小學校本研修管理制度

時間：2022-02-08 15:28:27 小學校本研修管理制度我要投稿

小學校本研修管理制度

　　小學校本研修管理制度范本

　　在不斷進步的社會中，制度起到的作用越來越大，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據(jù)。我敢肯定，大部分人都對擬定制度很是頭疼的，下面是小編精心整理的小學校本研修管理制度范本，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學校本研修管理制度1

　　一、管理制度

　　1、每學期每位教師參加校本培訓時間不得少于60學時，將學時數(shù)分解到每個具體的研修項目中，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

　　2、加強校本研修的過程管理。由專人負責對教師參訓的考勤、記錄、考核、總結(jié)等進行管理，以促進學習和研修的良性互動，保證研修的效果。

　　3、建立校本研修檔案。校本研修檔案資料包括各級領導職責、各項規(guī)章制度、研修計劃和實施方案、研修教材（錄像、軟件等）、研修記錄、考核成績、具體成果、研修總結(jié)等相關材料。

　　4、建立健全校本研修教師個人檔案（文本內(nèi)容包括學校集體研修、學科研修情況記錄、個人反思、自學筆記、教育敘事、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等）。

　　5、建立健全校本研修考核制度。學校校本研修考核小組將對教師進行考核。

　　具體考核內(nèi)容如下：

　�。�1）個人檔案完善制度。40歲以下的教師隨時整理、完善自己的個人檔案。學校每學期檢查校本研修教師個人檔案完善情況。

　�。�2）自我完善提高制度。40歲以下的教師每月整理兩份教育敘事，每月至少聽課八節(jié)，學校定期檢查聽課筆記。

　�。�3）學習培訓考勤制度。教師參加省、市、區(qū)上級教研部門及學校組織的各種研修活動，不遲到，不缺勤。

　�。�4）外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向?qū)W校領導做好外出學習匯報，交學習心得或?qū)W習材料，有必要的將在全體教師會上進行交流。對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加研修活動必需的費用。外出學習的教師回校當天及時上報。

　�。�5）骨干教師引領制度。省市級骨干教師每周至少開放兩次課堂教學，區(qū)級骨干教師每周至少開放一次課堂教學；每年至少在校內(nèi)輔導一位年輕教師成為學校的骨干教師。

　　（6）基本功培訓制度。學校每學期將根據(jù)教師的實際需要進行相應的基本功訓練，40歲以下的教師必須認真參加各項訓練，學校將對教師參訓地情況進行量化與質(zhì)性相結(jié)合的考核。

　�。�7）教材教法達標制度。學校每學期將組織教師對自己所教學科、學年的教材進行梳理。40歲以下教師每年度參加學校的教材教法業(yè)務能力考核，不合格者重新考核，再不合格者視為考核不合格；參加區(qū)里組織的教材教法業(yè)務能力考核，不及格者視為年度考核不合格。

　　二、獎勵與懲罰

　　1、完成繼續(xù)教育校本培訓任務合格以上者，在證書上給予登記認可并記入教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。

　　2、學校設立校本研修獎勵基金，對各項研修考核優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵。

　　小學校本研修管理制度2

　　校本研修是新課程倡導的有效學習形式，是促進教師自主成長的一種有效的教師繼續(xù)教育形式，為增強教師為教育服務的責任意識，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，為新課程的實施提供強有力的師資保障，更好地建設學習型學校和學習型教師群體，使我校校本研訓工作科學、健康、持續(xù)、全面開展，形成民主、開放、高效的研修機制，結(jié)合我校實際，特制定本制度。

　　一、指導思想

　　按照《浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展校本研修工作指導意見》及省市縣關于校本研修工作實施意見的要求和精神，以我校教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育教學實踐和教育科研等方面存在突出問題為突破口，以教師為研究主體，以促進學生健康、主動地發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本的教研制度，把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

　　二、基本目標

　　1、建立“以校為本”的教研制度，使學校教研常規(guī)化、制度化。

　　2、通過集體研修，提高業(yè)務學習效率。

　　3、教師學習研究形成習慣，掌握必要的研究方法。

　　4、教師知識水平和教學技能逐步提高。

　　三、校本研修的主要形式

　　以“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習，案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學指導為基本形式，通過教學觀摩、教師示范課、研討課等活動，為教師參與校本研修創(chuàng)設平臺，以“問題——研討——實踐——反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性，促進教師的'專業(yè)發(fā)展。

