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幼兒園《分房子》說課稿

時間:2021-12-23 17:34:58 幼兒園《分房子》說課稿 我要投稿

幼兒園《分房子》說課稿

  幼兒園《分房子》說課稿

  作為一名人民教師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的幼兒園《分房子》說課稿,希望對大家有所幫助。

  幼兒園《分房子》說課稿1

  活動目標:

  1.學會看二維標記,進行分房活動。

  2.能夠互相協(xié)商合作完成分房任務(wù),提高初步的分析判斷能力。

  3.體驗數(shù)學活動的樂趣。

  活動準備:

  1.課件及相對應(yīng)的教具。

  2.房子圖片、操作紙、房卡。

  活動過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒的學習興趣。

  師:(出示課件)這是一片美麗的大森林,噓,是誰在嘆氣。浚ǔ鍪惊{子大王)原來是我們森林里的獅子大王。獅子大王,你為什么事嘆氣啊?

  獅王:哎!我近來碰到一個難題,我們大森林里造了兩幢樓房,一幢是紅顏色的三層樓,一幢是黃顏色的三層樓,有六個動物動物參加分房,可是在分房的時候,他們提出了各種各樣的要求,弄得我沒有主意了,只好請小朋友們來幫忙,請你們幫我想一個合理的分房辦法。小朋友,你們愿意幫我嗎?

  二、多通道參與,引導(dǎo)幼兒學會看標記。

  讓幼兒在聽清楚有哪六個動物來參加分房、他們分別提了那些要求后,學會看與之相匹配的標記,懂得標記的含義。

  1.老鼠:我嘛,年輕靈活,我想住在三樓,而且我不想和貓住在一幢樓里,太危險了。

  2.大象:我太重了,我想住在一樓,而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。

  3.公雞:我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打鳴,叫大家起床,我想住在三樓。

  4.貓:我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。

  5.烏龜:①我的動作實在是太慢了,所以我想住在一樓。

  6.狐貍:我嘛,隨便住哪里都可以!

  三、嘗試操作,幼兒根據(jù)標記為動物分房

  1、教師操作課件,幫助幼兒進一步回憶動物提出的分房要求、明確標記的含義。

  2.幼兒2人一組,共同合作按標記為動物分房子。

  四、檢查評價,進一步理解標記含義。

  教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況,對有錯誤的分房進一步指導(dǎo)幼兒理解標記的含義,讓其它幼兒幫助糾正。

  五、六人游戲,體驗合作找房的快樂

  獅子大王也為小朋友們造了新房,6人一幢,每間房子有一個房卡,請小朋友6人一組,先拿好房卡,再根據(jù)房卡找到自己的房子(幼兒根據(jù)第一次操作獲得的經(jīng)驗,根據(jù)房卡上的標記,共同合作找到自己的家)。

  六、延伸活動

  驗證新房找對與否。

  幼兒園《分房子》說課稿2

  活動目標

  1.能夠安靜地傾聽故事,理解故事的主要內(nèi)容。

  2.明確動物分房子的要求并能夠嘗試操作分房子。

  3.初步學會小組討論和合作。

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的.簡單對話。

  5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學編。

  教學重點、難點

  重點:理解動物分房子的要求,幫助虎王解決問題。

  難點:能夠嘗試分房子

  活動準備

  幻燈片、每一小組一套分房圖片、紅黃色卡紙、一幼兒表演虎王、音樂磁帶

  活動過程

  一、出示六種動物圖片,引出分房子。

  1.教師:今天我們班來了幾位客人,讓我們一起看看它們到底是誰呢?(依次出示動物圖片)

  2.它們要分房子了,這里有兩棟樓,先請小朋友幫忙安排它們住在哪一樓?(教師按幼兒想法操作展示黑板)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,由虎王入場,激發(fā)幼兒興趣。

  師:喲,誰到我們班上來了,是虎王,虎王,你到我們班上來有什么事嗎?

  虎王:嗨,我近來碰到一個難題,我們大森林里造了二棟樓房,一棟是紅顏色的三層樓,一棟是黃顏色的三層樓,有六個動物參加分房,可是在分房的時候,它們提出了各種各樣的要求,弄得我沒有主意,只好請你們小朋友來幫忙,想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友,你們愿意幫我想辦法嗎?

  師:小朋友都愿意幫虎王想辦法,,那它們向虎王提出了哪些要求呢?請聽故事《分房子》

  三、教師播放幻燈片,完整地講述故事

  提問:

  1.首先是誰提出的要求?(老鼠)老鼠提出了什么要求?(不要和貓住在同一棟樓)從老鼠年輕、靈活,上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓?

