教學時間：2課時
教學準備：
字詞卡片、課件、相關資料
教學過程
第一課時
教學內容：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容，了解什么是調查報告。
教學步驟：
一．出示課題，談話導入：
1．老師板書課題
2．學生齊讀課題
3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調查報告、內容是關于小樹死因的。）
4．引入：什么是調查報告呢？
二．默讀課文，讀準字音，整體感知調查報告的結構，學習生字。
1．學生默讀課文，把不認識的字認會。
2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3．指名部分朗讀課文，正音。
4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強調“貿”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀”不是 “力”下邊是“貝”，不是“見”。
5．理清文章結構：
學生回答，老師板書：
原因--調查--分析--結論--建議。
6．小組合作自學生字。
7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。
[利用學生的已有識字能力，促進合作學習，通過互動，轉換角色，調動學生積極性，在互動中突破重點、難點。]
8．抄寫生字。
第二課時
一．教學內容：
理解課文內容，了解各部分結構順序的安排，朗讀課文。
二．教學步驟：
（一）談話引入：
上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：
（二）復習生字、詞
1．抽讀生字卡片。
2．重點鞏固易錯字：貿、罰、垃圾。
（三）理解感悟課文
1．回顧調查報告的結構組成：
（１）瀏覽課文，看看調查報告由哪幾部分組成？
（２）板書：原因--調查--分析--結論--建議
（３）引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內容？
2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調查報告的原因是什么？
（１）學生回答后板書：
春天（發芽、長滿綠葉）
奇怪
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
（2）引導學生有感情地讀出情感變化。
[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]
（３）導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調查報告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？
3．學習“調查”部分。
（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調查過程中有哪些做法？
（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數字的詞語。
（3）學生匯報所劃內容并說說這樣寫的作用。
[引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養不動筆墨不讀書的習慣
）老師根據學生體會歸納板書：
步量統計考察、拍照、畫圖、列舉數據。--擺事實
4．學習“分析”部分。
（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？
（2）分析過程中有什么發現？
（3）板書：
非正常死亡。
生長環境差
5．學習“結論”部分
（1）小組討論：作者得出的結論對嗎？為什么？
（2）小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。
6．學習“建議”部分
（1）齊讀這一部分。
（2）你還有什么更合理的建議？
（3）寫一寫，讀一讀，議一議。
[給學生提供語言實踐的時間和空間。]
（四）理清文章脈絡。
1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？
2．拓展學習：介紹關于調查報告的常識（什么是調查報告？寫作方法等）
（五）學習用“并且”造句：
1．指名讀課后練習的兩個句子。
2．分析“并且”前后兩部分之間的關系。
3．仿照例句說句子。
（六）布置作業：
1．抄寫生字詞。
選做：
2．收集一些調查報告，學習其結構。
3．收集關于環保的一些資料。
資料：
調查報告：調查報告是把調查得來的情況用書面形式向有關領導部門匯報的一種公文。調查報告的種類很多，大致可分為典型經驗的調查、揭露問題的調查、歷史沿革的調查，新情況新事物的調查，以及基本情況的調查等。其中常用的調查報告有兩種：
1．群眾來信的調查報告。是對來信反映的情況或揭露的問題進行核實。包括調查了哪些人，所調查問題的真實情況以及對來信的處理意見。
2．典型的調查報告。包括典型經驗、典型事件的敘述和分析。
調查報告的一般寫法：
標題。直截了當地把調查的問題寫在標題里，如《關于╳╳╳問題的調查報告》。
概況。交代所調查問題的基本情況，點明調查的結論。
調查內容。寫清事物的發生、發展過程及產生的影響、后果。可以按時間順序寫，也可以按問題性質從不同側面來寫。
結論。對事實進行分析，得出結論性意見。
最后寫調查人姓名及整理調查報告的時間。
教學目標：
1．通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。
2．繼續練習末讀課文，理解內容。弄清文章的結構，說說各部分的聯系，初步學習寫調查報告的方法。
3．認識8個生字，會寫11個字。
4．學習用“并且”造句。
教學重點：
1．了解調查報告的寫法。
2．引導學生樹立環保意識。
教學難點：
1．了解報告文學各部分間的聯系，
2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿”、“攤”的自行掌握。
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