圣誕節后第一天上課，教師讓孩子們講述自己的節日生活。坐在庫伯前的丹尼斯講的是父母在游樂場的抽獎趣聞，他激動地拿出得獎的那張十美元鈔票向同學們展示。那張綠色的鈔票，在一幫七八歲孩子的眼里，的確很值得炫耀。
下午的游戲時間，班里的同學紛紛離開教室。庫伯也收拾好自己的東西。起身時，他突然發現，那張十美元的鈔票靜靜地躺在丹尼斯的課桌下。庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。十美元哪！家境貧寒的庫伯想起商店櫥窗里那些價格不菲的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能滿足他的。現在眼前就有十美元，這對他來說，是多大的誘惑呀！
沒有人注意到教室里發生的事情。可一走出教室，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元；但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿，是偷！整整一個下午，庫伯一直非常不安。最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。然而，事情卻發生了意想不到的變化：丹尼斯發現自己丟了錢，報告了老師。全班的孩子都留了下來。由于沒有人承認，校長只好請丹尼斯的家長來學校協商。這下庫伯慌了，可他又不敢承認。他害怕一旦自己站出來，同學們會把他看成一個小偷。
不久，丹尼斯的爸爸來到學校，他是個穿著制服、身材魁梧的警察。班上的同學們開始嘰嘰喳喳地議論起來，有人說校長請警察抓小偷來了。
丹尼斯的爸爸在校長陪同下走進教室，孩子們都好奇地望著他。只有庫伯嚇得心里亂跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一個箭步沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”給揪出來。校長講話的時候，丹尼斯的爸爸用眼睛掃視了一下所有的孩子。有一瞬間，他的目光甚至跟庫伯對個正著。
輪到丹尼斯的爸爸講話了，他站到孩子們中間，手上握著厚厚一摞淺藍色的信封。他微笑著說：“每個信封里都有一個小太陽，一模一樣的小太陽。”說完，他還拿出了一個給大家看。那是個用紅水彩涂畫在一張正方形白紙上的小太陽，上面泛著金色的光芒。
丹尼斯的爸爸繼續說：“丹尼斯今天在教室里開丟了一張十美元的鈔票。是小偷偷走了嗎？我做了很多年警察，知道小偷是什么樣子，所以我敢肯定在這個班里絕對沒有小偷，只有一個犯了錯誤的孩子，只是這個孩子目前還沒有足夠的勇氣承認錯誤。怎么辦呢？我想了一個辦法，每人從我這里拿一個裝著小太陽的信封回家。如果你是沒犯錯的孩子，明天請把里面的東西封在信封里交給丹尼斯；如果你是那個犯了錯的孩子，就把十美無放在信封里封好交給丹尼斯，留下那個小太陽，等到你承認錯誤那天親自還給我。”說著，他開始分發那些淺藍色的裝著小太陽的信封。
第二天，丹尼斯收齊了全班孩子的信封帶回家。晚上，父子倆一封一封地拆開，果然有一個信封里多了一張十美元的鈔票，少了火紅的小太陽。丹尼斯的爸爸滿意地笑了。
這件事情就此了結，而且孩子們也漸漸遺忘了。即使長大后的丹尼斯偶爾提起，警察父親也只淡然一笑--說起來，十美元真是件小事，重要的是那個犯錯的孩子用特別的方式承認了。
多年以后，庫伯也當了一名警察。他勇敢正直，工作努力，偵破了多起重大案件，獲得了總部的嘉獎。總部派來頒獎的竟然是多年不見的丹尼斯的爸爸。開始丹尼斯的爸爸并沒有認出這個年輕的同行。他們相互敬禮后，庫伯從口袋里掏出一張白紙，慢慢展開，白紙上畫著一個火紅的小太陽，空白處是一行孩子的筆跡：“我知道今天犯了大錯，是我拿走了丹尼斯的十美元。”后面落款是庫伯的名字和多年前的那個日期。
丹尼斯的爸爸怔了一下，他打量著庫伯，笑道：“哦，我想起來了，你就是那個被嚇壞了的孩子。”庫存伯不解地問：“什么？當時您知道是我嗎？可您沒說呀！”丹尼斯的爸爸點點頭，說：“憑我的經驗，第一眼就知道是你。但我從你的眼睛里看見了焦灼和懊悔，那不是真正小偷的眼神，所以我必須給一個犯錯的孩子改正的機會。”
說完，丹尼斯的爸爸接過那張畫著小太陽的紙，把一枚獎章端端正正地別到庫伯警服襟前，隨后兩位警察立正，又相互莊嚴地敬了個禮。
附錄1：
《裝在信封里的小太陽》教學設計之一
教學目標：
1、引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
