一、 教學目標：
1、 認識17個生字，會寫8個生字。
2、 朗讀課文，了解雷奈克發明聽診器的經過。
3、 激發學生熱愛科學的思想，培養發現問題，積極思考，勇于探索的習慣。
二、教學重、難點：
讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發學生熱愛科學的思想。
三、 教學課時：2課時
四、 教學過程：
第一課時
一、出示聽診器的掛圖，引發興趣。
1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。
2、教師：聽診器的發明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
二、嘗試讀文，感知課文。
1、 聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
2、 交流，說說課文的主要內容。
3、 學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。
三、集中識字，交流識字方法
1、．抽讀生字卡片
2、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
3、 再讀讀易錯字，組詞或造句。
四、再讀課文
1、 生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。
2、 請個別同學分段讀課文，并糾正其讀音。
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1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點指導：
�。�1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個點。
�。�2）“內”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點，不是撇、奈。
3、讓生讀讀，寫寫。
第二課時
一、復習
1、出示生字卡片，學生開火車認讀。
2、有“吸、難、緊、醫、近、病”練習擴詞。
二、學習課文
1、學習第一自然段
(1)指名讀第一自然段。
（2）第一自然段告訴我們什么呢？
學生自由匯報
（3）指導朗讀。
讀出心里非常難過的語氣。
�。�4）學生齊讀第一自然段。
（5）你覺得雷奈克示位怎樣的醫生?
2、學習第二至第四自然段。
�。�1）雷奈克是怎樣發明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
�。�2）雷奈克發明聽診器受到什么事情的啟發？指名朗讀第二自然段。
�。�3）雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
�。�4）分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。
�。�5）木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭劃著，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學匯報。
�。�6）課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？
（7）當雷奈克發現木板能傳聲的時候，他是怎樣表現的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？
（8）看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現呢？用驚喜的語氣朗讀“�。『粑�、心跳聲，都聽到了�！�
�。�9）齊讀第二自然段。
（10）雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發現了什么？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最后一個自然段。
（11）說說雷奈克發現的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學生的作品。
（12）齊讀第四自然段。
三、拓展延伸
1、齊讀課文。
2、在小組內交流“雷奈克發現聽診器的經過”，然后小組內派代表說，班級內互相點評。
3、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？
4、雷奈克發明的聽診器對醫學界產生了巨大的影響，這個故事發生在一百多年前。一百多年后的今天，我們仍然要感謝這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創造的醫生--雷奈克。
四、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、 選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
板書設計：
看到病人的痛苦，心里難過
想及早發現人體內的異常變化
15、聽診器的由來 受到木板傳聲的啟發
用小木棍聽病人內臟的聲音
改進小木棍制成聽診器
[《聽診器的由來》教學設計 (S版二年級下冊)]相關文章：
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