教學目標：
１、學會本課生字新詞，準確理解詞語。
２、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
３、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。。
教學重難點：
引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
課時安排：兩課時
教學準備: 課件
教學過程：
第一課時
一、課前談話
1、《嫦娥奔月》的故事還記得嗎？
《萬戶飛天》的故事知道？
2、月球上的隕石坑很多，有一處就被命名為“萬戶山”
這里還透露了一個信息，嫦娥奔月、萬戶飛天是我們中華民族千年的夢想。
二、新授
1、老師點了一下課題的“夢”字，出示一段話，請同學齊讀。
（1）學生齊讀
（2）再指名讀
（3）大日子當然要記住時間，我們再讀一遍。
（4）板書：難忘
課文從哪幾個方面來描寫夢圓飛天的過程的呢？請大家一邊讀一邊想
2、師生交流
（1）學生說，教師板書：送行 發射 問候 夢圓
（2）課文送行這個部分，等一下要自學哦，要用一兩個詞語說說自己的感受。利用好我發給大家的資料
（3）學生自讀，教師巡視。
（4）師生交流
學生：宏偉
學生說：激動
學生說：驕傲（教師進行評價）
（5）指導朗讀--再指導、再讀
3、我們別忘記楊利偉，在楊利偉平靜的眼神背后，你們還能看出點什么？
（1）師生交流
學生：他的身后有無數華夏兒女的希望；
學生：他的心里可能有一些緊張，他寄托著希望；
學生：他的背后還付出了很多的堅信
（2）出示：“總指揮同志……”
指名讀
這一次可是待命出征--你們知道“出征”的意思嗎？（師生交流）
再指名讀--同學們已經學會處理手中有用的信息。
4感情朗讀1-5自然段。
5正音：
朝夕相處 心弦 舷窗 運行 身著 劃破 今朝
奉（后鼻音）命 澎（后鼻音）派
三、作業：
1抄寫詞語。
2完成練習冊上的部分練習。
第二課時
一、復習導入
1、這節課我們來繼續學習第5課，齊讀課題。
2、通過上節課的學習，你知道文章分別描寫了哪三個不同的場面？
3、上一節課中，我們感受了人們為“神舟”5號送行的場面，讓我們一起來讀一讀課文的第1~5自然段。
二、精讀課文第二段
接下來，請同學們自由讀一讀第6-15自然段，一起體驗“神舟”5號扣人心弦的發射場面，并把你印象深刻的句子用橫線畫下來。
（媒體出示相應的句子）
1、“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”
（1）能抓關鍵詞來說說你有哪些深刻的體會嗎？你能把人們緊張的心情說具體嗎？
（2）帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。
2、離發射時間更近了，人們的心都快跳到了嗓子眼，總指揮下達了命令，齊讀7~11小節。
倒計時意味著什么？人們的心情怎樣？
（飛船就要發射升空了。）（緊張的、激動的、興奮的）
讓我們和零號指揮員開始十秒倒計時。
3、“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。”
這是“神舟”5號升空的場面，你的感受如何？
它讓你看到了怎樣的畫面？聽到了怎樣的聲音？
句式訓練：“神舟”5號騰空而起，此時此刻，我仿佛看到了----------，聽到了---------，內心感到--------”
在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，誰來說一說。
邊讀邊在頭腦里放電影，感受火箭升空時的壯觀景象。齊讀。
4、“神舟”5號發射成功！指揮大廳里又是一番什么樣的景象？
出示“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪。”
（1）讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？
（無比的興奮、喜悅、自豪）
（2）由此，你想到了哪些成語？
（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）
出示資料：
同學們，你們知道嗎？通往飛天的路坎坷而崎嶇，從建國到現在，飛天路上飽含著汗水、淚水，甚至血水。最早的時候，科學家想從國外回來報效祖國都是很難的。很多科學家沖破了重重阻撓，毅然回到了新中國的懷抱，比如錢學森、李四光，就是他們為新中國的科學事業奠定了基礎。直到現在，敵視中國的發達國家不允許向我國出口高、精、尖的技術，科學家都是靠自己，艱苦奮斗。由于設備落后，經驗不足，造成了很多的損失，走了很多的彎路。所以說“神舟”5號發射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水。“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？
（3）一起來讀第15自然段。
（4）你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？
句式訓練：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰。工作人員_____________________,白發蒼蒼的老科學家___________,普通的觀眾_______________。
（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白發蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）
5、我們再來讀6-15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀。
三、精讀第三段
1、問候與俯瞰場面
⑴自己試著讀一讀第17自然段，想一想，這段問候該怎樣讀？
⑵你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀、齊讀
⑶如果你是港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞，聽到這來自太空的問候，你會說什么呢？
⑷齊讀
⑸引讀對兒子的問候：我看到我們美麗的家了。
這里的“家”指的是什么？（地球）
⑹在太空中看地球是什么樣子的呢？
師范讀19自然段。
聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺？（太空景色真是神奇美妙）
你是從哪些地方感受到了它的神奇美妙的？
生交流
（7）出示地球圖片
同學們看，這就是我們賴以生存的美麗的地球。我們的祖先夢想著看看太空的奇妙景色，經楊利偉的描述，這樣的情景就浮現在我們的眼前，來美美地讀一讀。
三、總結全文，總結寫法，激勵學生。
1、神舟五號發射成功，讓我們讀響讓我們所有中國人都為之振奮的話語。
出示課文最后一自然段，齊讀。
2、讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
3、 這篇課文是一則通訊報道，通訊報道要求寫清時間、地點、人物、事情。這篇報道做到了層次清晰--主要寫三個場面。除了具備通訊報道的基本要求之外，其特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發射場面的時候，描寫細膩生動，表現出當時人們激動和喜悅的心情。此外，題目起得很有韻味，四個字，含義深刻，音節響亮，吸引讀者。
4、課前同學們都查了關于“神舟號”飛船的資料，現在老師就來考考大家。
“神舟”6號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。
“神舟”7號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。
板書設計：
6 夢圓飛天
送行--發射--問候--夢圓
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