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《草原》教學設計(人教版五年級說課)

發布時間:2017-4-21 編輯:互聯網 手機版

   教學目標:

   1.通過自讀感悟,感受草原自然風光,受到美的熏陶。

   2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落,并且能背下來。

  教學難點:理解意思較深的句子。

  教學方法:

   1.情景教學法。

   2.自主、合作、探究法。

  教具準備:電視機、音響、光碟、兩片葉子等。

  教學時間:第一課時

  教學過程:

  一、激情導入,板書課題

   1.激情導入。

    同學們,那遼闊的草原是個景色迷人,令人神往的地方,想去欣賞嗎?(想)請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像,讓學生欣賞。

   2.板書課題。欣賞完了,草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗,草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問,這節,我們一起來學習12.《草原》這篇課文,板書課題:草原

  二、整體感知,自主選擇學習內容

   1.同學們課前都做了充分的預習,初略地讀了課文,我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原,課文寫了草原什么呢?板:景色美麗熱情好客。

   2.選擇喜歡的學習內容

    在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內容中,喜歡“景色美麗”這部分內容的同學請舉右手,喜歡“熱情好客”這部分內容的同學請舉左手。(看來呀,蘿卜青菜,各有所愛)現在,大家最想去感受哪部分內容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿,帶大家去感受這部分內容。

  三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內容

   1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)齪獻鰲⑻驕(不懂的問題)魷嗷テ蘭邸(以小組為單位)

   2 .各小組匯報學習情況,師生共議疑問。

    ①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題?

    ②除這組的同學所提出問題外,其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題?

     未能解決或解決不理想時,教師啟發、解疑,學生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻,教學中采用“實物感悟法”(翠色欲流),操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

     學生提不到的問題,讓學生思考解決。如:A.一些難理解句子,弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.……,剛才大家自主、合作、探究精神很好,解決了很多問題,面對景色如此美麗的草原,如果不進行細細品讀一番,去受到美的熏陶,實在遺憾!

   6.品讀佳句,體悟情感,培養語感

    ①自由讀“景色美麗”部分,劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀,看誰讀得最棒。

    ②各小組推一名讀得最好同學朗讀,學生評價,賞析。

    ③出示認為最美句子,師生品讀,指導學生讀好句子,體會景色之美,從中受到美的感染。

    ④引讀“感受部分”:面對如此美境,難怪作者陶醉了,在這種境界……,在這境界……(教師引讀)。

  - ⑤同學們閉上眼睛,聽著優美樂曲,想象一碧千里的草原情景。

    ⑥貼出“景色美麗”這部分的思路,在音樂的渲染下,美美地讀一讀或背一背這部分內容,再次感受草原美麗的風光。

  四、知識拓寬

   1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

   2.設計廣告語。假如你是個導游,請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句,也可用具有磁性語言來介紹,看哪組同學最有創意,小組合作解決,選代表發言、評論。

  五、總結,再現草原美景

    同學們,雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原,但今天我們的心已經到過了,感受到了,讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌,再次受到美的陶冶,來結束今天愉快的學習,好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像,學生邊聽邊欣賞。

 

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