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聽(tīng)課心得體會(huì)范文

時(shí)間:2022-01-05 12:23:32 聽(tīng)課心得體會(huì)范文 我要投稿

聽(tīng)課心得體會(huì)范文

  聽(tīng)課心得體會(huì)(精選40篇)

  有了一些收獲以后,常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的聽(tīng)課心得體會(huì)范文(精選40篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

  聽(tīng)課心得體會(huì)1

  學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:

  一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言

  在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排:

  1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。

  2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,分角色有感情的朗讀。

  3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。

  二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

  很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍

  托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

  我對(duì)王老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅,讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中,很輕松。

  四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

  課堂評(píng)價(jià),是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中,老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),并且在課堂上,充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

  五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余

  教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個(gè)字的板書(shū),卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內(nèi)容,使人一目了然就知其主要內(nèi)容。

  通過(guò)參加這次活動(dòng),讓我感到受益匪淺,對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),教學(xué)過(guò)程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

  聽(tīng)課心得體會(huì)2

  近日,我聆聽(tīng)了韓老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  一、以情感然學(xué)生

  當(dāng)我聽(tīng)著韓老師的課時(shí),她情緒激昂,在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

  教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。

  三、自主合作效率高

  在課堂教學(xué)中,韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話(huà),教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  四、教師評(píng)價(jià)貼切到位

  教師時(shí)時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)孩子,如:你會(huì)善于動(dòng)腦了!你讀得能趕上中x電視臺(tái)廣播員的水平了……一句句鼓勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花,一節(jié)課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維,用于回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)效率較高,孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中結(jié)束了這一課。

  聽(tīng)課心得體會(huì)3

  這次中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)教師到大灣小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí),對(duì)于我這樣一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次中心學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng),讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言,這些深深地折服了我,我感覺(jué)到了自己的不足,更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)聽(tīng)課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn):

  一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法

  教師的工作對(duì)象不同于一般的工作,他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)空課堂的能力要強(qiáng),這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  二、必須要有對(duì)教材的充分理解

  對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

  三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。

  四、必須要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解

  我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著一些缺點(diǎn)如:體態(tài)語(yǔ)不夠豐富,不能和孩子充分溝通,在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

  總得來(lái)說(shuō),通過(guò)這次的聽(tīng)課,它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。

  聽(tīng)課心得體會(huì)4

  縱觀整節(jié)課,無(wú)論是教師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的激烈討論都恰到好處,學(xué)習(xí)氣氛濃烈,可以說(shuō)聽(tīng)這樣一節(jié)課是一種享受。

  一、楊老師的課堂充滿(mǎn)激情,學(xué)生也總是學(xué)習(xí)熱情高漲

  只有充滿(mǎn)激情才能喚起孩子們內(nèi)心的共鳴,才能讓原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)而有趣,變得有滋有味。

  二、教師教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng),教學(xué)語(yǔ)言干脆利落

  特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分巧妙,兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)生直接進(jìn)行口算,然后相繼出示兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題,通過(guò)對(duì)比的方式引出課題,既使得導(dǎo)入干脆利落,毫不拖泥帶水,又注重了新舊知識(shí)的銜接,為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定準(zhǔn)確

  可謂是既精準(zhǔn)又簡(jiǎn)潔,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單8個(gè)字——掌握方法,正確計(jì)算,就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要掌握的程度顯現(xiàn)出來(lái)。

  四、自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確

  做到了有內(nèi)容,有方法,怎么學(xué),學(xué)到什么程度,學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間,為學(xué)生的自學(xué)起到了良好的輔助作用。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo),正確合理的自學(xué)指導(dǎo)能使學(xué)生的自學(xué)變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密,把自學(xué)過(guò)程中重要的字詞用不同的顏色標(biāo)記出來(lái),既醒目又能為學(xué)生的自學(xué)起到點(diǎn)撥的作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有法可依,有法可行。