2、體會丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、幫助學生聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學重點：
引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
教學難點：
聯系上下文體會句子中一些詞語的意思。體會丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教學準備：課件
教學課時：兩課時
第二課時
一、導入
出示課文插圖二
1、談話引入：
師：孩子們，知道圖上畫的是誰嗎？他們在干什么？
生：丹尼斯的爸爸正在給勇敢正直、工作努力的庫伯授獎章，庫伯給了丹尼斯的爸爸一張畫了一個鮮紅的小太陽的畫。（板書：庫伯（畫小太陽）丹尼斯的爸爸）
師：庫伯、小太陽、丹尼斯的爸爸，他們之間會發生什么事呢？讓我們一同再次走進19課：裝在信封里的小太陽。
2、讀課題。
二、回顧課文
1、請同學們回憶一下，這幅插圖之前，發生了什么事？
生：庫伯一時經不住誘惑，撿了丹尼斯的十美元，犯下了錯誤。丹尼斯的爸爸用特別的方式讓庫伯改正了錯誤。
2、引導學生質疑：
現在關于庫伯你最想弄清楚什么？丹尼斯的爸爸呢？
3、生質疑：相機出示自學提示
三、出示自學提示：
自主學習提示
自由讀課文1--9自然段，思考：
1、庫伯是小偷嗎？為什么？用“~~~”勾出相關的詞句。
2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地給庫伯改正錯誤的機會的？
四、解決問題一：庫伯是小偷嗎？為什么？
生匯報：（1、回答是不是小偷；2、讀句子；3談體會）
根據學生的回答，相機點撥以下句子。
1、回答庫伯是不是小偷？從哪里看出的？
點撥一：
庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。
2、讀句子：
3、談體會：
生1：從“立即”可以看出庫伯的第一反應是告訴丹尼斯他的錢掉了，并沒有想據為己有。
生2：從“叫了一聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”可見庫伯剛開始的時候是沒有想到過要偷這十美元的。這也說明了庫伯是一個本質不壞的孩子。只是后來在沒有人知道的情況下，在玩具和文具的誘惑下，他實在經受不住誘惑了，才撿起了地上的十美元。
師：所以你認為庫伯不是小偷。
過渡：從哪些詞句子可以看出這十美元對庫伯的誘惑很大？
3、指名讀第二自然段最末三句。
你從中知道了什么？
生：因為庫伯家境貧寒，所以才經不住誘惑。
點撥：（1）誘惑：吸引、招引的意思。
（2）經不住誘惑的原因是：
一是：家境貧寒，（點撥：“價格不菲”--價格不少，形容很昂貴。）
二是：沒有人的情況下；
三是：十美元是一筆不小的數目，即使是家境好的同學或是成人也不一定經得起誘惑，更何況是家境貧寒的庫伯呢？
4、我認為他是小偷。
因為他已經被誘惑了，而且將這十美元已經據為了已有。
生反駁：小偷是主動去偷別人的東西，而庫伯的這十美元是丹尼斯自己不小心掉在地上的，而且庫伯還叫了丹尼斯兩聲。
師：我們暫且不忙下結論，繼續學習課文，學完過后再下結論。）
過渡：如果你是家境貧寒的庫伯，你現在的心情會是怎樣？
生1：高興，可以滿足自己的要求……
生2：擔心，怕被人發現，就會被認為是小偷……
生3：后悔，不安……
小結：小偷會有這樣的心情嗎？（不會），所以他不是小偷。
過渡：其他同學的觀點呢？（出示問題一）
1、回答庫伯是不是小偷？從哪里看出的？
點撥二：
他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元：但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿，是偷！
2、引讀：
3、體會庫伯的內心怎樣？
生：非常矛盾……
師過渡：哪個詞可以看出非常矛盾？
生：竭力……
點撥：竭力就是--
生：盡力、努力的意思。
3、庫伯的內心除了矛盾，你還體會出了什么？
生：痛苦……
4、再讀（全班），讀出庫伯內心的矛盾和痛苦。
小結：這樣矛盾的心情也不是一個小偷應該有的，所以他不是小偷。
師：還有認為庫伯不是小偷的嗎？（出示問題一）
1、回答庫伯是不是小偷？從哪里看出的？
點撥三：