  從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起,貓聽了怎樣罵老鼠的?(幼兒模仿貓說話)

  2.大象提了什么要求?(不和老鼠住同一棟樓)從大象很重會把樓房壓垮的這句話中,你認為大象住幾樓合適?

  3.公雞提了什么要求?(不和狐貍住同一棟樓)

  如果公雞住在紅房子里,那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢?(黃房子)

  4.最后一個是誰提出的要求?(烏龜)烏龜提了什么要求?

  從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

  四、請6位幼兒分別扮演6種動物進行解色表演。

  1.教師:小動物們在故事里面對虎王提出的分房要求,你們都記住了嗎?它們是怎樣說的?好,老師請6位幼兒分別扮演這6種小動物說的話,誰愿意來?(幼兒表演)

  2.教師復(fù)述故事(對話部分,由幼兒表演完成)

  五、1.發(fā)揮幼兒的主動性,讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求,使幼兒形成完整的印象。

  2.提供操作材料,幼兒動手分房。

  六、教師點評分房結(jié)果

  1.鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案

  2.互相交流分房結(jié)果,與初次分房結(jié)果相比較

  3.講評分房結(jié)果

  七、結(jié)束:小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法,虎五高興,想邀請小朋友和它一起跳個舞。(播放音樂)我們一起為虎王來慶祝吧。

  好了,我們趕緊和虎王一起去給動物們分房子吧。(集體離開活動室)

  教學反思

  《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在,激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感,同時,又蘊含著深刻的哲理,各種動物生存之間簡單的關(guān)系。故事以森林中的動物住新房為線索,提出了各種各樣的要求,而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要,希望得到小朋友的幫助而展開;顒右浴毒V要》為指導(dǎo),讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,展開想象,說說會有哪些不同的動物需要分房子。通過故事引出活動的主題,動物們該住哪一間房子里,他們有什么樣要求,從而激發(fā)他們幫助動物分房子的興趣。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案很好的依托。作為活動的延伸,另外不同動物的動物需要分房子,應(yīng)該怎么辦,讓孩子根據(jù)動物的特點,再一次展開思考,望孩子多關(guān)注關(guān)心動物,讓孩子繼續(xù)有探索的機會,讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。

  本次活動整合了語言、常識等方面的知識,充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流,鼓勵幼兒積極參與活動,讓幼兒成為學習的主動者和成功者。

  幼兒園《分房子》說課稿3

  目的:

  1、學習故事,了解情節(jié),明確動物分房子的要求,通過給動物分房。發(fā)展幼兒的動手能力及思維力。

  2、通過學習,發(fā)展幼兒的口語表達能力。

  準備:

  木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

  過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,由虎王入場,激發(fā)幼兒興趣。

  師:喲,誰到我們班上來了,是虎王,虎王,你到我們班上來有什么事嗎?

  虎王:嗨,我近來碰到一個難題,我們大森林里造了二棟樓房,一棟是紅顏色的三層樓,一棟是黃顏色的三層樓,有六個動物參加分房,可是在分房的時候,它們提出了各種各樣的要求,弄得我沒有主意,只好請你們小朋友來幫忙,想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友,你們愿意幫我想辦法嗎?

  師:小朋友都愿意幫虎王想辦法,現(xiàn)在我們一起看看有哪六個動物參加分房,它們向虎王提出了哪些要求。

  二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。

  看完后提問:有哪六個動物參加分房的?(個別回答)

  師:它們向虎王提出了許多要求,老師聽清楚了,講給你們聽聽,看我講得對不對,不對的地方請小朋友幫助我,好嗎?

  三、老師邊操作幻燈,邊講述動物提的要求,加深對主要內(nèi)容的印象。

  四、邊提問邊操作幻燈,進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。

  提問:

  1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

  從老鼠年輕、靈活,上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓?

  從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起,貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起,現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了,那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里?

  2、老鼠和貓?zhí)嵬旰,是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮的這句話中,你認為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象,學大象的語言)學說句子。

  3、公雞提了什么要求?

  如果公雞住在紅房子里,那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢?

  4、最后一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

  從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

  五、發(fā)揮幼兒的主動性,讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求,使幼兒形成完整的印象。

  六、幼兒動手分房子,向虎王匯報分房結(jié)果。

  1、 提供操作材料,幼兒動手分房

  2、 互相交流分房結(jié)果

  3、講評分房結(jié)果

  4、 向虎王匯報分房結(jié)果,鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案

  七、結(jié)束:小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法,虎五高興得和幼兒一起跳舞,然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

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