  五、建議

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做以簡(jiǎn)潔明了的詮釋。

  雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)以精簡(jiǎn)為主,但教師的適時(shí)解釋能使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費(fèi)半分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)做簡(jiǎn)要的詮釋。

  2、后教環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的放手力度不夠。

  學(xué)生自學(xué)檢測(cè)后雖然能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題,但是出于對(duì)學(xué)困生的關(guān)注,不敢相信學(xué)生,以至于頻頻的講解,頻頻引導(dǎo)。

  3、合理整合時(shí)間。

  本節(jié)課的后續(xù)練習(xí)部分處理的過(guò)于浮躁,如果能合理整合時(shí)間,相信不會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

  聽(tīng)課心得體會(huì)5

  本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

  一、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼

  在聽(tīng)課中時(shí)?吹嚼蠋焸儶(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

  二、注重學(xué)生的主體地位

  注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),積極性很高!

  三、注重反復(fù)朗讀

  好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

  四、老師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言

  人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。

  新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

  其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  總之,本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

  聽(tīng)課心得體會(huì)6

  前幾天,有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),期間我聆聽(tīng)了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位教師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì):

  一、對(duì)新課程的思考

  在本次活動(dòng),使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。

  作為一名一線(xiàn)教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文本事實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

  二、對(duì)課堂教學(xué)的思考

  “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不一樣學(xué)校的4位教師的示范課例。

  幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

  另外課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。

  聽(tīng)課心得體會(huì)7

  前幾天,我有幸赴莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué),欣賞了雷玉芳老師的一節(jié)的數(shù)學(xué)觀摩指導(dǎo)課:小學(xué)二年級(jí)的《分類(lèi)統(tǒng)計(jì)》,這節(jié)課,讓我感受頗深,受益匪淺。

  一、課堂展現(xiàn),領(lǐng)略名師的風(fēng)采

  雷老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn),可以用一個(gè)形象的詞語(yǔ)來(lái)概括:樸實(shí)無(wú)華、課如其人,這也正是對(duì)雷老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實(shí)更顯典雅和莊重,無(wú)華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著,而讓課堂回歸自然、回歸理性的認(rèn)知的教師,目前還處在轉(zhuǎn)型階段。

  我經(jīng)常外出聽(tīng)課,而雷老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了回歸這樣的理念的重要性。雷老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課,沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分,沒(méi)有令人眼花繚亂的多媒體,沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍,這樣教學(xué)老師不必使課堂披上華麗的外衣,不會(huì)讓學(xué)生在老師的牽引下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,雖然也學(xué)到了知識(shí),但是老師和學(xué)生都會(huì)感受到很累,學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的熱情,教師只是為了傾囊而贈(zèng)的慷慨。

  二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),欣賞導(dǎo)師的藝術(shù)

  情境教學(xué)是雷老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn),上課伊始,雷老師首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通,問(wèn):“同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜心想象:大海的波濤聲滾滾而來(lái),好像自己就置身于大海之濱,傾聽(tīng)大海的聲音,感受大海的壯闊。然后,雷老師引導(dǎo)學(xué)生,自己根據(jù)剛才腦海中的情境,提出自己的`問(wèn)題。

  緊跟著,雷老師讓學(xué)生把提出的問(wèn)題進(jìn)行思考,啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系,嘗試用數(shù)學(xué)去解決剛才的問(wèn)題,這樣,就把生活和數(shù)學(xué)緊緊相連了,不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,更重要的是,引發(fā)的情境,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問(wèn)題,興趣油然而生,興致高漲。

  教師即時(shí)又引發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生到小島上去玩,解決如何購(gòu)票問(wèn)題。這樣,讓學(xué)生在教師的指引下,一路走來(lái),一日生活,一堂問(wèn)題,解決了生活中的旅游問(wèn)題,精彩!教師利用學(xué)生日常生活中的情景串,既展現(xiàn)了學(xué)生一日生活的行程,又啟發(fā)了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的求知和探索,學(xué)生學(xué)的有趣,教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。

