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戊戌變法教學設計（精選5篇）
教學設計是從教學規律出發，將教學活動建立在系統方法的科學基礎之上，應用系統的觀點和分析的方法，客觀地分析了教學工作的規律和特點，促使教學工作科學化。以下是小編為大家整理的戊戌變法教學設計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
戊戌變法教學設計1
教學目標
1.基礎知識：使學生了解戊戌變法的歷史背景、主要內容、變法過程及結果。
2.能力訓練：培養學生搜集整理資料、分析歷史事件的能力，以及通過討論探索理解變法性質及其歷史意義。
3.情感態度價值觀：激發學生的愛國情感，理解維新變法人士的進步立場，增強新時代青年振興中華的歷史責任感。
教學重難點
教學重點：戊戌變法的背景、內容及結果。
教學難點：戊戌變法的性質及其歷史意義。
教學工具
多媒體工具（如PPT、視頻資料）
教材及相關歷史資料
教學過程
一、導入新課
1.復習舊知：組織學生回顧上一節課學過的線索，討論洋務運動的性質及其對中國歷史的影響。
2.引入新課：通過介紹甲午戰爭后中國的民族危機，引出戊戌變法的歷史背景。
二、講授新課
1.戊戌變法的背景
國際背景：介紹19世紀下半葉資本主義的迅速發展及第二次工業革命的影響。
國內背景：重點講述甲午戰爭后《馬關條約》的簽訂，使中國面臨空前的民族危機，激發了維新變法的呼聲。
2.公車上書與百日維新
公車上書：解釋公車上書的起因、內容及影響，介紹康有為、梁啟超等維新領袖的崛起。
百日維新：講述光緒帝頒布《定國是詔》，開始推行新政的經過，包括改革政府機構、鼓勵私人興辦工礦企業、開辦新式學堂等主要內容。
3.戊戌政變
政變過程：詳細講述慈禧太后發動政變，光緒帝被囚，康有為、梁啟超逃往國外，譚嗣同等戊戌六君子被殺的歷史事件。
政變原因：分析變法損害守舊派利益，以及光緒帝與慈禧太后的權力斗爭等因素。
三、討論與探索
1.分組討論：將學生分為若干小組，每組討論一個問題：
變法法令內容在政治方面的局限性和經濟、文化、思想方面的進步作用。
社會各界對于戊戌變法的`不同反映，以及新舊勢力關系緊張的具體表現。
戊戌變法的性質及其歷史意義。
2.匯報交流：每組選一名代表，向全班匯報討論結果，其他同學可補充或提問。
四、課后小結
1.總結知識點：回顧戊戌變法的背景、內容、過程及結果，強調其歷史意義。
2.情感升華：引導學生理解維新變法人士的愛國情感和高尚品格，激發學生的歷史責任感和使命感。
五、作業布置
1.書面作業：搜集關于戊戌變法的更多資料，寫一篇小論文，分析戊戌變法的成敗原因及其對中國歷史的影響。
2.口頭作業：與家人分享戊戌變法的歷史故事，討論其對現代社會的啟示。
戊戌變法教學設計2
教學目標
1.基礎知識：了解公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎知識。
2.能力訓練：搜集整理資料，從課文和插圖中搜集歷史證據，探索“公車上書”的時代背景及其所產生的社會影響。
3.情感態度價值觀：
愛國情感：譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，符合當時的歷史發展潮流，值得后人景仰和懷念。
思想意識：充分理解維新變法人士的進步立場，陶冶愛國愛民族的高尚情操，增強新時代青年振興中華的歷史責任感。
教學重難點
教學重點：公車上書、百日維新
教學難點：戊戌變法的性質及其歷史意義
教學過程
一、導入新課
1.組織討論：組織學生回顧上一節課學過的內容，討論并回答問題：
從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣的性質？（是失敗的封建統治者的自救運動）
洋務運動雖然在客觀上失敗了，但它對中國歷史產生了哪些影響？（引進了西方先進的科學技術，促進了中國近代工業的發展，為中國近代化開辟了道路。）
二、學習和探究新課
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1.探討原因：
為什么有那么多的“公車”（應試舉人）要求拒簽《馬關條約》？（提示學生從條約的危害性和“公車”的愛國情感方面分析）