最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。
2、學生讀句子。（小偷是不會想要把錢還回去的，所以他不是小偷）
3、理解“神不知鬼不覺”：（生形容非常隱蔽，不為人知）就是怎樣的還？
生：就是悄悄的，別人不知道，同學不在教室的時候去還……
4、你從這個“神不知鬼不覺”體會出了什么？
師點撥：庫伯決心在十分隱蔽不為人知的情況下改正錯誤。
5、你認為庫伯是個怎樣的孩子？
生：知錯就改……（板書：知錯就改）
小結：所以他不是小偷。
過渡：你還從哪些地方（包括插圖）看出庫伯不是小偷？
出示課文插圖一：
1、仔細看圖，你從庫伯的動作、神態（眼睛、臉色、手）看出了什么？
神態：他低著頭，兩眼充滿了懊悔，臉色緋紅……
生2：他兩手緊緊地攥著這十美元，甚至都出了冷汗，內心非常害怕，緊張，焦急，懊悔……害怕丹尼斯的爸爸像老鷹抓小雞似的把他揪出來。
2、點撥：從“揪”中你體例會出了什么？
生：庫伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，內心非常惶恐。就像老鷹看到小雞一樣。
3、引讀：
師：庫伯嚇得心里亂跳，因為他--
（女生讀）生怕丹尼斯的爸爸一個箭步沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”給揪出來。
師：庫伯嚇得手掌出汗，因為他--
（男生讀）生怕丹尼斯的爸爸一個箭步沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”給揪出來。
師：庫伯嚇得頭低得不能再低，兩眼充滿了懊悔，因為他--
（全班讀）生怕丹尼斯的爸爸一個箭步沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”給揪出來。
點撥四：
1、可以看出他的內心非常害怕，所以他不是小偷。
2、 “小偷”打上引號也是因為--
生：是因為庫伯不是真正的小偷。
小結：是啊，他發現掉在地上的錢立即找失主，說明他--
生：不是小偷。
他撿了錢后內心非常不安，想把錢還回去，這也說明他--]
生：不是小偷。
看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，這更說明他--
不是小偷。
（問說庫伯是小偷的同學：你還認為庫伯是小偷嗎？生：不認為了）
（出示插圖一）過渡：如果你是丹尼斯的爸爸，看到庫伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕，
五、解決問題二：（采訪學習）
丹尼斯的爸爸是怎樣巧妙地給庫伯改正錯誤的機會的？
1、你會認為庫伯是小偷嗎？（不會）
2、你會當從把他“揪”出來嗎？為什么？
（生：不會。因為這樣做會傷害庫伯的自尊心，讓所有的人都知道他是一個小偷，所有的人都看不起他，讓他抬不起頭。
師：再想遠點，長大后，他會怎樣？
生：可能走上犯罪的道路，影響他的一生。）
3、那你會怎樣做？（出示問題二）
生：給每人準備了一個信封，里面裝上一個鮮紅的太陽，讓犯了錯誤的孩子把錢放進去，把小太陽留下。（板書：送）
師現場采訪丹尼斯的“爸爸”：
師：您好！丹尼斯警官，請問您當時是怎樣想的？
生1：這樣才能保護這個犯了錯誤的孩子自尊心。
生2：讓這個犯了錯誤的孩子把太陽留下，時時刻刻提醒自己要做一個誠實的人，誠信的人。 （掌聲送給這位了不起的警察）
4、丹尼斯爸爸巧妙的做法，使錢就這樣神不知鬼不覺地回來了，在我們看來，丹尼斯的爸爸應該為此而驕傲，可實際上丹尼斯的爸爸對這件事是什么態度？
生：淡然一笑……
點撥五：
即使長大后的丹尼斯偶爾提起，警察父親也只是淡然一笑--說起來，十美元真是件小事，重要的是那個犯錯的孩子用特別的方式承認了。
1、理解：“淡然一笑”，還可以換成哪些詞？
生：“輕輕一笑”“微微一笑”……
（1）、從“淡然一笑”你體會到了什么？
生：幫助像庫伯這樣的失足青年太多了，所以不以為然。
（2）、指導讀：讀出警察父親的不以為然，不在意。
（2）、引讀：
警察父親“淡然一笑”是因為在他看來--
十美元真是件小事，重要的是那個犯錯的孩子用特別的方式承認了。
（3）、“--”破折號在這里的作用？
生：解釋說明。
師：解釋說明丹尼斯的爸爸在意的并不是這十美元，而是這一個犯了錯誤的孩子是否承認了錯誤。
2、你認為丹尼斯的爸爸是個怎樣的人呢？