  三、善用教法,感悟老師的靈感

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué),忌教師和學(xué)生背道而馳。雷老師的課堂,讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,教師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,而結(jié)果是圓滿(mǎn)的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

  聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我想了很多:

  1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙。

  對(duì)于備課,我感覺(jué)到了它的重要性,雷老師之所以課堂上運(yùn)用自如,就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,而我平時(shí)備課還打不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,今后我會(huì)盡力做到極致。

  2、課堂教學(xué)缺少角色換位。

  平日的數(shù)學(xué)課堂上,我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程,而從雷老師身上,我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。

  3、教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效。

  雷老師的課堂教學(xué),讓學(xué)生收益到了很多,既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面,唯恐時(shí)間和精力上不允許,造成了課堂教學(xué)的低效,今后我應(yīng)努力探索新的教學(xué)方法,從多方面教誨學(xué)生,做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn)。

  聽(tīng)課心得體會(huì)8

  本周我有幸聽(tīng)了的一節(jié)展示課,下午又聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對(duì)我校的“三六智慧課堂”操作的建議,一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我收獲很大,下面就聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。

  一、激發(fā)學(xué)生的興趣

  金老師在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè),他由日常生活中常見(jiàn)的梯子下滑,從而引出各式各樣的問(wèn)題,并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過(guò)師生的共同努力解決了所提出的問(wèn)題,也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過(guò)這節(jié)課,我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,在今后的課堂教學(xué)中,我要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。

  二、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

  金老師的課件制作也十分精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

  三、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

  所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的,特別是聽(tīng)了金老師的這節(jié)課,使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言,隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,金老師能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同,雖然是第一次給孩子上課,但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……在今后的教學(xué)中,我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。

  以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去,讓自己的課堂也更加活躍,真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

  聽(tīng)課心得體會(huì)9

  近期,我校教師們參加了XX課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),感觸很深,收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  一、創(chuàng)新教學(xué)理念,提倡自主探究學(xué)習(xí)

  在聽(tīng)課過(guò)程中,我們看到了各位教師充滿(mǎn)幽默的教學(xué),還有挖掘新事物,充分比較老教材和新教材的不一樣,以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維。

  經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。

  二、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

  在課堂上,教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在我們身邊,理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

  三、注重教學(xué)過(guò)程,關(guān)注教學(xué)效果

  從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置,到小結(jié),每句話(huà)都很精煉,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí),也讓我們不斷的反思自我的課堂,是不是有很多廢話(huà),有沒(méi)有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。

  教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改善了教學(xué)方法,給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙,同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一種很好的方式,教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),提升教學(xué)水平。

  聽(tīng)課心得體會(huì)10

  在這秋高氣爽的季節(jié),我聆聽(tīng)了新華小學(xué)年輕教師的精彩教學(xué),被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì):

  一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

  教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。比如《精衛(wèi)填海》中秦教師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,在課文教學(xué)時(shí),她采取先學(xué)后教的方法,將本堂課所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示,讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后,她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo),先讓學(xué)生自學(xué),然后她進(jìn)行總結(jié)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都到達(dá)了。

  二、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

  習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì),幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫忙是十分大的。

  這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言,對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

  三、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)

  教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的教師教師運(yùn)用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自我的教學(xué)生涯。

  聽(tīng)課心得體會(huì)11

  在學(xué)校的精心安排下,我有幸觀摩了幾位教師的專(zhuān)業(yè)課,她們講得十分出色,通過(guò)觀摩這幾節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

  一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),準(zhǔn)備充分

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話(huà)。她們講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

  二、注重教學(xué)導(dǎo)入

  為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。

  三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

  各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的影響時(shí),利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片,在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼,使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用;同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

  四、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密,時(shí)間分配恰當(dāng)

  從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、

  認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  五、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證

  我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師基本功十分扎實(shí),語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適中,聲音洪亮,而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講,構(gòu)思非常得好,讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,成為一名一專(zhuān)多能的教師。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,使我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

