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語文S版:《孩子考科學家》教學設計 (S版三年級上冊)

發布時間:2017-8-6 編輯:互聯網 手機版

  課題

11、孩子考科學家

計劃課時

2課時

課文按照事情發展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩,當他們得知達爾文要來時,臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文,結果被達爾文識破了,兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的,一是這個故事趣味性強,又貼近兒童心理和生活實際,學生喜歡讀,從讀中體會體會作者用詞的生動、準確和語言特色。二是通過本課學習,讓學生懂得只有真正有學問的人,才能得到別人的尊敬。

1、理解課文內容,使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

3、會認8個生字,會寫14個字,自主積累詞語,必須掌握的詞語有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

教學重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

教具

學具

準備

生字詞卡片、達樂文的有關資料

本課我采用兩課時進行教學:

第一課時,從課題入手,讓學生讀課題后對課題進行質疑,然后讓學生帶著問題自讀課文,要求學生將課文讀通、讀順,并讓他們說說課文的主要內容,最后根據教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡。

第二課時,主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”,這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行:首先讓學生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8--17自然段,通過自由讀、分角色讀、師范讀、表演讀,讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

課文第16、17自然段,學生較難理解,教學這部分內容關鍵是讓學生弄清楚兩個“叫蟲”的不同含義。

教學環節

教學內容與教師活動

學生活動

設計意圖

第一課時

一、揭題質疑,導入新課

1、教師開門見山,揭示課題。

(1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。

(2)板書課題

2、引導學生對課題質疑:看了這個韙,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?

  教師梳理問題,加以板書。

3、教師小結導入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現在就請大家認真地讀一讀課文,從課文中找答案來解決這些問題。

齊讀課題,認識生字

自由質疑:

1、科學家是誰?

2、孩子們是怎樣考的?

3、科學家被考住了沒有?

……

思維從疑問始,讀題質疑,以疑促思。激發學生讀的欲望。

二、初讀識字,讀通課文

1、教師示范讀課文。

2、引導感受知故事中的人物。

3、分段指名讀課文。

師生評議

4、讓學生自己認讀生字,掃清生字詞障礙

5、重點引導難記、易錯的字

1、邊聽邊認識文中的生字新詞

2、自由讀文。

3、分段讀課文。

評議,糾錯正音。

4、結合評議,認識各自然段中的生字詞。

5、回到文中,同桌一起正確、流利地朗讀課文。

教給識字方法,促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中自主識字。

三、整體感知,理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

2、教師給提示,引導學生將課文分成三個部分

3、指名反饋,評議。

1、嘗試概括課文的主要內容

2、學生獨立給課文分段

3、匯報分段情況

整體感知,理清文章脈絡

四、學習課文第一部分,了解孩子考科學家的原因

1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學家呢?

2、指名反饋,交流、評議,認識兄弟倆與達樂文

3、相機出示句子,引導學生讀句子,交流讀后體會

4、指導讀句子。

學生默讀課文第一部分

匯報:

(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學家達樂文的故事

(3)兄弟倆對達樂文很感興趣,想見達樂文,于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

學生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發揮學生學習的能動性。

五、總結課堂,鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結:酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家,懂得許多有關蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達爾文,并且想考考達爾文。

2、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達爾文的,結果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課后繼續去讀課文,查資料。

學生齊讀課文第1--4自然段。

交流讀后感受

語文是實踐性很強的課程,讓學生參與查找資料的同時也是學習的過程

六、結束課堂,布置作業。

1、書寫本課生字

2、查找資料,了解達爾文

抄寫詞語

多種途徑查閱資料

通過恰當的練習,積累語言文字,提高運用語言文字的能力。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節課學了文中哪些內容,從中你了解到了什么?

3、今天,我們繼續學習課文。

聽寫詞語

自由發言,回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢?

檢查復習,梳理鞏固第一課時的學習內容,實現溫故知新。

二、學習課文第二部分,了解兄弟倆考前的準備工作

1、默讀課文第二部分。

2、教師導言:聽說達爾文要來,兄弟倆的心情如何?試著讀一讀,讀出兄弟倆的此時的心情。

3、引導學生聯系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會說些什么?

6、質疑:兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?

1、默讀課文第二部分。

2、有感情地朗讀第5、6自然段,讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣

3、聯系上下文,對課文內容經行補白

補充評議

4、用幾種蟲子拼湊

5、練習有感情地朗讀課文第7自然段

揣摩人物心理活動,并進行課文補白,展開學生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養學生的個性思維。

三、學習課文第三部分,了解兄弟倆考的過程與結果

1、教師導言:過了幾天達爾文爺爺來了,兄弟是怎么考達爾文的?

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導體會

4、教師質疑:達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

5、議一議:兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?

適時點撥引導,突破難點

6、組織學生小組內表演著部分內容。

7、指導朗讀

1、讓達爾文說出拼湊蟲子的名字

2、分角色朗讀課文第8--17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,交流體會

4、結合課文相關句子回答

5、小組合作學習

班內交流

6、小組表演

班內評議

7、再次有感情地分角色讀課文第8--17自然段

以學生為主體,培養學生自主探究的能力。同時,培養學生的合作意識。

在分角色朗讀基礎上的表演,目的是訓練學生通過朗讀來表現每個人物的內心,表現人物的特點,加深對文本的理解。

四、總結課堂,布置作業

1、教師總結:這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺,然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

2、結束課堂,布置作業。

(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

(2)收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

齊讀課文

講故事

交流昆蟲的知識

從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學的基本流程,學生再次朗讀全文,會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

11 孩子考科學家

兄弟倆拼湊蟲子 尊敬 達爾文

識破

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