《“心正筆正”的柳公權(quán)》教案
教學目標：
1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。
2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學生會認“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。
教學重點：
指導學生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。
教學難點：引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。
教學過程：
（第一課時）
一、引入：1、欣賞柳公權(quán)字帖，談感受。
2、板書：柳公權(quán)。
3、出示柳公權(quán)資料。
4、過度：今天我們就來學習關(guān)于柳公權(quán)的一篇課文。
二、考查預習情況：
1、 出示生字，生讀字。
2、 學生給生字組詞。
唐朝 緊湊 穆宗 秘訣 偏殿 龍袍 罷黜 儉樸 富有 賢良 惹惱 職位
欽佩 不肖之臣 賞罰分明 弦外之音
3、 出示幾組詞語。分不同方法識記生字詞。
出示成語和詞語的意思，由學生說出詞語，檢查預習效果，在老師的提示下寫出詞語。
連接很緊,沒有空隙、間隔或多余的部分。（緊湊）
能解決問題的不公開的巧妙辦法。（秘訣）
比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。（弦外之音）
儉樸：儉省樸素
賢良：才德兼?zhèn)涞娜?/p>
賞罰分明：該賞的賞，該罰的罰。形容處理事情嚴格而公正。
惹惱：生氣;引人發(fā)怒
職位：是指承擔一些列工作職責的某一任職者所對應的組織位置。
4、反饋讀課文，請你選擇一個帶有生字詞的句子讀好給大家聽。
5、柳公權(quán)到底是個怎么樣的人呢？板書完課題。
二、初讀感知：
1、 響亮地自由讀書，思考：書上的哪句話寫出了心正筆正的含義？
2、 反饋：“用筆在心，心正則筆正。”
“筆法出自內(nèi)心，只有心底正直才能寫出好字來。”
3、 有一句話直接寫出了柳公權(quán)的心正，也直接寫出了柳公權(quán)的筆正，請你用直線畫出來。
“柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩。”
用關(guān)聯(lián)詞說話。
小結(jié)：這句話的作用：全文內(nèi)容的概括句，又是引向下下文的總起句，還是承上啟下的過度句，
三、再讀課文，整體把握。
1、 默讀課文，想想：哪些段落寫了柳公權(quán)的心正？哪些段落寫了柳公權(quán)的筆正？
2、 反饋：第一自然段：寫筆正。相繼教學：
指導讀出贊美的語氣。
第二自然段到第八自然段：寫心正：圍繞心正寫了兩件事情：一是寫柳公權(quán)借談論書法勸告穆宗心正治國，律己清政。二是寫柳公權(quán)借談論皇上穿衣勸誡文宗正確用人賞罰分明。三是寫兼任諫議大夫后，依然大膽進言，直到去世。
第九自然段：歸納總結(jié)柳公權(quán)的柳骨風采和良臣形象。
四、小結(jié)課文：課文主要講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事。作者按照“總分總”的思路行文，先概況總數(shù)柳公權(quán)的書法成就，再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風采和良辰形象。
板書：
心正筆正的柳公權(quán)
做人 書法
正直敢言 骨力秀挺
字如其人 人如其字
柳 骨
第二課時：
一、復習鞏固，整體回顧。
1、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因為什么？
[寫得好，（筆正）做人做得好〈鐵骨錚錚〉（心正）]
2、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？
（第一次勸告是真誠而大膽的；第二次是機智而大膽的）
二、精讀品味，體驗感悟。
過渡：一次當穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正。”
1、默讀3、4自然段，思考柳公權(quán)只是在談書法嗎？
（不是，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正”。
2、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？
[忠言往往逆耳，但利于行，正因為他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現(xiàn)。]
3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。
指導朗讀
[※柳公權(quán)豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨，不向當權(quán)者奴顏卑膝]
4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？
1）根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機出示重點句進行點撥。
※柳公權(quán)答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應當選用賢良，罷黜不肖之臣；還應接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細枝未節(jié)罷了。”
為什么說這是一次機智大膽的直言？
[1）別的大臣都贊頌不已時，柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識。
2）機智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應當怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。]
※為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？
（柳公權(quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）
2）分角色讀5-8自然段
三、整體回歸，總結(jié)全文
1、教師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛。
投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？
（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品……）
2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。
3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。
引導學生感悟，一個國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權(quán)這樣正直，敢于說真話說實話的忠臣，國家才會興旺、發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。
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