  聽(tīng)課心得體會(huì)12

  二中的課改,體現(xiàn)了新課程中“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”的理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索,課堂教學(xué)的互動(dòng)中,構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生的心靈對(duì)話(huà)、情感交流和新知的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到相互促進(jìn),教學(xué)相長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)幸福感回歸課堂。

  我隨著語(yǔ)文七組走進(jìn)高二年級(jí)的智寧老師課堂,近距離感受了“353學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式”的魅力。 這是一節(jié)“問(wèn)題展示解決課”,解決周測(cè)試試卷。當(dāng)我們走進(jìn)教室,令我驚訝的是教室里備聽(tīng)課椅子,坐在教室同學(xué)一切都是那樣的自然,一切依舊,好像早已習(xí)以為常。學(xué)習(xí)正式開(kāi)始了。學(xué)生以組為單位,合作討論,合理分工,每個(gè)小組的一名組員在自己的板塊展示小組的學(xué)習(xí)成果,接著一個(gè)個(gè)上齤臺(tái)展示講解,對(duì)講解不太清楚的學(xué)生,有的同學(xué)幫助用簡(jiǎn)潔規(guī)范的語(yǔ)言修正、補(bǔ)充。講解完畢,誰(shuí)有疑難即時(shí)發(fā)問(wèn),講解者再次給予解答,如有疑難,一旁全神貫注傾聽(tīng)的教師會(huì)及時(shí)幫助度過(guò)難關(guān)或做一些總結(jié)與補(bǔ)充。聽(tīng)課的我們也毫無(wú)拘謹(jǐn),在教室里任意穿行,可以觀察每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)。整堂課,師生并沒(méi)有因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)而顯緊張,相反這樣輕松的氛圍倒是把我們給感染了。

  讓我們把課堂還給學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。

  聽(tīng)課心得體會(huì)13

  四月十七日上午,我校組織識(shí)字與教研公開(kāi)課活動(dòng),聽(tīng)了四節(jié)精彩的語(yǔ)文課,收獲良多。四位老師雖然不是什么名師,但是從他們的課堂,感受不到那份作為年青的稚嫩,有的只是成熟與老練,聽(tīng)她們的課就是一種享受。置身于課堂中,她們氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令陶醉、癡迷,更讓聽(tīng)課的教師們贊嘆不已。

  “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果!边@樣的教學(xué)理念在本次教研活動(dòng)中得以體現(xiàn)。每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后,感覺(jué)每位授課教師都作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。這四節(jié)課沒(méi)有過(guò)多地追求形式,沒(méi)有刻意去運(yùn)用多媒體,沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生安靜下來(lái),智慧飛揚(yáng);在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),都注重了品詞讀句,讀中感悟文本價(jià)值。我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善的課堂教學(xué)。

  在這次的聽(tīng)課中,不僅讓我領(lǐng)略到了各位老師的風(fēng)采與魅力,感受到了老師們的智慧與嫻熟。同時(shí),也讓我看到了在課堂教學(xué)方面自身的差距,深感自己的不足。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這就像是一份份美味大餐,就像是一場(chǎng)及時(shí)雨滋潤(rùn)著我的心田。他山之石,可以攻玉,在實(shí)際的教學(xué)中,我將努力彌補(bǔ)自己的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己的教學(xué)水平有所長(zhǎng)進(jìn)。讓自己的課上得更細(xì)致一些,更精致一些。

  聽(tīng)課心得體會(huì)14

  前幾天,我們學(xué)校舉行了每學(xué)期一次的青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽。學(xué)校的宗旨是讓參賽的老師上成我們學(xué)校的示范課。其中,數(shù)學(xué)學(xué)科也是每組一位老師參賽,其余老師都聽(tīng)課,5節(jié)課一天下來(lái)。我的感受就是參賽的每位老師都不負(fù)眾望,每節(jié)課都有自己的精彩之處。

