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古詩(shī)兩首(《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》《曉出凈慈寺送林子方》)4

發(fā)布時(shí)間:2017-1-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  

曉出凈慈寺送林子方

教學(xué)目標(biāo) :

1、知道詩(shī)的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、感受杭州西湖的美,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情.

教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn) :古詩(shī)文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn),以及時(shí)代的變遷,造成了學(xué)生理解上的困難。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程 :

一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1、 以前吟誦過(guò)哪些有關(guān)荷的詩(shī)歌。(課件出示:荷花、荷葉)

2、 同學(xué)們說(shuō)得多美呀,我們一起去西湖看一看吧。(課件出示圖片:西湖荷塘遠(yuǎn)景)

看到這么美的景色,你最想干什么?

一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩(shī),膾炙人口,傳誦至今。我們一起來(lái)看一看。(課件出示:古詩(shī))

二、介紹背景,知詩(shī)人。

三、 自主學(xué)習(xí),明詩(shī)意。

1、 自讀古詩(shī),讀正確。

2、 指名讀古詩(shī)。(男女各一)。

3、 哪些詞語(yǔ)的意思你明白了,交流。

畢竟:到底。

無(wú)窮碧:無(wú)邊的青綠。

別樣紅:和往常不一樣的紅。

4、 還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。

我們第一次和這首詩(shī)親密接觸,就有不小的收獲,再來(lái)讀讀,我們的收獲會(huì)更大。

四、指導(dǎo)誦讀,悟詩(shī)情。

再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

“畢竟西湖六月中”:畢竟是西湖盛夏六月的景色啊,

“風(fēng)光不與四時(shí)同”:跟其他季節(jié)的風(fēng)光就是不一樣。

“接天蓮葉無(wú)窮碧”:滿(mǎn)湖蓮葉、荷花一望無(wú)際,一直鋪到水天相接的遠(yuǎn)方。

“映日荷花別樣紅”:在朝陽(yáng)輝映下,朵朵荷花分外紅艷,片片蓮葉更加青翠。

在知道詩(shī)的大致意思后,我們也只是知道了個(gè)大概,學(xué)了點(diǎn)皮毛,假如我們?cè)偕钊胙芯浚瑫?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

五、創(chuàng)設(shè)情境,入詩(shī)境。

如果你能了解詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的?心情怎樣?就能理解得更深入。

2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。

3、反饋交流:

詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,沒(méi)有敘友誼,更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒,而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。

同學(xué)們,你們就是楊萬(wàn)里,在送別時(shí),讀給你的朋友林子方聽(tīng)。那些詞句寫(xiě)出了西湖的美,把它讀得特別好。那些詞句寫(xiě)出了對(duì)友人的眷戀,也把它讀好。同桌試試吧。

4、看著這滿(mǎn)湖的荷花,你設(shè)想一下,楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么?

5、整首詩(shī)美美的,又帶有一絲淡淡的離愁,請(qǐng)有感情地讀一讀。

6、背下來(lái)行嗎?試試吧!

自背,兩人比賽背,男女生對(duì)抗賽

六、拓展延伸

復(fù)習(xí)《小學(xué)生必背古詩(shī)文七十首》中的其他送別詩(shī)。

七、遷移運(yùn)用,創(chuàng)詩(shī)文。

1、這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇,是我們的寶貴的精神財(cái)富,我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人,用我們自己手中的筆,來(lái)夸夸我們的常熟春景,寫(xiě)一兩句詩(shī)或優(yōu)美句子。老師已經(jīng)拍下了幾張常熟春景的照片,一起來(lái)欣賞。(課件出示:照片)

2、仿寫(xiě)優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫(xiě),教師巡視。

3、反饋交流。

八、 總結(jié):愿我們的大自然越來(lái)越美。

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