人教版語文四年級下冊導學案
《全神貫注》導學案
學習內容：
略讀課文《全神貫注》
課標解讀：
《全神貫注》這篇課文記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作之中,完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態和動作的描寫，生動傳神，使我們如臨其境，如見其人，充分表現了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。
教學目標：
1、認識本課６個生字，結合上下文體會新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會概括課文主要內容。
4、體會并學習全神貫注的工作態度，引導學生懂得做什么事要想獲得成功，必須全神貫注，教育學生學習羅丹做事專注，投入的精神。
教學重、難點：
理解描寫羅丹的語句，體會全神貫注的含義，理解課文結尾的一段話。
課前準備：
羅丹或其他名人全神貫注讀書、工作的小故事。
學習形式：
課前
學案自學：
一、自讀課文
要求：
1.讀準字音、生字自己拼讀，設法記住字形：
邀請 摯友 癡迷 徑自 上鎖
全神貫注 儀態端莊 嘰哩咕嚕 莫名其妙
2、根據下列的解釋，在文中找出相應的詞語。
1）、全副精神，高度集中。 （ ）
2）、仔細地看。 （ ）
3）、一個人的外表（包括容貌、姿態、風度等）端正莊重。
（ ）
4）、自作主張，直接行動。 （ ）
5）、表示事情很奇怪，使人不明白。 （ ）
二、我認真地邊讀邊思考：這篇課文的人物是 地點在 ,
起因是 ，經過是 ，
結果是 。
三、我能劃出表現羅丹全神貫注工作的語句。
四、通過預習課文，你還有哪些不明白的，請寫下來。
課前準備：
師：1、同學們喜歡做游戲嗎？現在，老師想讓大家做個小游戲，叫作“反動作練習”，想不想試試？聽清老師的要求：老師說動作，你要做得與老師說的動作相反。明白了嗎？比一比，誰的耳朵靈、誰的反應快。
2、好，注意力集中，我們開始啦！（舉左手--舉右手--抬頭-起立-坐下）
3、游戲結束。
課中
導入：1、同學們，從剛才的游戲中我們不難發現，要想做好一件事，除了反應快以外，還需要我們把全部精神集中在一起。
2、“全部精神集中在一起”，你能用一個四字詞來概括嗎？（全神貫注） 出示課題。
3、非常好，請同學們伸出手，跟我一起寫寫這四個字。（注意“貫”的筆順）
4、奧地利作家斯蒂芬-茨威格有一次到羅丹家里做客，看到了令他震撼的一幕，發出了這樣的感慨：（出示茨威格的話）生齊讀。
你還知道哪些表示注意力集中的詞語？(專心致志、聚精會神、一心一意……) 大家知道的詞語真多！
5、大家在課前有沒有專心致志、全神貫注地自學導學案呢？（真有自信，讓老師來檢測一下吧。）
班級展示：
師：1.準確讀出生字詞。2.舉手搶答。
師：這篇課文的主要內容是什么？這個故事記敘的人物是……？事情發生在……？事情的起因是什么，事情的經過是什么，結果怎樣？
生：法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作之中,完全忘記了客人的事。
師：我們學習的這篇課文是一篇寫人記事的文章，我發現他剛才總結課文主要內容時抓住了文章的人物，地點，事情的起因、經過，結果來總結，以后我們再學習這類文章的時候，也要用這種方法概括文章主要內容。
師：本文的主人公是羅丹---法國偉大的雕塑家，他一生創作了許多傳世杰作，是近年來對中國影響最大的雕塑家。請欣賞--這是他的代表作“思想者”。
師：羅丹的成功是全神貫注工作的結果。現在讓我們一起走近羅丹，去感受他全神貫注的一幕吧！羅丹他是怎樣全神貫注工作的？誰知道？學生朗讀。（羅丹自己端詳一陣….. 修改起來，第二、三、四自然段，）
小組合作：
1、哪個自然段最能表現出羅丹的全神貫注？
2、這一段哪一句最能體現羅丹全神貫注修改女像的？
師：哪個自然段最能表現出羅丹的全神貫注？
生：第二自然段。
師：老師特別想再聽聽本班同學的朗讀這一段。生齊讀。
師：聲音真響亮！這一段哪一句最能體現羅丹全神貫注修改女像的？
生：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講，好象已經消失了。
師：你真會讀書，一下子就抓住了最能體現羅丹全神貫注工作的句子。
師：你是怎么理解的？他是真的喝醉了酒嗎？是整個世界真的消失了嗎？
生：不是。
師：大家聯系生活想一想，喝醉了酒的人是什么樣子呀？
生：暈暈乎乎的，胡里胡涂，臉紅，東倒西歪，嘟嘟囔囔，什么也不清楚了。
師：你觀察得可真仔細！臉紅是對人物的什么描寫，文中有這樣的描寫嗎？
師：我聽你把“異樣”讀得重一些，可以告訴老師你為什么這樣讀嗎？
哦，當羅丹想出了一個好主意時，當然會特別興奮了。
再點讀，齊讀“異樣”一句，做動作，腦海里浮現羅丹那種投入、忘我工作的情景。
師：東倒西歪是什么描寫？你能找出來嗎？嘟嘟囔囔又是什么描寫？找出來吧？從動作的詞語，我們看出羅丹很忙碌。