  語(yǔ)言精練、干脆利落是五位老師的共同特點(diǎn)。要做到這點(diǎn)實(shí)屬不易。就拿我們?nèi)昙?jí)組的谷老師來(lái)說(shuō)吧!我親自經(jīng)歷他一遍一遍的試課,我們的業(yè)務(wù)組長(zhǎng)小到一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都給他示范,能用手勢(shì)解決的就不說(shuō)話(huà)。谷老師面對(duì)老師、同學(xué),甚至在空無(wú)一人的教室里一遍遍練習(xí),反復(fù)琢磨每句話(huà)該怎樣說(shuō)才能使學(xué)生聽(tīng)得簡(jiǎn)單明白,做到一句話(huà)能說(shuō)明白的,不說(shuō)兩句。正是老師們有了賽課前的充分準(zhǔn)備,課堂上他們才做到了胸有成竹,語(yǔ)?

  每節(jié)課都重視學(xué)生的預(yù)習(xí)。課中都采用了小組交流預(yù)習(xí)匯報(bào)的形式。特別是從一年級(jí)就開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),我認(rèn)為是一種突破。原來(lái),我們總是認(rèn)為一、二年級(jí)的學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),不適合預(yù)習(xí)。但是,孟老師這節(jié)課告訴我們,只要老師平時(shí)注重預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),課堂上學(xué)生匯報(bào)時(shí)分工、指導(dǎo)精細(xì),一年的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下也會(huì)預(yù)習(xí)。我想,如果從一年級(jí)就開(kāi)始對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中得到培養(yǎng)和不斷增強(qiáng)。

  多媒體教學(xué)使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀化和趣味化。比如:在重疊問(wèn)題的教學(xué)中,運(yùn)用集合圈的演示,使學(xué)生很直觀地看到了跳繩、跑步的人數(shù)和重疊部分的人數(shù)。這樣有助于學(xué)生理解跳繩的人數(shù)+跑步的人數(shù)-重疊的人數(shù)=跳繩和跑步一共的人數(shù)。面積和面積單位這節(jié)課,通過(guò)學(xué)生對(duì)平面圖形涂色部分在實(shí)物展臺(tái)上的展示,幫助學(xué)生很直觀的理解了涂色部分就是圖形的面積,面積就是涂色部分的大小。一年級(jí)的智力大闖關(guān)。青蛙跳跳跳、猜猜我是誰(shuí)?等題目通過(guò)課件的播放,學(xué)生看到青蛙跳到正確答案的荷葉上面,猜猜美洋洋、喜洋洋、懶洋洋等分別表示幾號(hào)?這樣采用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受到了學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)!

  最后,魏校長(zhǎng)也給我們指出了努力的方向。

  1、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練要做到針對(duì)性強(qiáng),要從不同的角度與方式進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練的密度、速度再大些。

  2、數(shù)學(xué)課堂也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。重點(diǎn)是寫(xiě)。數(shù)字要寫(xiě)好、書(shū)寫(xiě)格式要整齊,把這個(gè)觀點(diǎn)要滲透到每節(jié)課中。說(shuō),要學(xué)生變換不同的說(shuō)法,這樣有助于發(fā)散學(xué)生的思維。

  3、課堂上老師不能只教知識(shí),要教給學(xué)生一些數(shù)學(xué)思想和方法,讓學(xué)生會(huì)帶著數(shù)學(xué)的思維去觀察生活、感受生活。

  聽(tīng)課心得體會(huì)15

  初次走上教師這個(gè)崗位,覺(jué)得自己還沒(méi)做好心理準(zhǔn)備,尤其是如何當(dāng)好班主任,如何管好一個(gè)班級(jí)。幸運(yùn)的是我們開(kāi)學(xué)的第三周進(jìn)行了為期兩天的新教師培后,我們參加了幸福完小的教研活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課,讓我們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)學(xué)到的理論知識(shí)與課堂實(shí)踐相結(jié)合,從中學(xué)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幸福完小的三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù),傾聽(tīng)著老師們精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀,我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們?cè)陂_(kāi)啟智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和執(zhí)教理念的啟發(fā)。現(xiàn) 在,我就著這次的學(xué)習(xí)談一談我的個(gè)人體會(huì)。