為什么人們還同時要求變法？（提示學生從帝國主義的侵略、清政府的內部矛盾、人民起義、民族資產階級的政治經濟要求等方面進行思考）
2.小結過渡：中華民族具有優良的`愛國傳統，在民族危機空前嚴重的緊急關頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉頹勢。所以，洋務運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，拉開了戊戌變法運動的序幕。
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1.維新活動：
公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動？（創辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等）
2.變法法令：
光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內容？（改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士；鼓勵私人興辦工礦企業；開辦新式學堂吸引人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創辦報刊，開放言論；訓練新式陸軍海軍，科舉考試廢除八股文，取消多余的衙門和無用的官職等）
3.角色扮演：
請出幾位學生，根據課文中的“閱讀文字”和“自由閱讀卡”的內容，表演康有為與榮祿在總理衙門的對話以及康有為與自己女兒的對話。（教師可以通過“畫外音”形式進行啟發引導，調控課堂紀律和氛圍）
4.社會反響：
當時社會上哪些人贊成維新變法？（資產階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的光緒帝等人贊成；以慈禧太后為代表的頑固派反對；廣大的缺乏文化知識的農民、手工業者等“社會底層”無所謂。）
5.討論分析：
維新派要殺的“賊”指哪些人？（清政府中阻撓維新變法的頑固派）
他們為什么覺得“無力回天”？（實權掌握在頑固派手里）
譚嗣同為什么說自己“死得其所”？（他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚）
三、課后小結
1.總結戊戌變法的性質：戊戌變法是一次具有愛國救亡意義的變法維新運動，是中國近代史上一次重要的政治改革，也是一次思想啟蒙運動。
2.討論戊戌變法的歷史意義：這次變法促進了思想解放，對思想文化的發展和促進中國近代社會的進步起了重要推動作用。
四、作業布置
1.書面作業：搜集整理關于戊戌變法的更多歷史資料，寫一篇短文，探討戊戌變法失敗的原因及其對后世的影響。
2.口頭作業：與家人或朋友分享本課所學內容，討論戊戌變法中維新派人士的愛國精神和犧牲
戊戌變法教學設計3
一、教學目標
1.了解公車上書、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎知識。
2.能力訓練：搜集整理資料，從課文和插圖中搜集歷史證據，探索“公車上書”的時代背景及其所產生的社會影響。
二、教學重難點
教學重點：公車上書、百日維新
教學難點：戊戌變法的性質及其歷史意義
三、教學工具
多媒體工具（PPT、視頻資料等）
相關歷史文獻摘錄
四、教學過程
1.導入新課
活動設計：組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：
（1）從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣的性質？
（2）洋務運動雖然在客觀上對中國歷史產生了哪些影響？
教師引導：通過洋務運動的討論，引出戊戌變法的背景和意義，強調中華民族在面臨危機時，總有愛國知識分子挺身而出，力圖挽救民族危亡。
2.學習新課
2.1公車上書
活動設計：
�。�1）問題探討：為什么有那么多的“公車”（應試舉人）要求拒簽《馬關條約》？
（2）背景分析：提示學生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析。