哦，原來在描寫人物特點的時候可以抓住神態，動作，語言這些方面來寫，祝賀大家，學到了描寫人物的寫作方法。
師：喝醉了酒還會胡里胡涂，什么也不清楚了。可羅丹有一點是決不會忘記的，那就是--修改女像。
師：只見羅丹一會兒……
師：在朗讀的時候不光強調重點詞，還要注意快慢的變化，這樣才能更好地體現出語感。
師：作者他有沒有直接寫羅丹全神貫注？我們是從他的動作體會出來的。還有沒有什么地方也可以看出他的全神貫注？
生讀：“一刻鐘過去了，半小時過去了……”
師：一刻鐘過去了，半小時過去了，時間很快過去了。
出示：“他像歌醉了酒一樣，……”齊讀。點讀。
師：羅丹忘記了摯友，忘記了整個世界。羅丹達到了忘我的境界。
師：此時此刻你覺得羅丹的“醉”是喝醉的“醉”嗎？
生1：陶醉。生2：沉醉。生3：如癡如醉。生4：心醉。
師：整個世界都消失了，只有雕像和羅丹在一起。這就是羅丹的整個世界啊！讓我們別打擾羅丹，與這位大雕塑家一起進入到雕像世界中如癡如醉吧！讀“他像喝醉了酒一樣……”
師：同學們，抓住重點詞和重點句理解，是我們常用的，也是很重要的方法。但是這樣還遠遠不夠，我們還必須聯系上下文去理解。
師：聯系下文，還從哪里看出羅丹全神貫注？生讀句子。
師：茨威格是什么人，你知道嗎？
生：奧地利作家，他是羅丹的摯友。
師：看到羅丹已經沉浸在工作中，甚至完全忘記了自己，茨威格可能會怎么想呢？
生1：他可能感到驚訝。
生2：他可能感到奇怪。
生3：他可能感到意外。
師：書上用了一個詞--
生：莫名其妙。
師：誰能讀出莫名其妙的感覺？
指名2人讀，自由練讀，齊讀。
分角色讀。一人讀羅丹的話，一人讀茨威格的話。
師：你們覺得茨威格會不會見怪啊？
生：不會，，因為他們是摯友
師：是啊，羅丹對藝術的追求就是這樣全神貫注，精益求精，完全達到了忘我的境界，這真是--
生齊讀：“他像喝醉了酒一樣……
師：同學們，當一篇較長的文章擺在我們面前時，我們要善于抓住重點段，還要善于抓住重點句、重點詞，不僅如此，我們還得用聯系的觀點，去聯系上下文讀書，這是一種把長文章讀短，把書讀薄的本領。當然，這需要我們長期練習，養成良好的閱讀習慣。
師：第二段最突出寫出了羅丹全神貫注地工作，在課文一開始并不是這樣寫。第一自然段寫了什么？
師：不要第一段可不可以？
生：沒有第一段，就沒有這個摯友。第一段寫的是事情的起因，不能去掉。
出示女像。
師：大家看這幅女像，在你看來這女像怎么樣？（漂亮，儀態端莊）
師：他的摯友茨威格是怎樣評價他的作品的？（儀態端莊）你滿意，我滿意，茨威格拍手叫好，可是羅丹是怎么說他的作品的？讀羅丹的話。
師：他在挑自己的毛病。
師：從他們對同一作品的態度完全不同，從中你讀出什么？
生1：對細節的關注。 生2：對藝術精益求精。
師：那能不能不要這段？
生：不能。
師：讀到這里，你我都明白了羅丹對藝術可真是精益求精，全神貫注啊！茨威格看到了這一幕會有什么感受？
生齊讀最后一節。
師：為什么說茨威格一下午學到了比多年學到的還要多？他知道了什么？
生：做什么事情都要全心全意。
師：羅丹就是這樣，值得去做的，就要全神貫注地去做。
我們知道---生齊讀：“我知道人類的一切工作，……”
師：在我們身邊有沒有全神貫注工作、學習的人？
師：茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態度深深打動了，從這件事上他感觸很深。我們也很有感觸-----“今天上午，我在課堂上學到的，……”
師：多好的一句話！相信它是我們今后的人生道路上的一盞明燈。大家對這篇課文還有什么疑問嗎？
質疑探究：
大膽提出問題，人人互動參與。
師：這篇課文為什么以“全神貫注”為題，能不能改為“雕塑像”？為什么？
測評反饋：
一、 看拼音寫詞語。
yāo qǐng zhì yǒu
小靈明天要過生日了，想（ ）她的（ ）以及一些比較要好的同學來參加
yí biǎo
她的生日聚會。我很高興，到時候我要注意（ ），不能讓小靈掃興。在放學路上，
jī lǐ gū lū chī mí
我和笑笑（ ）的商量著送小靈什么禮物，聽說她很（ ）周杰倫，
suǒ
我們準備送她一個有周杰倫照片的帶（ ）的筆記本。
二、按課文內容填空，并完成練習。
讀羅丹工作時全身貫注的語句，完成下列練習。
（1）這些句子緊緊抓住羅丹修改時的________、________、________等特點，具體展示羅丹忘我工作的情形。
（2）我讀了《全神貫注》這篇課文，我明白了做事 的精神。
*三、在平時的生活中，做哪些事情需要全神貫注，聯系生活實際想一想，再寫下來。
師：今天我來給同學們上課，我就認為這件事非常值得做，而且想把這節課上好，所以就全神貫注地上。同學們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節課上好，真的謝謝同學們，謝謝！大家回家可以將你全神貫注做一件事的經歷寫下來，我相信大家全神貫注地去做一件值得做的事，一定會成就你們的一生！
課后反思：
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