  第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。

  第一位六年級(jí)的老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)巧妙的運(yùn)用了語(yǔ)文形象字,吸引了老師和學(xué)生的注意力。這位老師的導(dǎo)入方式很新穎和特別,使我明白在教學(xué)時(shí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)有時(shí)教學(xué)效果可能會(huì)更好。第三位二年級(jí)老師展示了動(dòng)畫(huà)片中的熊大熊二跳繩比賽,這也引起了低年級(jí)學(xué)生的興趣。

  第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。

  課堂上讓學(xué)生自由暢談,交流自己的想法。第二位三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在講解幾百幾十加減幾百幾十(筆算)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立完成,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),這樣他們的記憶更深刻。

  第三,教師自身的良好素質(zhì)。

  教師的教態(tài)很重要,在講課過(guò)程中,要做到語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適中,聲音洪亮,不但學(xué)生聽(tīng)得明白,聽(tīng)課人也會(huì)覺(jué)得賞心悅耳。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力也決定了一節(jié)課的成敗。第三位二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在講課的時(shí)候,說(shuō)話(huà)抑揚(yáng)頓挫,感情很豐富,語(yǔ)言和藹,親和力強(qiáng),這樣易于低年級(jí)學(xué)生接受。雖然我也是教二年級(jí)的,但我在講課時(shí)沒(méi)能做到這些,說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣平緩,經(jīng)常不能引起學(xué)生的注意,這是我需要我改進(jìn)的地方。

  教學(xué)時(shí)一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。俗話(huà)說(shuō)冰凍三尺非一日之寒。對(duì)于我們才剛踏上教師崗位的新老師,我們沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。老師就是變教邊學(xué),跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。

  通過(guò)這次的集體聽(tīng)課活動(dòng),我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

  2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  以上是我個(gè)人在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,我要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上努力鉆研教學(xué),讓自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。

  聽(tīng)課心得體會(huì)16

  這是一個(gè)讓人期待已久的時(shí)刻,更是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻!

  ?谝恢械谌龑谩傍P凰杯”教學(xué)大賽于11月25日上午在科學(xué)樓401教室在初二年級(jí)組語(yǔ)文老師朱林波執(zhí)教的《記承天寺夜游》中拉開(kāi)了帷幕。

  在朱老師的引領(lǐng)下,隨著學(xué)生深情的朗誦“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天……”我隨著一群青春年少的莘莘學(xué)子一同穿越時(shí)空,回到一千年前的宋朝,回到那個(gè)有詩(shī)意綿綿的黃州,回到那個(gè)庭院深深的承天寺,擁攬一懷清冷如水的月光,在竹影婆娑柏樹(shù)森森的夜色中肆意徜徉。文美,景美,情更美,原來(lái),語(yǔ)文課堂是詩(shī)意棲息的家園,可以讓人如此的享受!

  聽(tīng)了朱老師的課,仿佛一次心靈的遠(yuǎn)行,受益匪淺。他的課堂,充分突出了三個(gè)特點(diǎn):精練、扎實(shí)、有效。

  精練,體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,本課朱老師主要提出三個(gè)問(wèn)題:蘇軾為什么到承天寺院?在承天寺,蘇軾看到什么樣的美景?借著這美景蘇軾抒發(fā)了什么樣的情?由事——景——情(敘事——寫(xiě)景——抒情)按照行文的思路設(shè)計(jì)問(wèn)題,條理清晰,重點(diǎn)突出,環(huán)環(huán)相扣,逐層深入,通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)蘇軾,在情景交融中感受蘇軾的思想精髓、人格魅力,從而獲得情感的熏陶和人文關(guān)懷,很好的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一緯度。