（3）思考討論：為什么人們還同時要求變法？提示學生從帝國主義的侵略、清政府的內部矛盾、人民起義、民族資產階級的政治經濟要求等方面進行思考。
小結過渡：中華民族具有優良的愛國傳統，在民族危機空前嚴重的緊急關頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉頹勢。所以，洋務運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的領袖人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。
2.2百日維新
活動設計：
�。�1）維新活動：公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動？（如創辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等）
（2）法令內容：光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內容？（如改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士；鼓勵私人興辦工礦企業；開辦新式學堂吸引人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創辦報刊，開放言論；訓練新式陸軍海軍，科舉考試廢除八股文等）
（3）角色扮演：請幾組學生，根據課文內容，表演康有為與榮祿在總理衙門的對話以及康有為與自己女兒的`對話，通過“畫外音”形式進行啟發引導，調控課堂紀律和氛圍。
�。�4）社會反響：討論當時社會上哪些人贊成維新變法？哪些人反對？為什么？
�。�5）深入探討：維新派要殺的“賊”指哪些人？他們為什么覺得“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？
3.課后小結
總結要點：
�。�1）戊戌變法為何又稱“百日維新”？
（2）變法的主要內容及其歷史意義。
（3）變法失敗的原因及其歷史教訓。
情感升華：通過戊戌變法的失敗，引導學生思考愛國與改革的關系，強調在新時代背景下，青年學生應具備的歷史責任感和使命感。
4.作業布置
書面作業：搜集并整理戊戌變法時期的其他重要人物及其事跡，寫一篇小論文，分析這些人物對戊戌變法的影響。
口頭作業：與同學分享自己對戊戌變法的理解和感受，討論其對當代社會的啟示。
戊戌變法教學設計4
【教學目標】
1．知識目標
了解“公車上書”的經過；知道戊戌變法的主張、代表人物、變法內容及結果。
2．能力目標
通過學習戊戌變法的史實，了解資產階級維新派為挽救民族危機而作的努力，感知中國近代化進程的艱辛。加深對戊戌變法內容的認識，培養運用對比的方法解決問題的能力。
3．情感、態度與價值觀目標
感受維新人士的愛國精神，理解維新變法的.進步性。
【教學重難點】
1．“公車上書”和“戊戌變法”。
2．戊戌變法的影響。
【教學過程】
一、設問導讀
1．康有為與公車上書
(1)康有為領導公車上書的原因是什么？
(2)公車上書產生了什么影響？
這次上書對清政府觸動不大，卻轟動了全國，從此，變法維新運動拉開了序幕。
“公車上書”標志著醞釀多年的資產階級維新變法思潮已發展為愛國救亡的政治活動，對社會的影響和震動很大，康有為從此取得了維新變法運動的領袖地位。
(3)公車上書后，維新派開展了哪些活動宣傳維新變法思想？
學生回答后，老師總結：
維新人士在各地組織學會，創辦報刊，宣傳變法，推動了維新變法思想的廣泛傳播。其中影響最大的報刊是上海的《時務報》和天津的《國聞報》。
嚴復主持的《國聞報》，以“通上下之情”“通中外之故”為目的，號召變法圖強，成為北方最有影響的報紙。
2．百日維新
(1)百日維新發動的直接原因是什么？
學生討論回答后，老師總結。
(2)百日維新的主要內容有哪些？這次變法又稱為什么？
學生討論后，教師指導學生列出百日維新的主要內容。
二、合作探究
1．康有為與公車上書
公車上書的背景是什么？
學生回答后，教師總結：
(1)帝國主義列強的侵略使民族危機空前嚴重；隨著中國民族資本主義的發展，民族資產階級開始登上歷史舞臺，他們要求實行變法，改革社會現狀。
(2)資產階級維新派：挽救民族危亡，發展資本主義。
