找不到快樂的波斯貓(西師版二年級教學(xué)案例)

發(fā)布時間：2017-2-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

讀演悟唱

-《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

內(nèi)容簡析：

《找不到快樂的波斯貓》是S版二年級下期的一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么，而學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話中去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

設(shè)計思路：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本次設(shè)計，我緊扣“快樂”這個主題，主要通過學(xué)生有目的地自讀、小組合作讀、默讀、齊讀、分角色表演讀等多種形式的讀。學(xué)生在充分朗讀后，感悟理解燕子造窩過程辛苦，但最后住得溫暖，它很快樂；蜜蜂給自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，所以它很快樂；青蛙捉害蟲，自己吃飽了，還給農(nóng)民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。最后通過表演、唱歌等形式，進(jìn)一步感悟只有辛勤勞動，服務(wù)他人，才會感到快樂，依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。從而學(xué)做一個快樂的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內(nèi)容。

2．過程與方法：通過分角色讀、演、唱,理解快樂的真正含義，懂得只有辛勤勞動，服務(wù)他人，才會感到快樂；

3、情感態(tài)度與價值觀：感悟勞動帶來快樂，從小學(xué)做一個勤勞快樂的人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話中理解快樂的真正含義，學(xué)做一個勤勞快樂的人。

教學(xué)過程：

一、引出“不快樂”，切入課題

1、展示課件1，出示波斯貓動態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛，深受人們的寵愛。這時，一只美麗的波斯貓愁容滿面的走出來，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍(lán)色的。我長得美麗，深受寵愛，吃穿不缺，衣食無憂，可我每天卻感覺不到快樂。

2、學(xué)生回到課文，快速瀏覽第一小節(jié)，說說課文中的波斯貓和畫面上的波斯貓是否一樣感覺不到快樂？那它們該怎樣去尋找快樂呢？

（設(shè)計一組顏色漂亮、動態(tài)各異的波斯貓，讓學(xué)生直觀感覺到波斯貓是深受人們喜愛的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛，但卻沒有感覺到快樂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

二、緊扣“找快樂”，輻射全篇

1、初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)生自由讀課文2-9小節(jié)，用自己喜歡的符號勾出不知道快樂的波斯貓都向哪些朋友請教了關(guān)于“快樂”的問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答后板書：燕子、蜜蜂、青蛙）

2、朗讀課文，感受“快樂”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀2-3小節(jié)，我們先聽聽波斯貓和燕子的對話，用橫線畫出燕子說的話，想想燕子的快樂是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：銜泥造窩快樂）

（2）展示課件2：燕子一口一口從遠(yuǎn)處銜來泥土、樹枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著翅膀，一點(diǎn)一點(diǎn)造好溫暖的窩。學(xué)生通過畫面體會燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺得自豪、幸福、快樂。看后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）對于勞動帶來的快樂，波斯貓是怎么認(rèn)為的呢？默讀第3小節(jié)，用曲線畫出波斯貓的看法。

（4）學(xué)習(xí)小組分角色朗讀2-3小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生抓住燕子話中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂”等詞語，抓住波斯貓話中的“有什么快樂”、“也沒什么快樂”等詞語分別讀出燕子的自豪和快樂的語氣，讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語氣。讀后請同學(xué)相互評一評。

3、小組學(xué)習(xí)，自悟“快樂”。

課文4-9小節(jié)與2-3小節(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式，老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)2-3小節(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用前面的學(xué)到的方法組織小組探究，自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點(diǎn)、勾、畫等符號做記號，學(xué)生學(xué)習(xí)后，匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

（讀是培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會，加上看課件，談感受等，學(xué)生對“快樂”有了進(jìn)一步感受，這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹立學(xué)生合作意識，培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。）

4、品讀重點(diǎn)句，享受“快樂”。

在學(xué)習(xí)全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂，現(xiàn)在，我們再次品讀它們所說的話，一起來分享它們的快樂。展示課件3：

燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺得很快樂。（重點(diǎn)讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂”，分享燕子用勞動造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂。）

蜜蜂：我從千千萬萬朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。（重點(diǎn)讀好“千千萬萬”“釀成蜜”“很快樂”，分享蜜蜂用勞動為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂。）

青蛙：捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂！（重點(diǎn)讀好“捉害蟲”“保衛(wèi)莊稼”“最大的快樂”，分享青蛙用勞動捉害蟲，自己吃飽了，還幫農(nóng)民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。）

（我設(shè)計多種形式、螺旋上升的讀書活動，避免了繁雜的講解，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)興趣盎然地讀書，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，而且讀懂了文，讀出了情。）

三、演、唱“快樂”，回歸整體。

1、（師）波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒有自己的勞動成果，也不能幫助別人，它當(dāng)然感受不到勞動帶來的快樂，特別在文章的最后一小節(jié)，從波斯貓的兩個動作：夾、嘆氣，體會它的哀嘆，懶散，坐享其成的無聊，它當(dāng)然體會不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂。

請幾個小朋友帶上頭飾分角色來演一演本課的故事，學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內(nèi)分角色演一演。

2、展示課件4：播放歌曲《勞動最光榮》，讓學(xué)生一起跟唱，進(jìn)一步情感升華，讓學(xué)生有意猶未盡之感。

（讓學(xué)生通過演、唱活動進(jìn)一步感悟快樂，結(jié)合文字、音樂對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，教育學(xué)生從小樹立勞動觀念。）

四、圍繞“我快樂”，課外延伸。

1、學(xué)生討論，學(xué)了課文，說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂？

討論后教師小結(jié)：勞動為自己帶來好日子是一種快樂，幫助別人是一種快樂，為社會做有意義的事也是一種快樂，認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得了好成績也是一種快樂等等。

2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂嗎？續(xù)編故事《快樂的波斯貓》。

五、板書設(shè)計：

找不到快樂的波斯貓

波斯貓(圖) 不勞而獲坐享其成沒有快樂

找快樂

燕子（圖）銜泥造泥窩