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《爭吵》教案(人教版三年級教學設計)

發布時間:2017-2-25 編輯:互聯網 手機版

         

教學目標:

1、 會認13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

2、 有感情的朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

3、 體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容,并學著處理同學間發生的問題。

教學重難點:

1、體會文中人物的心理變化。

2、體會父親說的話的含義。

教學方法:

           小組合作、討論交流

教學過程

                   第一課時

一、導入,板書課題

  每天我們都和同學們在一塊學習、游戲,也不可避免的發生一些矛盾,你是怎樣處理的?(學生回答)今天,我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發生的問題的。

二、初讀課文,整體感知:

  1、自讀課文,從文中標生字、詞語,讀準字音,認清字形。

  2、用自己喜歡的方式認識生字,新詞。

  重點指導:

   (1)“體、緣、憤、戒”的寫法。

   (2)區分“即”與“既”

  3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,將語句讀通順。

三、再讀課文,了解課文內容。

  1、課題是“爭吵”,使誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?結果怎樣?

  2、小組內討論交流,全班交流。

  3、師生交流,明確課文內容:

 “我”和克萊諦之間因為          而發生爭吵,最后“我”和克萊諦           

四、作業:

  把課文讀熟,注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。

板書設計:

                          爭吵

                    我 --------------克萊諦

                       弄臟本子

    

                      第二課時

一、 回顧課文內容:

      課文講了一件什么事?

二、 理解課文,體會父親的話。

(一) 找到“我”和克萊諦吵架的有關段落,認真讀一讀。

(二) 當“我”和克萊諦吵架時,“我”的心情怎樣?心理怎么想的?從哪些語句看出來?

1、 抓住重點語句,自主討論交流:

(1) 我火了,罵了他一句。

(2) 于是我想報復他。

2、 師生交流,統一認識。

3、 有感情的朗讀課文:

應該讀出怎樣的語氣?

 (三)體會父親的話。

     1、父親的話在文中一共出現了幾次?從文中標出來。(小組交流)

     2、第一次是在什么情況下出現的?我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關的語句讀一讀。

  小組自主交流:

(1) 我覺得很不安,氣也全消了。

(2) 我很后悔,不該那樣做。

(3) 啊,要是我沒有罵他,沒有做對不起他的是該多好!

(4) 我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是,要我向他承認錯誤,我覺得太丟臉。

(5) 想到這里,我覺得克萊諦很可愛,心里暗暗說“去向他認錯吧”,可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

師生交流,統一認識:

“我”不安、后悔、矛盾。

3、第二次是在什么情況下出現的? 

(1)他們都說在外邊等著對方,此時他們在想什么?倆人想的一樣嗎?找到有關的語句讀一讀。(討論交流)

(2) 我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關的語句讀一讀。

         我心想:“我只是防御,決不還手。”

(3)“終于挨到放學”為什么是“挨”?從中體會到什么?

4、當父親知道整個事情時,父親的表現怎樣?從文中標出來讀一讀。

 討論:

(1) 父親為什么把戒尺折成兩段,扔向墻角?

(2) 從父親的話中你體會到什么?

師生交流:

同學之間應該團結友愛、相互寬容。

5、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子?

(四)分角色朗讀課文,體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。

三、小練筆:

   在同學相處的過程中,你是否也曾遇到過文中出現的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學發生過的事情寫一寫。 

板書設計:

                爭吵

          我----- 朋友 -----克萊諦

           寬容 友愛 理解

 

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