光緒帝：挽救清王朝的統治危機和加強自己的權力地位，態度積極，行為被動。
2．百日維新
(1)戊戌政變失敗的原因。
學生回答后，教師總結：
主要原因：變法觸犯了以慈禧太后為首的頑固派的利益。他們掌有實權，阻撓和破壞變法法令的貫徹。9月21日，慈禧太后等發動政變，囚禁光緒帝，搜捕維新人士，廢除變法詔令。變法失敗，史稱“戊戌變法”。
(2)簡述戊戌變法運動的影響。
學生回答后，教師總結：
戊戌變法是中國近代史上具有重大意義的事件，是一次愛國救亡運動。它要求發展資本主義經濟和擴大資產階級政治權力，符合近代中國發展的歷史趨勢，因此也是一次進步的政治改良運動。它傳播了資產階級新文化、新思想，批判了封建主義舊文化、舊思想，又是一次思想啟蒙運動。它有利于資本主義的發展和西方科學技術的傳播，為資產階級思想的傳播奠定了基礎。
戊戌變法雖然失敗了，但在思想文化方面產生了廣泛而持久的影響。
三、課后作業
1．列舉戊戌六君子。
譚嗣同、楊銳、劉光第、林旭、楊深秀、康廣仁。
2．戊戌變法為什么沒有成功？
客觀上由于以慈禧太后為首的頑固派的鎮壓；主觀上由于資產階級本身的軟弱性和妥協性，沒有發動和依靠廣大人民群眾；只依靠一個沒有實權的皇帝，又沒有自己的軍隊，其結果注定要失敗。
戊戌變法教學設計5
教學目標
1.基礎知識：了解公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎知識。
2.能力訓練：通過搜集整理資料，探索戊戌變法的時代背景、社會影響及失敗原因；能夠比較分析社會各界對戊戌變法的不同反映，理解變法法令內容在政治、經濟、文化、思想方面的進步作用。
3.情感態度價值觀：培養愛國情感，理解譚嗣同等人不惜犧牲生命希望通過變法改變中國積貧積弱局面的精神；增強新時代青年振興中華的歷史責任感。
教學重難點
教學重點：公車上書、百日維新
教學難點：戊戌變法的性質及其歷史意義
教學過程
一、導入新課
1.復習舊知：組織學生回顧上一節課學過的線索，討論并回答問題：
從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么性質？
洋務運動在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響？
2.引入新課：通過介紹《馬關條約》簽訂后，民族危機加劇的背景，引出戊戌變法的必要性。
二、公車上書
1.背景介紹：
《馬關條約》簽訂后，舉國震驚，康有為等人發起公車上書，請求光緒帝變法維新。
2.問題探討：
為什么有那么多的“公車”（應試舉人）要求拒簽《馬關條約》？
為什么人們同時要求變法？
3.小結：中華民族在民族危機面前，總有精英分子挺身而出，力圖扭轉頹勢。公車上書拉開了戊戌變法運動的序幕。
三、百日維新
1.維新活動：
介紹康有為、梁啟超在公車上書后的'主要維新活動，如創辦《萬國公報》、組織政治團體“強國會”等。
2.變法法令：
光緒帝頒布的新政法令主要內容，包括改革政府機構、鼓勵私人興辦工礦企業、開辦新式學堂、創辦報刊、訓練新式軍隊等。
3.社會反響：
分析社會各界對戊戌變法的不同反映，了解新舊勢力關系緊張的具體表現。
4.角色扮演：
請學生分組表演康有為與榮祿的對話，以及康有為與自己女兒的對話，通過“畫外音”形式進行啟發引導。
四、戊戌政變
1.政變過程：
介紹戊戌政變的具體過程，包括慈禧太后發動政變、光緒帝被囚、戊戌六君子被殺等。
2.原因分析：
探討戊戌變法失敗的原因，包括慈禧太后等守舊派的強烈抵制、光緒帝權力有限、維新派內部矛盾等。
3.討論與反思：
引導學生討論戊戌變法的性質及其歷史意義，理解變法失敗但思想啟蒙的作用。
五、課后小結
1.總結本課：回顧戊戌變法的背景、過程、結果及歷史意義。
2.作業布置：
搜集關于戊戌變法的更多資料，撰寫一篇短文，分析戊戌變法失敗的原因及歷史影響。
教學反思
本課通過多媒體工具和歷史資料，使學生更直觀地了解戊戌變法的全過程，增強了學生的學習興趣和參與度。
通過角色扮演和討論活動，培養了學生的思維能力和表達能力，同時也加深了對戊戌變法歷史意義的理解。
在后續教學中，可以進一步拓展學生對中國近代史的學習，加強對學生愛國情感和歷史責任感的培養。
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