《窮人》這片課文很久以來就入選了人教版小學語文課本，我小學的時候學這篇文章的時候，就曾經被文章中的漁夫和桑娜深深地打動過。這篇文章有點長，記得以前老師要我們課堂上讀課文，基本讀完課文再認識一下生字詞，一堂課就過去了。還記得老師要我們分段，寫課文主要內容，中心思想，復述課文。這篇課文我的老師足足上了四節課。新課程理念指導下，我對本課設計旨在“刪繁就簡”，力爭在最短的時間能理清課文脈絡，把握全文主要內容。整個課堂，我緊緊抓住“窮”字深入學習，他們什么地方“窮”？為什么窮？為什么又可以說不窮？可以使學生借機了解時代背景和勞動人民生活的困苦，又通過重點詞句的閱讀思考很快抓住人物高尚品質，玩味課文語言，體會用詞造句的生動準確，學習作者通過平實的描寫刻畫人物形象。與學生一起理解、賞析、朗讀文中的詞句，打破了傳統的分段式教學程式，沒有固定的答案，沒有條條框框的限制，既有較大的“運動量”，又有較大的“吸引力”，這樣會有助于形成一個相對開放的課堂。
導入部分由簡介作者的文學地位以及作品特點，激發同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。
環境、心理和語言的環節可以靈活調換。抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜漁夫善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出環境、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。還是從“窮”字入手，緊扣文眼，讓學生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，對比出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。
本來想再拓展部分設計讓學生續寫，考慮到時間關系，再者我也想鍛煉下學生的語言表達能力，所以將這部分改成了學生說話，這樣就能給學生留下一個思維空間，既發揮了他們的想象能力，又為以后的續寫做好了鋪墊。
我對課件的設計力求簡明扼要，重點突出。拋卻了嘩眾取寵的花哨的東西，抓住了文章的精髓部分，形象直觀地展示了重點句段，由點及面，力圖學生在掌握重點突破難點方面能做到得心應手。
考慮到時間掌握的不確定性，所以我在課堂結束部分設計了課件播放《愛的奉獻》這首歌曲，讓學生在欣賞歌曲后再讀課文，這樣做在于使學生情感得到深華，促進他們做到感情朗讀。
有人曾說過：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，我認為，課堂教學中也是“仁者見仁智者見智”，沒有誰的課就是標準就是典范，我在設計這堂課的時候滿懷希望能上出好的效果，但是，理論和現實往往是背道而馳的，在座的同仁能對我今天的課多提寶貴意見，我將感激不盡！
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