柳樹(shù)醒了(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

楊力

一、教材分析

《柳樹(shù)醒了》，題目已散發(fā)出詩(shī)意。

這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。

柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她玩游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。

柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。

課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。

“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3. 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1. 生字的呈現(xiàn)

（1）出示課題時(shí)，留下“醒”字，引導(dǎo)認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

（2）結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”、“洗澡”、“柳枝軟了”、“梳頭”、“柳梢綠了”、“玩耍”等詞句，引導(dǎo)認(rèn)讀“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。

2. 生字的識(shí)記

（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準(zhǔn)。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。

（2）“柳、枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

（3）“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)偏旁分析、新舊字聯(lián)系、偏旁組合等方式記住字形。

（4）“梳、梢、耍”與其它生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。

3. 識(shí)字的鞏固

（1）利用課后圖標(biāo)“我會(huì)讀”，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀和識(shí)記生字。

（2）做詞語(yǔ)連線練習(xí)，鞏固識(shí)記生字。如：

春雷柳樹(shù) 說(shuō)話醒

春風(fēng) 柳梢洗澡長(zhǎng)高

春雨小朋友梳頭軟

春燕柳枝玩耍綠

4. 寫字指導(dǎo)

本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個(gè)帶言字旁的字（說(shuō)、話），可作為重點(diǎn)指導(dǎo)：整個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的點(diǎn)要寫得高一點(diǎn)、靠右一些，與“折”對(duì)齊，“折”畫可以寫得略向坐斜。

“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)；撇捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的日字。

（二）朗讀感悟

1. 這首詩(shī)可以通過(guò)不同的讀法，表達(dá)不同的感情色彩。比如：

（1）講述型，語(yǔ)調(diào)親切自然，好像講故事一樣，娓娓動(dòng)聽(tīng)。

（2）描述型，語(yǔ)調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。

（3）抒情型，語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。

2. 詩(shī)中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。

3. 本詩(shī)用擬人的手法，寫得很形象、風(fēng)趣。詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，不要一節(jié)一節(jié)地分析。可重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的感情和意味。

（1）“柳樹(shù)醒了”是什么意思？

（2）從哪里知道“柳樹(shù)醒了”？

（3）“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么？

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1. 課堂活動(dòng)

仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

春天跟__________ 說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，__________________ 。

2. 課外活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生看課后問(wèn)題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)他們課后去觀察和思考。可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）激趣，引入新課

1.你喜歡春天嗎？板書“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？

2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

板書：春雷春雨春風(fēng) 春燕

3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。

（二）初讀，了解短文

1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹(shù)2.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？ 3.分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。

板書：

醒了

軟了

綠了

飛了

（三）朗讀，板畫識(shí)字

1.讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？

2.讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

3.讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4.讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學(xué)生根據(jù)同學(xué)的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

5.齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“耍”字。“要-耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

（四）活動(dòng)，鞏固生字