　　1、自我反思——教師的自我對話。教師結(jié)合課改發(fā)展需要和推行高效課堂過程中的疑惑，對自己的教育行為進行思考、分析，根據(jù)自己實際情況制定專業(yè)發(fā)展計劃、個人教研學習計劃，并按計劃自覺學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　2、同伴互助——教師與同伴的對話。開展“師徒結(jié)對”、青藍工程，讓教學經(jīng)驗豐富的骨干教師與青年教師確定師徒關系，簽訂幫扶協(xié)定，發(fā)揚我�！耙岳蠋�，以強帶弱”的優(yōu)良傳統(tǒng)，促進師資隊伍建設。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學問題為研究內(nèi)容，注重在校本研修活動中鼓勵不同思想，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，對問題各抒己見，大膽評析，為解決問題提供新思想、新思維、新方法。

　　3、專家引領——教師與專家的對話。一方面聘請教研室專家為本校進行專業(yè)指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)絡上學習，引進先進教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進學，促進教師素質(zhì)提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　四、校本研修的保障措施。

　　1、成立女埠中心小學校本研修管理組織：

　　童飛（校長）：校本研修工作第一負責人，全面指導監(jiān)督校本研修各項工作，組織考核評價，負責經(jīng)費的審核。

　　潘友奇（副校長）：負責校本研修制度的制定及考核管理

　　方昊（副校長）：負責校本研修的組織與實施

　　各學科組長：負責各年級、各學科的校本研修活動的組織和開展。

　　2、以校本研修作為年終考核教師的重要內(nèi)容。對在校本研修中涌現(xiàn)出的先進個人給予表彰，并將參加校本研修的情況與教師評優(yōu)樹模、績效考核掛鉤。

　　3、實行目標管理，教導主任要合理安排時間，保證每周一次的校本研修，使校本研修時間、活動場地得以保障，同時制定獎懲政策，激勵教師參與研修的積極性。

　　4、資源教師要積極創(chuàng)造條件為校本研修工作提供良好的環(huán)境，確保設備運行正常。

　　5、樹立新課程全員參與的培訓理念，校本研修重點抓好學科時間培訓、自學提高培訓、信息技術培訓等。

　　6、每位教師都有責任和義務參加校本研修，不得以任何借口拒絕培訓。

　　7、每位教師既是實踐者，又是培訓者，提倡專業(yè)引領和同伴互助。

　　小學校本研修管理制度3

　　隨著素質(zhì)教育的深入實施和新一輪課程改革的推行，對現(xiàn)在職教師進行系統(tǒng)、規(guī)范的校本培訓，是時代進步的需要，是教育改革和創(chuàng)新的需要，也是教師成長的需要。為此，特制定教師校本培訓制度：

　　一、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓內(nèi)容。

　　二、成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。

　　三、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結(jié)果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格�？己瞬缓细竦慕處煟诮處熌杲K考核中扣分。

　　四、校本培訓的`考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)、職務聘任、晉升的必備條件并與績效工資掛鉤。

　　五、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎齡上提高。使教師由逐步實現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標。

　　六、做好校本培訓的考核與總結(jié)工作�？己艘獔猿謬栏瘛⑷娴脑瓌t；總結(jié)中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓工作進行全面分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施，保證培訓工作向著正確的軌道健康發(fā)展。

　　七、經(jīng)費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質(zhì)基礎，保證培訓經(jīng)費占公用經(jīng)費的10%以上。

　　八、后勤支持。后勤為培訓服務，主動、及時提供物質(zhì)保障。

　　九、明確職責

　　1、領導小組職責

　�。�1）制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立教師業(yè)務檔案。

　�。�2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。

　　（3）期末總結(jié)師訓情況、評估考核。做好骨干教師的培訓。

　　2、骨干教師職責

　　上好示范課、專題講座，協(xié)助學校，做好新教師的傳幫帶工作。