  扎實(shí),這是朱老師教學(xué)的風(fēng)格和特色。就象他的人,樸實(shí)、本色、自然。朱老師的課堂就是如此的真實(shí)而不造作,就象是我們平日里的課堂,不太熱鬧,不太熱烈,沒(méi)有掌聲,卻有書(shū)聲瑯瑯,也有安靜閱讀,有深沉的思考,更有交頭接耳的低聲討論,也有張揚(yáng)個(gè)性的暢所欲言,沒(méi)有矯情,沒(méi)有作秀,卻娓娓道來(lái),深情引領(lǐng),步步為營(yíng)。這是真實(shí)的課堂,是新課改如火如荼的今天呼喚回歸的務(wù)實(shí)有效的課堂。

  而課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),我們總在追求完美卻一直難于抵達(dá)完美。如朱老師能夠在蘇軾的人格魅力上結(jié)合其人生經(jīng)歷和對(duì)人生的態(tài)度多作一些滲透,拓展語(yǔ)文教學(xué)的深度與廣度,或許會(huì)使這堂語(yǔ)文課更加大氣和厚重,更富有感染力。

  另一堂語(yǔ)文課是初一年級(jí)的任依群老師執(zhí)教的《狼專(zhuān)題》。任老師選擇這樣一個(gè)大的課題并用一節(jié)課來(lái)完成教學(xué)任務(wù)本身是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),這是一種勇氣和魄力。在授課中,從學(xué)生手頭每人準(zhǔn)備一本的《狼的報(bào)告》資料,就可見(jiàn)任老師課前的積極引領(lǐng)與匠心獨(dú)運(yùn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活。這堂課的最大的意義和收獲也許不是在課上,而是在課外。教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體地位不僅體現(xiàn)在課內(nèi),更應(yīng)體現(xiàn)在課外。這一點(diǎn)在任老師的語(yǔ)文教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。指引學(xué)生搜集、整理、歸納資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,這一過(guò)程也許比課堂本身收益更多。因此,任老師的這一堂課還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)取得了成功。課堂上,學(xué)生的熱烈發(fā)言,個(gè)性表達(dá),思想與智慧的交鋒,歸功于任老師在課堂上的機(jī)智引導(dǎo),激發(fā),提升和調(diào)控,更應(yīng)歸功于她引領(lǐng)學(xué)生課前的大量閱讀和充分準(zhǔn)備。

  任老師的課堂給人的感覺(jué)是新潮和時(shí)尚的,充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。以小組形式,合作、探究、交流,把課堂的時(shí)間還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是“辯論會(huì)”這一環(huán)節(jié),到底該是“護(hù)狼”還是“殺狼”?“正方”與“反方”,激烈智辯,學(xué)生在唇槍舌戰(zhàn)中進(jìn)行言語(yǔ)的對(duì)戰(zhàn),情感的交織,思想的較量,精神的交鋒,精彩絕倫,掀起了語(yǔ)文教學(xué)的高潮。

  這一堂課唯一缺憾的是少了點(diǎn)語(yǔ)文味。如任老師能引領(lǐng)學(xué)生在專(zhuān)題中的《狼》、《母狼的智慧》這兩篇文章上多一點(diǎn)品析,讓語(yǔ)文課堂更多的突顯語(yǔ)文性質(zhì),這堂課就很完美了。

  然而,瑕不掩瑜,朱老師與任老師為我們帶來(lái)的是兩堂精彩的語(yǔ)文課,這兩堂課風(fēng)格迥異,卻各有千秋,獨(dú)具特色,值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒!

  最后想說(shuō)的是:各位參加教學(xué)大賽的老師,辛苦了!感謝你們!

  聽(tīng)課心得體會(huì)17

  在幼兒園的精心安排下,我園舉行了全員教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),使我受益匪淺。下面是我在本次活動(dòng)的聽(tīng)課感受。

  1.準(zhǔn)備充分

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話(huà),讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

  2.注重教學(xué)導(dǎo)入

  為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使幼兒集中注意力,產(chǎn)生興趣,覺(jué)得有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。

  3.教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

  各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)圖片,在視覺(jué)上給幼兒震撼,同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使幼兒的能力得到培養(yǎng)的目的。

  4.時(shí)間分配恰當(dāng)

