怒吼吧，黃河
定南第二小學 黃丹
一、教學目標：
1、整體感知課文，概括課文主要內(nèi)容,了解時代背景。
2、了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河，體會創(chuàng)作的靈感與激情以及歌詞的感染力。
3、品詞析句，體會語言的表達效果。
重點：了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河，體會光未然人物特點。
難點：品詞析句，體會歌詞的感染力。
二、教學準備：
1、指導學生按要求進行預習，查找相關(guān)資料。
2、教師查找相關(guān)資料，作好補充和拓展的準備。
三、教學程序：
（一）導入，檢查預習：
1、課文主要講了什么？
老師寫個詞“相持”，你認為“相持”是什么意思？（了解當時的背景）
2、抗日戰(zhàn)爭進入了慘烈的相持階段，在這種情況下，我們最需要的是團結(jié)，是堅持，是決不屈服的精神。為了鼓舞中華兒女抗日的斗志，許多愛國文人和藝術(shù)家，創(chuàng)作出了許許多多振奮人心的文學作品和歌曲戲劇。今天，我們就一起來了解《黃河大合唱》是如何創(chuàng)作出來的。
（二）品讀課文：
1、請同學們默讀課文，以“體會光未然創(chuàng)作的靈感與激情”為目的進行閱讀：（你體會到了什么？相機指導理解課文與有感情朗讀）
（1）體會“眼中的黃河”：氣勢磅礴
引讀：光未然眼中的黃河是這樣的--
這樣的黃河讓我們覺得--（生說）指導讀出這種感情。
（2）體會“心中的黃河”：象征中華民族。（民族精神的象征）
體會反問句的表達效果：誰來換個說法，意思不變。我們來合作讀，我讀反問句，你們讀陳述句。（換任務再讀一次）
你們覺得哪種表達好？為什么？（這樣寫更能體現(xiàn)出……）當你寫文章想要表達強烈的感情時，不妨用上反問的手法，效果會更好。讓我們再次齊讀感受光未然心中強烈的情感。
（3）體會創(chuàng)作意圖：你從中體會到了什么?(愛國情、創(chuàng)作目的)他的詩會寫些什么內(nèi)容呢？（歌頌、贊美、訴說、控訴、描繪）
3、“詩中的黃河”：下面我們來看看光未然詩中的黃河是怎樣的，與我們的猜想是否相符。（出示八個樂章的簡介）這就是《黃河大合唱》的八個樂章，每個樂章的歌詞都具有不同的感情色彩，使人聞之蕩氣回腸。下面請同學們默讀4、5自然段，細心體會歌詞的魅力。（自由匯報，老師相機指導理解和朗讀。）
（1）“他的聲音時而鏗鏘有力，……”
A、你從中感受到了哪些情感？指導朗讀每個分句（激動、悲傷、歡喜、悲憤）
B、師生合作讀，體會比喻和排比的作用。
完成練習：
A、搏擊長空的蒼鷹翱翔 B、凄風冷雨中飄散的花香
C、氣貫長虹的寶劍長槍 D、夕陽中寧靜的霞光
他的聲音時而低沉柔和，充滿溫馨，如同 ；時而激昂悠揚，無比自豪，如同 ；時而悲切婉轉(zhuǎn)，如泣如訴，如同 ；時而灼灼逼人，攝人心魄，如同 ……
C、讓我們再次通過朗讀感受這段文字的精妙。（齊讀）我請四個同學來展示你的朗讀（先按順序，再隨意排序讀）你從老師耍的花招中發(fā)現(xiàn)了什么？（這就是分號的用法--并列關(guān)系的句子之間就用分號。）
（2）歌詞的感染力：是的，優(yōu)秀的作品往往能引起人們思想與情感的共鳴，《黃河大合唱》的歌詞表達了人民的心聲，喚醒了人民的靈魂，激起了人民的斗志。所以，它就有著極強的感染力。不信，你從文章中找找看。
①光未然的詞感染了抗敵演劇隊的隊員們：對比。
②感染了他的老朋友冼星海：激動地、一把……抓、斬釘截鐵、兩個感嘆號。
（三）布置作業(yè)：
1、仿寫第四自然段的排比句。（可以寫朗讀聲音，也可以寫別的內(nèi)容。）
2、背誦描寫黃河的詩句、俗語各三條。
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