音樂(lè),動(dòng)聽(tīng)的錄音,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)愉悅的教學(xué)環(huán)境,使課文內(nèi)容形象、直觀、具體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把無(wú)形的課本知識(shí)變?yōu)榛钌挠行沃R(shí),讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍,成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
本課的設(shè)計(jì)致力于創(chuàng)新,力圖體現(xiàn)新課程的理念,以多媒體為教輔手段,收到了較好的效果。希望在今后的教學(xué)中,我們能充分利用多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段,那么,我們的教學(xué)就會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。
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