《看書》教學教學設計
教學目的
1. 會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又“9個生字。會寫“又、手、書、本”4個字及詞語“一本書”。
2. 流利地朗讀課文，背誦課文。
3.教學重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發學生對書本的興趣，培養學生愛看書的習慣。
教學時間：2課時。
教學準備：生字，詞語卡片或教學掛圖。
教學過程
（一） 識字、寫字。
1. 識字。
⑴讓學生借助拼音讀準生字的字音。
師：利用生字卡片點名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發學生識字興趣。
⑵重點指導“最、狗、貓”三個字的讀音，發現讀得不準的要及時糾正。
⑶說說自己的識字方法。
⑷師要啟發學生用多種方法記憶字形。如“最”字，可啟發學生：這個字是我們認識的哪些字組成的 ？讓學生把它拆成“日、耳、又”三個已經認識的熟字，以便幫助記憶。“叫”和“貓”可連成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來記憶。“本”字可與“木”字進行比較。
2. 寫字。
⑴讓學生先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導：“又”“本”兩字書寫時撇和捺要伸展。“手”字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。
⑶書空
⑷課堂練，教師輔導。
（二）朗讀、背誦指導。
⑴朗讀第一節的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中。“我也愛看書”中的“也‘字應拖長一點，表現出“我”
也喜歡看書。第二節的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應讀重些，強調書的種類多。
第二節的最后兩句押“”韻，朗讀時要讀出韻腳。
⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會“我”對書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了“我”對書本的濃厚興趣。
⑶引導學生邊讀邊做動作，表演朗讀。
⑷檢查互讀。試背誦。
（三）感悟、理解。
⑴讓學生朗讀課文后，師引導觀察：畫面上有哪些人？他們在干什么？讓學生說說，然后引導學生，小朋友的 “爸爸”和“媽媽”在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會“也”的用法。
⑵讓學生做“拿”和“捧”的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后 讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。
⑷結合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽,
（四）完成課后練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。
（五）實踐活動
⑴讀讀“詞語花籃”中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
⑵布置學生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。
教學反思：
《綠色的金魚》教學教學設計
教學目標
（一）知識教學點。
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
（二）能力訓練點：
1.培養學生識字、寫字能力。
2.培養學生的朗讀能力。
3.培養學生的想像能力和創造能力。
(三）價值觀：培養學生創新精神和實踐能力。
教學過程：
第一課時
一、談話導入課題
孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼“綠色金魚”圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。4.同桌互讀課文，糾正字音。5.學生齊讀課文。三、再讀，整體感知。
過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節組成。現在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動手標上序號。
1.學生自己動手給三個小節分別標上序號。2.同桌互查對錯。3.學生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
（師：全文有三個小節組成，你最喜歡哪個小節？下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節……）
四、細讀，理解感悟課文
（一）圖文對照說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們為這篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內容嗎？
（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1.學習第一小節 ①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么？”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎？”
②教師說的話怎樣讀？（啟發：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）
③指導學生讀出詢問、親切的語氣。
2.學習二、三小節
①師問：“我聽了笑著說了什么？” 生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的。”
師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的？” 生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”
②理解內容：過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了？”我們再來讀讀“我”說的話。
③電腦課件（小黑板），出示“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以后會有的。”這一句話。讓學生反復讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。
五、實踐活動
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創造吧！
請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1.學生畫金魚。
2.在黑板上張貼學生的作品并評比。
3.你想將來發明什么東西？它是個什么樣的？請你想好后說給全班聽。
同學們，想發明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發明創造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發明創造。
六、作業：閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時
一、復習鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2.出示小黑板：“連一連”.
