拼音與識(shí)字 Z C S(第一課時(shí))期
班級(jí) 一年級(jí)三班 科目 語(yǔ)文 教師 向宏
課題 課型 新授
教材分析 本課包括兩部分內(nèi)容,在編排上設(shè)計(jì)了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的情境圖,兒歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于兒歌之中,把字母教學(xué)和認(rèn)識(shí)事物積累語(yǔ)言與形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體.
學(xué)情分析 孩子們剛跨進(jìn)小學(xué)的大門(mén),活潑好動(dòng)是天性,他們穩(wěn)定性差,對(duì)事物的注意難持久,對(duì)感興趣的東西較喜歡,從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手.教學(xué)中要注意幼小銜接.
教學(xué)目標(biāo) 1﹑學(xué)習(xí)聲母Z C S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書(shū)寫(xiě).2﹑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行人文教育.
重難點(diǎn) 1﹑S的寫(xiě)法2﹑zi ci si的四聲練習(xí)
設(shè)計(jì)理念 創(chuàng)設(shè)情景,采用兒歌游戲等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè).
教法學(xué)法 情景教學(xué)法 游戲教學(xué)法
教學(xué)具準(zhǔn)備 動(dòng)畫(huà)課件 拼音卡片 盒子信箱 一小段繩子
教學(xué)過(guò)程 批注
一﹑創(chuàng)設(shè)情景﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入拼音王國(guó)住著很多拼音娃娃,我們今天再到那里去游玩，交幾個(gè)朋友。拼音王國(guó)到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼？（課件出示一幅美麗的拼音王國(guó)圖畫(huà),兩只小鳥(niǎo)銜來(lái)“拼音王國(guó)”四個(gè)大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花叢中還藏著學(xué)過(guò)的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛(ài)的房子，右邊一塊草地上，Z C S在快樂(lè)地舞蹈。旁邊分別畫(huà)了小鴨子，刺猬，蠶和彎曲成S形的蛇）。指生讀藏在鮮花叢中的拼音字母.二﹑看情景圖,學(xué)習(xí)兒歌下一站,我們將來(lái)到拼音王國(guó)的動(dòng)物樂(lè)園，可真熱鬧，Z C S三個(gè)小朋友唱起了歌,跳起了舞.課件演示動(dòng)畫(huà),小鴨游水,刺猬跳躍,蠶兒吐絲,長(zhǎng)蛇擺尾.伴以聲情并茂的朗讀. 枯燥的復(fù)習(xí)變得有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。可愛(ài)的拼音王國(guó)對(duì)孩子們?cè)诤艽蟮奈Α＝處焺?chuàng)造性地處理了教材，把書(shū)上的四幅單圖變成了 一個(gè)情境圖.
教學(xué)過(guò)程 批注
生自讀,展示讀,表演讀.三﹑學(xué)習(xí)聲母師指著三個(gè)拼音娃娃Z C S,動(dòng)情地說(shuō):這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音朋友。誰(shuí)會(huì)讀？指生讀,師范讀,小老師教讀,開(kāi)火車讀,同桌賽讀.怎么記住這些朋友呢？學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌，并自豪地領(lǐng)著大家讀。(一個(gè)2字ZZZ,一個(gè)半圓CCC,半個(gè)8字SSS……)你們能不能用手中的線擺出來(lái)呢？看誰(shuí)擺得最好，擺得最像） 四線三格是拼音娃娃美麗的家,看一看,拼音娃娃住在哪一層呢?引導(dǎo)生觀察ZCS在四線三格中的位置,指生板演,訂正錯(cuò)誤.生練寫(xiě).四﹑學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si正當(dāng)ZCS玩得高興時(shí),小i跑來(lái)了,她嘴里嚼著魔力泡泡糖,一不小心,把自已和ZCS粘在了一起,再也分不開(kāi)了.為了和聲母ZCS區(qū)別,人們給她們貼了一張名片:整體認(rèn)讀音節(jié),稱呼她們時(shí),音拖長(zhǎng)一些,以示區(qū)別.師示范讀zi和Z,指生讀.生用讀zi和方法自讀ci si. zi ci si這三個(gè)小女孩愛(ài)戴四頂漂亮的拼音小帽子,誰(shuí)來(lái)給她們戴上?指生標(biāo)調(diào),并復(fù)習(xí)I的標(biāo)調(diào)規(guī)則.多種形式讀.生拿出標(biāo)調(diào)整體音節(jié),進(jìn)行打牌游戲.師讀一個(gè)音,生快速抽出相應(yīng)的卡片,同桌抽得快的一個(gè)獲勝.五﹑游戲鞏固師出示寫(xiě)有整體認(rèn)音節(jié)和聲母的兩個(gè)盒子(當(dāng)作信箱),手中拿著一疊卡片,說(shuō):郵遞員阿姨生病了,她把這些信交給我,希望小朋友們幫她送去.愿意幫助阿姨嗎?小朋友們不知道怎么送信,我來(lái)教大家.拿起ci,讀ci ci ci,他是整體認(rèn)讀音節(jié).讀對(duì)了,小朋友們齊說(shuō):對(duì)對(duì)對(duì),可以送.讀錯(cuò)了,小朋友們齊說(shuō):錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),不能送. 創(chuàng)編兒歌滿足了孩子們的成就感. 孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中動(dòng)手鞏固字形，是很難忘記的。在故事中,孩子們輕松辨別了聲母和對(duì)應(yīng)整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形,愉快而有趣味.送信游戲鞏固了新知舊知,讓學(xué)生進(jìn)一步明確了什么是聲母,什么是整體認(rèn)讀音節(jié),而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了幫助他人的思想教育.
教學(xué)反思 如果我們的課堂少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)；如果我們的課堂尊重每一個(gè)孩子，吸引每一個(gè)孩子；如果每節(jié)課我們都用心跟孩子交流，我們的游戲和活動(dòng)走進(jìn)孩子的心里;如果我們的課堂從孩子們的需要出發(fā),我們的課堂定會(huì)成為孩子們流連忘返的樂(lè)園.
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