《唐玄奘西行取經》說課稿
作者:王小杰
《唐玄奘西行取經》說課稿 說教材： 《唐玄奘西行取經》是語文S版五年級上冊第五單元的一篇略讀課文。這是一篇描寫著名人物的記敘文，主要講述了玄奘西行取經的前因后果、艱苦歷程，表現了玄奘和尚嚴謹治學、百折不撓的精神以及他對中國佛教的發展和東西方文化交流所作出的卓越貢獻。 二、說教學目標 1．引導學生認識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解玄奘西行取經的艱苦過程和傳奇經歷。 3．理解課文，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。 三說教學重難點： 通過學習課文，了解玄奘西行取經的艱苦過程和傳奇經歷。體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。 四、說教學理念 這是一篇敘事性的文章，在教學中我主要引導學生抓住取經經過中的重點段落反復品讀，引導學生運用“讀讀--找找--議議--品析”的方法學習課文，并利用多媒體課件創設多種情景，，充分調動學生的多種感官，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，積極主動地參與閱讀實踐，體會文章的思想感情，感受人物的品質。 五、說學法 高年級學生已具備一定的自學能力和捕捉關鍵詞句體味情感的能力，所以采取形式多樣的“讀”來學習這篇課文，邊讀邊畫邊想象邊體會，在讀中感悟，以悟促讀。 六、說教學流程 我的課堂結構是：談話激趣導入--初讀整體感知--再讀理清脈絡--精讀探究體驗--總結升華情感--課外拓展延伸。 （一）、談話激趣導入： 1、板書課題，跟老師一起讀課題，問：“知道唐玄奘是誰嗎？”（“知道--《西游記》里的唐僧”），你印象中的唐僧是個什么樣的人呢？（不能明辨是非，一路上總需要三個徒弟的保護……）歷史上西行求法的唐玄奘究竟是個什么樣的人哪？他為什么要西行取經？取經的真實情況又是怎樣的呢？學了課文你就會明白。 （二）、初讀整體感知： 1、畫出生字、不理解的詞語，標出段號。說說課文寫了一件什么事？ 2、遇到不懂的地方，多讀幾遍課文聯系上下文或查工具書來理解。 3、檢查預習情況： （1）、指導學生讀準字音 出示一組詞語指名讀 （2）、測查學生詞語理解。 （三）再讀理清脈絡： 1）這篇課文詳細記敘了唐玄奘西行取經這件事，那么請同學快速默讀一下課文，說說哪些自然段寫了取經原因 ？ 哪些自然段寫了取經經過？ 哪些自然段寫了取經影響 ？ （小結：一、（1取經原因 二、（2-10）取經經過 三、（11-13）取經影響 ）2）那么第一自然段中哪句話最能說明取經的原因呢？從這一自然中你感受到了唐玄奘的什么品質？（精通--學識淵博 治學嚴謹） （四）精讀探究體驗 課文第二部分是全文重心所在，這里有許多重點文句和文段 教學時以我讀代講，讓學生在讀中感悟，在字里行間感悟玄奘品質。為此，通過創設情境引讀、配樂范讀等，學生悟讀、練讀、入情入境讀。在讀中體會情感，感受人物百折不撓的精神品質。 ①請同學們默讀（2-10）自然段，畫出玄奘西行取經的時間和經過的地方。（結合課件小結） ②玄奘西行取經歷時18年，行程五萬多里，其中有許多常人難以想象的艱辛，讓我們隨著電影重溫歷史，回到公元七世紀吧。（觀看電影《玄奘大師》片段，利用多媒體集圖象、音效、文字為一體的優點，展示了特定的情境，在凝重的畫面與音樂聲中，加上充滿激情的解說，引發了學生情感上的共鳴，很快進入文章中的意境中去。減緩了理解難點的坡度，突出了重點，突破了難點。) ③讓我們從歷史回到課本，找出文中最讓你感動的地方多讀幾遍，說說你從中悟到了玄奘什么樣的精神品質？ ※重點句段： 玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時候，他曾立下誓言，不達目的決不后退一步。 “從不達目的決不后退一步”，可感受他有著堅定的信念，頑強的意志。 ※ 從第 7、8自然段感受沙漠環境的惡劣，體會玄奘冒著生命危險，舍身求法的品質。（師配樂范讀） ④ 配樂齊讀.個性化朗讀，同桌互讀、 小組交流讀，讀出自己的感受。小結：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風雪，歷經千辛萬苦，終于來到了天竺求學，這是一種什么樣的精神呢？文中哪一個詞來最能代表這個意思？（ 學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化能說出“不畏艱險、 意志堅定 不輕易向困難屈服”等詞語，我根據學生的學習匯報相機板書：百折不撓） ⑤玄奘西行經過了一百一十個國家，他被譽為“絲綢之路上的無冕之王”，他不僅在中國家喻戶曉，而且在幾乎整個亞洲，他的名字都在流傳，此時此刻你想對玄奘說些什么呢？ 4小組合作學習最后一部分：過渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經，這些真經只有翻譯成中文它們才能在中國生根發芽，回國后玄奘潛心做了哪些事情？（要點：翻譯佛經，編寫《大唐西域記》）（五）總結升華情感同學們，學了這篇課文，你一定對玄奘有了一個全新的看法，他歷盡艱險，百折不撓，終于取回了真經，是中國佛教史上繼往開來的人物。著名學者季羨林曾稱贊玄奘是“中國的脊梁”（板書）其實他是我們洛陽偃師侯氏鎮人，是我們洛陽人的驕傲，讓我們發揚和繼承他的精神，讓他永遠活在我們的心中！播放《玄奘之歌》（配畫播放歌曲讓學生再次入情入境，升華情感。）（六）課外拓展延伸 布置作業： 1）推薦閱讀《鑒真東渡》《蘇式牧羊》 2）寫一篇讀后感。（通過課內與課外閱讀的有機結合，增加了學生對中華優秀傳統文化的吸收，對中華優秀文化精神的理解。）板書設計：百折不撓唐玄奘西行取經中國脊梁（好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。） 我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
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