生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他這樣做維護了孩子的自尊……
生2：丹尼斯的爸爸是一個經驗很豐富的警察……
生3：丹尼斯的爸爸是一個聰明、寬容、愛孩子的警察……（板書：寬容善良）
過渡：正因為有了警察父親如此巧妙的做法和他的寬容善良，才會有多年以后的這樣一幕，讓我們再去感受一下當時的場面：
出示插圖二（配樂朗讀10--12自然段）
1、請三位同學上臺表演讀10--12自然段：
要求：指名讀旁白，女生扮演庫伯，男生扮演丹尼斯的爸爸。
2、學生上臺表演讀。
3、多么讓人難以忘懷的場面啊！庫伯在頒獎典禮上，親手將這一張保存了多年的畫有小太陽的畫還給了丹尼斯的爸爸。（板書：還）
六、課文學到此，你知道課文為什么以“裝在信封的小太陽”為題嗎？
1、學生交流--
生：小太陽維護了庫伯的自尊，讓他用特別的方式改正了錯誤……
2、師小結：
（1）、這個小太陽金色的光芒照亮了庫伯的內心陰暗的角落，使他知錯就改，成為了一個誠實善良、正直勇敢的人。
（2）、這個小太陽表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其實背后包含了這位警察父親對孩子的寬容和善良。
3、、再讀課題，升華中心。
七、拓展：
補充有關誠實等方面的名人名言。
導語：小太陽教會了庫伯知錯就改，小太陽讓庫伯學會了誠信，學會了做人。讓我們共同記住：
女生:學習,因為誠信而進步; 男生:工作,因為誠信而成功;
女生:人生,因為誠信而精彩; 男生:社會,因為誠信而和諧;
全班:讓我們用心靈呼喚誠信; 全班:讓我們從誠信走向明天！
附錄2：
《裝在信封里的小太陽》第二課時教學設計之二
潼川二小 王莉
教學內容：語文出版社（S版）五年級上冊第19課
教學目標：
1、概括課文的主要內容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
2、聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學重點：
能聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學難點：
能概括課文的主要內容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭題質疑
1、同學們，這節課我們繼續學習《裝在信封里的小太陽》，請大家齊讀課題。
2、師：看到這個標題，你有什么疑問嗎？
生紛紛質疑后，師小結：
對，小太陽為什么會裝在信封里呢？現在就讓我們帶著這些問題，到文本中去尋找答案吧！
[此環節的設計意在通過“裝在信封里的小太陽”這個標題激發學生學習興趣，培養學生自主發現問題，解決問題的能力，為課文的學習做好情感鋪墊，據題質疑又為接下來的讀書明確了目的。]
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們迅速游覽課文，想一想，課文講了一件什么事？事情是怎樣發生的？經過怎樣？結果儒何？
2、抽生回答、評價。
3、師小結概括文章主要內容的方法：先理清每一個時間段什么人干了什么事？找出重點詞、重點句，然后再把它們串連起來，概括起來，這就是文章的主要內容。
根據學生的回答，教師相機板書：
撿錢--還錢 --成才
4、借助板書，復述課文主要內容：
[此環節的設計立足文本，抓關鍵詞進行生本對話，可謂一舉三得，即讓學生整體感知了課文內容，又培養了學生的概括能力，語言組織能力，同時提高了學生的口頭表達能力。加強語言復述訓練，培養學生對文本的整體把握，激發思維并發展了語言。]
三、深入理解，感悟人物
1、師：同學們，通過剛才的學習，我們已經掌握了文章的主要內容，那么，你們知道文中的主要人物是誰嗎？
學生回答，教師板書：庫伯 丹尼斯的爸爸
2、師：你喜歡庫伯嗎？（喜歡，不喜歡）喜歡的請舉手，（約百分之六十）不喜歡的請舉手。（約百分之四十）
3、師：看來，現在同學們的意見不太統一。那好，接下來我們來進行一場小辯論。你為什么喜歡他？為什么不喜歡他？請大家馬上細讀課文，在文本中尋找答案。找出能說明對方的句子或詞語，畫上波浪線，并在旁邊批注上自己的理解、感悟。為你下面的發言作準備。（學生讀書，批注，教師巡視指導）
4、交流發言，開展辯論（根據學生的回答隨機調整）
