14.“科學怪人”
教學目標:
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文,學習復述課文。
2. 學會本課8/9個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫,還有一個多音字“當”要掌握,理解由生字組成的詞語。結合讀句子體會“也”字的用法。
3. 體會課文通過幾個事例來寫人的方法;能自己搜集材料,寫一個科學家專心研究的小故事。
4. 了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究,把自己的一生都獻給科學的事跡,懂得“科學怪人”其實并不怪。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
學習目標:
1.能讀準字音,讀通課文。
2.能說出課文按什么順序寫的。
教學設計:
一、揭示課題
1. 板書課題。
2. 齊讀。
3. 看到課題,使你有哪些問題想問?
4. 帶著問題自讀課文。
二、讀通課文,學習生字詞
1. 讀通課文,討論“科學怪人”是誰?
2. 自讀課文,提出要求。
⑴借助拼音讀準生字字音,圈出生字,劃出有關詞語,聯系上下文想想詞語的意思。
⑵標出自然段序號,逐段讀順句子,讀通課文。
3. 檢查自學情況。
⑴出示生詞黑板,重點指出“紐、當”的讀音。
⑵學生描紅。
⑶再指讀課文,正音。
三、理清課文段落結構
1. 課文那幾段寫了科學怪人怪在哪里?
2. 頭尾兩段分別寫了什么?
3. 課文的結構是什么?
四、課堂練習
熟讀課文。
第二課時
學習目標:
1. 能說出科學怪人怪在什么地方?
2. 能說出科學怪人為什么怪?
教學過程:
一、復習檢查
同學們通過上節課的學習又認識了一位科學家,他的名字叫--,我們這次學習的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。
二、精讀課文
1. 課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”?默讀1-6節。
2. 討論,讓學生概括地說一說,依次板書,講解3、4、5節,每一節開始都用最簡潔的句子把這節的意思概括出來了,這叫做總起句。齊讀這個總起句。
3. 具體分析2-5段
⑴第二節略講,指導朗讀。
⑵指讀第三節,“怪”在那里?
⑶指讀2、3節,初始“開文迪許家里的布置--特別”比較“也”字去掉是否可以?從而讓學生明白,用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。
⑷指讀第4節開文迪許珍愛圖書表現在哪些方面?訓練朗讀、說話。
出示“他自己--也要辦理以下手續”同樣講清“也”字作用。
⑸的5節寫得很生動,讓學生讀中體會開文迪許的怪。
4. 綜合分析1-6節 。
⑴第1節與2-5節是什么關系?第6節由于它們是什么關系?
⑵抓住“把自己的一切都獻給了科學。”這句話的理解,體會開文迪許與其說是“科學怪人”,不如說是“科學巨匠”。
三、課堂練習
你還知道那些科學家專心研究的小故事?說給同學們聽一聽。
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