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現后顆會我
讓學生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子。”
3.用“后、會、我、現”練習組詞說話。
4.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、指導寫字
1.隨機學習新筆畫“豎鉤”“斜鉤”
2.指導學生在《寫字》本上寫字。
教學反思：
《自己去吧》
教學目標：
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：認字和練習朗讀。
教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學過程：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。
12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結合認記“學”字，認識新出現的偏旁“”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領會課文內容
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。
四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦
本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、復習鞏固生字詞
六、指導寫字
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。
提醒學生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
七、實踐活動
1、用“我學會了××”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。
2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。
教學反思：
輕輕地
教學目標
1、知識與能力
1．會認“輕、起”等10個字，會寫“工、正”等5個字。
2．有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。
3．有為他人著想的品質，學會體貼他人。
2、過程與方法
1．歌曲引人，導入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般學生都是會唱的，以此在學生熟悉的旋律中導入對課文的學習。
2．精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學生聽中感悟，再引導學生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達到對課文理解的目的。
3．實踐活動。讓學生回到家里后，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。
3、情感態度
與價值觀從對課文的學習中，懂得做一個關心、愛護他人的人。
教學準備生字詞卡片
第（一）課時
教學流程
一、歌曲引人，進入新課
1．講述：小朋友們，今天上這節課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學可以跟著一起唱。
2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？
3．今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領學生認讀生字：輕。
二、自讀課文，自學生字。
1．讓學生自由讀課文，畫生字，然后借助拼音讀生字。
2．整體感知生字的字形。
3．啟發思考：想一想，你讀懂了什么？
三、交流討論，識字寫字。
1．識字。
(1)出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
(2)聽的同學說說自己記住哪個字，是聽誰的介紹記住的。
(3)教師總結提示。
2．寫字。
(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。
(2)生字筆畫書空，在書上會寫字的空白處根據生字筆畫書空。
(3)出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。
(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結構字“回”)
第（二）課時
教學流程
一、復習生字，引入課文。
1．出示本課生字讓學生認讀。
2．通過上節課的學習，我們知道這篇課文講述了什么呢？
積極發言，有些學生回答：講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。
二、精讀課文，讀中感悟。
1．老師范讀課文，讓學生認真聽。
2．聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現得最多的詞語是什么？
一生答道：輕輕地。
3．讓學生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。
學生劃出有六個自然段。
4．讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5．哪位同學來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學生的回答板書)
6．哪位同學再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀)，再說一說“我”在很輕很輕地做什么事？
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
7．那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們為什么要這樣做呢？是怕打擾影響誰？你從哪知道的呢？
學生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。
8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個學生一個讀一段，比一比誰讀得好)
11.總結延伸：你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
三、實踐活動。
1．請幾位同學來表演一下文中所現的場景。
2．回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。
四、鞏固練習。
1．有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。
2．正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
教學反思：
語文百花園四
一、教學目標
1．引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。
2．通過對比形近字讓學生復習前面所學過的生字。
3．通過猜謎語培養學生的想像能力和思維能力。
4．通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。
教學過程：
一、激趣導入。
師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件--一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”）百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。
點評：導入有新意，把學習當作去“百花園里玩一玩”，激發了學生的學習興趣，自然地引入新課。
二、參觀“動物園”。（學習語海暢游第一題）
1．出示多媒體課件--“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎？）
2．指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。）
3．學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。
4．同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。
5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。
