第六冊第四課《我是小小音樂家》
教材分析：
歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。
教學內容：
1、學唱、表演、創編歌曲《我是小小音樂家》
2、認識中外樂器及了解其音色
教學理念及思路：
本課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以音樂會為貫穿，通過學生主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再自己制作樂器進行歌曲創編，進行合作性學習，通過這種學習方式，來激發學生學習興趣，讓學生親身體驗演繹自己制作的樂器的樂趣，培養學生的創造能力，將課堂氛圍推向高潮。
教學過程：
課題 第四課音樂會《我是小音樂家》 課堂
類型 新 授
教學目標 1、技能目標：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。
2、認知目標：認識小提琴、吉他、圓號三件樂器及了解其音色。
3、情感目標：通過當一名小音家 ，激發學生表現音樂的欲望，培養學生的創新能力。 重點 歌曲情緒處理，創作歌詞
難點 1、繼續鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運用。
2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。
準備 鋼琴、課件
時間 教師活動 學生活動 設計意圖
一、
一、準備部分：
1、表演歌曲《春天舉行音樂會》
2、導入新課，了解三種樂器
師：剛才大家表演的《春天舉行音樂會》非常精彩！有三個會唱歌的小朋友，他們也想參加音樂會，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰？
師：非常正確。那你能模仿它的演奏姿勢嗎？
師介紹吉他音色獨特迷人，表現力極強，是世界第三大樂器。
師：讓我們掌聲請出第二位會唱歌的朋友，它又是誰呢？你能模仿它的演奏姿勢嗎？
師介紹小提琴音色優美、明亮，有“樂器皇后”的美稱。
師：讓我們來聽聽第三位會唱歌的朋友是誰？
師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？讓老師來告訴你們，請看圖片
師：法國號，哼唱一年級《法國號》，介紹法國號是管樂隊中唯一用左手按鍵的樂器，右手放進喇叭里，一可以控制音的變化，它是用嘴巴吹，吹的時候兩腮要鼓鼓的。
師：誰也來模仿它的聲音，加上演奏姿勢。
他模仿的到底像不像？
二、學習歌曲：
1、聆聽歌曲（第一次）
師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，你們想聽嗎？（想）
師：他們來自什么國家，演奏的什么樂器呢？
2、聆聽歌曲（第二次），找出樂器演奏的聲音。
師：讓我們來聽聽歌曲中三位小音樂家演奏樂器所發出的聲音？
０５４ ︱３３ ３ ４３ ︱２２ ２ ５４ ︱３３ ３ ４３︱２２ ２ ︱
勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰， 勃隆 砰砰 砰
師：這種聲音出現了幾次，一樣嗎？
師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？
師：加上動作邊唱邊模仿（彈琴聲），提醒學生歡快、有彈性的聲音就像小皮球在跳，比一比誰的小皮球跳得高
3、歌曲學唱
1）師：模仿彈琴聲
2）結合動作模仿
師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？那是需要扎實的音樂知識的，現在老師就來考考你們，能不能和老師配合，以對唱的形式來唱譜。
師：請小朋友找出相似的樂句？
每一句的開始有什么特點？
3）隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）
4）師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）
5）師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區別連音與跳音）
6）師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）
7）師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
8）師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。
9）表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作進行表演）
師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
三、 創編歌詞
1、樂器連線
師：我們認識了三種西洋樂器，老師另外找了咱們中國的民族樂器，現在請小朋友們幫這幾件樂器找找它們的家
2、小組合作創編歌詞
師：小朋友們能不能自己喜歡的樂器編進歌里唱一唱呢？每個同學可以只編一段歌詞。下面老師來做個示范。（古箏）然后分組進行討論排練歌曲。
3、老師分組進行指導，提表演和演唱要求。把樂器的音色特點融入到歌唱中去。
請幾位同學來唱一唱他自己創編的歌曲（老師點評）。
4、老師鋼琴伴奏，引導下面的學生跟臺上的學生一起表演樂器的演奏姿勢。
5、小結
師：同學們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風范，老師相信，不久的將來，在你們當中肯定會產生出類拔萃的音樂家。
四、拓展主題。
師：除了樂器演奏得好的叫“音樂家”，還有在哪些能叫“音樂家”？（指揮家、歌唱家、作曲家、打擊樂演奏家。）還可以用哪些身體樂器來為歌曲伴奏，如：打響指，彈舌等。請同學來展示一下（先讓大家了解模仿的樂器，提演唱要求）。（老師點評）
五、小結
今天我們還真得涌現出好多“小小音樂家”，有演奏家、歌唱家、編詞的，那秦老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學和老師展示自己。
音樂知識：八分休止符
（師播放《映山紅》吉他版伴奏的音樂，學生認真聽并猜。）
生：吉他。
（生模仿看圖片。）
（師播放《梁山伯與祝英臺》的小提琴協奏曲片段，學生猜小提琴。生模仿）
（提示要左手拿琴右手拉弓）
（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現一臉的茫然）
生討論，有說吹的，有說別的
聽多媒體《我是小音樂家》
生：英國倫敦的吉它手，德國柏林的小提琴家，法國巴黎的法國號手
生：吉它手“勃隆砰砰砰”小提琴“地隆砰砰砰”法國號“都隆砰砰砰”
生：3次，每次都不一樣。
慢速的練習，讀準歌詞中的樂器發出的聲音。
生：心情很高興、愉快的
（學生們爭先恐后舉手回答，師根據學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分））
生：每句的開始都是第二拍的后半拍起唱
（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）
有表情的，完整的演唱歌曲
小組合作、同桌合作創編新歌詞
（唱二胡、琵琶、葫蘆絲邊唱邊進行樂器演奏姿勢的表演。）
以四人小組為單位，創編同學們會演奏的樂器。
學生創編并演唱
讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。
（用動作來提示學生跳音與連音的區別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）
（用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）
板書
設計 0 ⅩⅩ | ⅩⅩ ⅩⅩⅩ |ⅩⅩ ⅩⅩⅩ | ⅩⅩ ⅩⅩⅩ |ⅩⅩ Ⅹ|
0 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2|
教學反思
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