（1）庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲……庫伯又叫了一聲………庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過，十美元哪！家境貧寒的庫伯想起商店櫥窗的那些價格不菲的漂亮玩具和文具……這對他來說，是多大的誘惑呀！
A、理解：價格不菲 菲：微薄，價格昂貴 誘惑：吸引
[對于“價格不菲”，“誘惑”等詞學生是陌生的，此時，教師引導學生自己動手查資料，充分發揮其主體作用，理解加點詞語意思，主動積累詞語，同時讓他們對庫伯有更深一層的了解。]
B、師：庫伯原本沒有占有這十美元的想法，在連續叫了兩聲沒有得到回應的情況下，經不起誘惑，閃出了錯誤念頭。讓我們帶著矛盾的心情來讀這句話。
（2）沒有人注意到教室里發生的事情。可一走出教室，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到的十美元，但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿，是偷！整整一個下午，庫伯一直非常不安。最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。
A、理解：“神不知鬼不覺”形容非常隱蔽，不為人知。這句俗語說明庫伯想在十分隱蔽不為人知的情況下，把鈔票還回去的真實思想，而不同“悄悄地”“別人不知道”等，這樣寫更能準確表達庫伯決心在十分隱蔽不為人知的情況下改正錯誤的心情]
B、師：庫伯犯了錯誤后心情非常后悔、不安。讓我們帶著這種心情一起來讀一讀。
5、各選派一個代表做總結性發言。
6、師小結：同學們，金無足金，人無完人。盡管庫伯經不起十美元的誘惑而犯了錯誤，因為害怕同學們把它當作小偷沒有勇氣站出來承認，但是后來在丹尼斯爸爸的幫助下，他最終勇敢地承認了錯誤，改正了錯誤，這一點是值得我們所有人學習的。
板書：知錯能改
[設計意圖：抓住文本中的重點詞句，在仔細研究，品讀揣摩中，通過學生的辯論，是非越辯越明，一個知錯就改的庫伯形象，在學生的心目中逐漸清晰，高大起來，這樣不僅教會了學生怎樣感悟人物形象，也培養了學生的口頭表達能力。]
7、師：好，老師現在想問同學們一個問題，庫伯之所以能改正錯誤，最后成為一個勇敢、正直的警察，這是誰的功勞呢？（丹尼斯爸爸）你們喜歡丹尼斯的爸爸嗎？（喜歡）好，請同學們趕快在書中去尋找答案，用橫線勾畫出來重點語句，把你的理解，體會批注在旁邊。
抽生回答：隨機分析
課件出示課本第7段：
7、我敢肯定在這個班里絕對沒有小偷，只有一個犯了錯誤的孩子……，每人從我這里拿一個裝著小太陽的信封回家，如果你是沒犯錯的孩子，明天請把里面的東西封在信封里交給丹尼斯；如果你是那個犯了錯的孩子，就把十美元放在信封里封好交給丹尼斯，留下那個小太陽，等到你承認錯誤那天親自交還給我。
①指名讀；
②丹尼斯爸爸為什么說“這個班里絕對沒有小偷，只有一個犯了錯誤的孩子？”
③丹尼斯爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？你認為這個辦法好嗎？好在哪里？
④通過以上的分析，你認為丹尼斯的爸爸是個怎樣的人？
抽生回答，師小結，板書
寬容聰明 富有愛心
⑤讓我們懷著對丹尼斯爸爸的崇敬之情，齊讀課文。
[咬文嚼字，揣摩體味是豐富學生語言的重要途徑。在教學中引導學生抓重點字、詞進行品味、體會，注重學生語言知識的積累，感悟和應用。學生只有對語言知識和語言形象不僅知其然，而且知其所以然，語言知識的獲得才會更加牢固，語言能力的形成才會更加迅速而有效。]
四、拓展延伸：表演課本劇
[本故事生動活潑，富有情趣，表演課本劇，可以滿足兒童喜歡表演的天性，把故事情節通過玩玩演演的形式再現出來，在演的過程中，還可以抓住文中的重點詞語，用神態、動作來表現，把重點詞語的神外顯，引導學生“演”中“悟”，“悟”中“演”，在課堂教學中起到培養閱讀興趣，張揚個性的作用。]
五、小結，布置作業
同學們，今天我們共同探討了《裝在信封里的小太陽》這一課，想必大家一定受益匪淺。請大家下課以后，每人寫一篇閱讀日記，明天交上來。
[引導學生通過寫閱讀日記受到啟發，打開思路，想一想給自己留下最深刻印象的人物，他的哪些方面使自己敬佩，并結合具體事例加以評價，既培養學生養成寫閱讀日記的習慣，又讓他們樹立誠實的美德，學會做錯了事要勇于承認和改正。]
[《裝在信封里的小太陽》教學設計 教學教案設計(S版五年級上冊)]相關文章：
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