6．看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。
7．選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
8．師小結。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”）
點評：教學過程中的四個環節很有創意，分別命名為“參觀動物園”“逛游識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學為玩，玩中學，學中玩。同時充分利用圖畫，讓學生認識動物，讀準字音，通過動眼、動口、動手等多項活動進行結合識字。
三、逛游“識字園”。（學習語海暢游第二題）
1．師引入：參觀完動物園，咱們繼續往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧！（出示多媒體畫面--“識字園”。）
2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3．同桌互相說一說各組字有什么不同。
4．指名說說各組字有什么不同。
5．指導學生用“了--子”、“人--個”這兩組字分別組詞。
6．學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。
7．師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”）
點評：讓學生在語文實踐中識字。通過讀一讀、比一比辨別形近字，運用字卡進行小組交流組詞，糾正錯字，教學扎實有效。
四、勇闖“猜謎宮”。
（一）學習語海暢游第三題。
1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件--“猜謎宮”。）
2．出示課本第三題的圖。并聽錄音，猜出其中的字謎。
3．自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4．全班交流猜字謎。
5．做猜字謎游戲--摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎。鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。）
（二）學習讀讀猜猜。
1．學生自讀謎語。
2．指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3．學生說出謎底。
4．教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，
耳朵像扇子，
四肢像柱子，
身體像房子。
（猜一種動物）
水兒見我皺眉，
樹兒見我點頭，
花兒見我彎腰，
云兒見我逃走。
（猜一種自然現象）
像糖不是糖，
有圓也有方，
幫你改錯字，
自己不怕臟。
（猜一種文具）
5．教師小結。
點評：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。教師充分利用教材資源，激發學生識字的興趣。“猜謎”的活用，使古板的文字活了起來，讓學生放飛想像，啟迪思維。
五、漫步“句子林”。（學習語海暢游第四題）
1．教師引入并出示課件--“句子林”，齊讀題目的要求。
2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3．出示課文中要求補充說的句子：
爸爸，媽媽，我也，我。
4．同桌互說句子，互相糾正。
5．指名說。
6．補充練習：學會了，學會了。
點評：學習規范語言是語文教學的一個重點。照樣子說話，讓學生充分地說，是訓練學習說話能力。
六、教師總結。
今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識。
邊看電視邊識字教學設計
一、教學目標：
1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。
3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字
二、教學過程：
（一）看圖說話，出示生字
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字
圖上畫的是什么？（出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）
邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現代文：手、足、口、耳、目。
（二）認讀生字
1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的
2、教師領讀，注意糾正學生發不準的字音。
3、看清聲母讀：手、足
4、打開課本，學生看圖自讀生字
5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節與漢字連一連）
（三）寫字指導
1、觀察字形，讓學生發現字的特點。
2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
（四）朗讀感悟
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。
2、指名學生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：
（1）人的五件寶是什么？
（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？
三 、教學反思：
我在街上識漢字教學設計
教學目的
1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫、院”9個生字，會寫“中、公、電”3 個生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語的意思。
3、激勵學生在街道、社區等生活環境中識字，培養自主識字意識和能力。
教學過程
一、從圖入手，談話引入新課
1、圖上畫的是什么地方？你是如何知道的？
2、兩個小朋友站在什么地方？他們在做什么？
二、出示課題，學生朗讀課題
三、引導學生看圖識字
1、圖上畫了哪些地方？認一認招牌上的字，出示相對應的詞語，在詞語中示出要求認識的生字。
2、說說自己認識哪些字，在哪兒認識。
3、反復認讀，讓學生說說有是用什么方法記住字形的。
四、指導學生朗讀詞串。
五、鞏固練習
1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識字效果。
2、自由選擇詞語練習說話。
六、指導書寫。
七：教學反思：
我讀對聯識漢字教學設計
教學目的
1、認識“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬”9個生字，會寫“萬、百、民、竹”4個字。
2、正確、流利地朗讀對聯，了解對聯意思。
3、激勵學生在生活中多角度識字，培養學生自主學習的良好態度。讓學生受到祖國民族傳統文化的熏陶和感染。
教學過程
一、看圖引入新課
1、課文共有幾幅圖？每幅圖畫的是什么？
2、借助圖畫和老師的介紹，讓學生粗略的了解對聯。
二、出示課題，學生朗讀課題
三、自學生字
1、出示第一副對聯，讓學生借助拼音認識生字，讀準字音。
2、說說是怎樣記住字形的
3、依次出示第二、三副對聯，標出要求認識的字，學生自主識字。
四、朗讀感悟
1、指導朗讀對聯。
2、引導學生了解每副對聯的意思。
3、熟讀對聯，鼓勵學生背誦。
五、你家貼過對聯嗎？讓學生說說看對聯認識的字。
六、指導書寫。
七、教學反思：
語文百花園五教學設計
教學過程
一、語海暢游
1、老師自編有趣的繞口令讓學生欣賞。
2、重點強調書平舌音和翹舌音。
3、學生自己讀課本的四和十的繞口令。
4、請學生上臺朗讀，大家共同評議。
二、這樣記字真有趣。
1、語言導入：我們想想怎樣記字更方便？（讓學生充分說）。
2、出示課本的例子讓學生自編自讀。
3、學生自己總結別的記字方法。
三、我會寫
1、引導學生看字，說說規律。
2、學生練寫。
3、師巡視檢查。
4、讀一讀。
四、讀一讀，比一比，說一說。
1、師講解東和冬的意思。
2、出示課本的詞語。
3、學生自讀。
五讀讀背背
1、師范讀。
2、引導學生借助拼音，把詩讀順讀熟。
3、學生比較大和小。
4、讀，練習背誦。
五、能說會道
1、讀題，弄清題目的要求。
2、看圖，想像圖上的小朋友會說些什么。
3、啟發談話：
你最喜歡什么玩具？
你的玩具怎樣玩？
4、學生在小組內交流。
5、指名在全班內交流，師生評議。
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