  從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到教師小結(jié),每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己幼兒的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  5.良好是素質(zhì)

  我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師基本功十分扎實(shí),語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適中,聲音洪亮,而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講,構(gòu)思非常得好,讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們應(yīng)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,成為一名一專(zhuān)多能的教師。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,使我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

  聽(tīng)課心得體會(huì)18

  初中青年英語(yǔ)教師聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束,這次活動(dòng)為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),作為一名英語(yǔ)教師,我深受啟發(fā),每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,真可謂受益匪淺,下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受:

  一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證

  在聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;

  2、善于利用多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

  二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人

  這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

  三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

  在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的,課堂都比較成功,老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛,得學(xué)生們的喜歡。

  四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

  我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后,從單詞的講解,到聽(tīng)力練習(xí),再到對(duì)話(huà)討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的理解,并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn),很多老師還打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,改變課本原有的思路,取得了較好的效果。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,讓我深切的體會(huì)到了緊迫感,認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

  聽(tīng)課心得體會(huì)19

  20xx年x月x,區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)人選(小學(xué)語(yǔ)文班)和小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師在市x街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)課,課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬(wàn)卷書(shū)—習(xí)作自閱讀始》,以及彭老師對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)》的交流。

  在培訓(xùn)會(huì)上,為我們獻(xiàn)課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師:一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫(xiě)話(huà)課——《觀猴子》,另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫(xiě)話(huà)課——《學(xué)寫(xiě)日記》。

  在《觀猴子》這節(jié)課上,老師做足了功夫。首先,老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲!穲D,圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些孩子。接著,獻(xiàn)課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生,例:

  師:同學(xué)們,你們看一看,這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個(gè)別猴子的動(dòng)作進(jìn)行口述,師及時(shí)糾正學(xué)生在表達(dá)上有誤的地方)

  師:剛才同學(xué)們說(shuō)的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情,那你們想一想,那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)

  最后,經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流,得出排比句式(小猴子的樣子真有趣,它們有的;有的;有的;還有的。)這時(shí),老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說(shuō)的內(nèi)容以固定的句式說(shuō)一說(shuō),這樣一來(lái)又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達(dá)能力。

  兩位獻(xiàn)課老師貫穿始終的都是不吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并且給孩子在同學(xué)

  們面前展現(xiàn)自己成就的機(jī)會(huì)(老師要求同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)、議一議拿上展示臺(tái)的作品),這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中,《看圖寫(xiě)話(huà)》的老師有一點(diǎn)值得商榷的是:讀學(xué)生拿到展示臺(tái)的作品,可以讓學(xué)生本人讀,而不采用全班齊讀的方式。教學(xué)寫(xiě)日記的那位老師利用展示臺(tái)時(shí)就做得比較恰當(dāng)。

  田老師和我們交流的《讀萬(wàn)卷書(shū)—習(xí)作自閱讀始》,使我深受感動(dòng)。田老師的做法,我想不只是適合老師,同樣也適合每一位家長(zhǎng)!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,讓我們緊密家校聯(lián)系,一同來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

  聽(tīng)課心得體會(huì)20

  今天,區(qū)教研室在實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織了初中英語(yǔ)新教材聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)了三位年輕老師的三節(jié)課,我受益匪淺。我從中體會(huì)到各位老師上課的獨(dú)到之處,感受到她們上課的不同魅力和風(fēng)格。回顧這幾節(jié)課,整體而言,我認(rèn)為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>

  一、教師們上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)。尤其是x老師的課,整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

  二、教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,整堂課重在文本,然又不局限于文本,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況,合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的.基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ),用“活”英語(yǔ)。

  三、 上課時(shí),教師很注重與學(xué)生的情感交流。每節(jié)課,教師的情感到位,激情飽滿(mǎn),在情感處理上,又不象演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

  四、 課堂上,教師節(jié)奏控制得當(dāng),緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽(tīng)課教師的是這種感覺(jué)。學(xué)生不是被“逼”著學(xué),被“牽引”著學(xué),而是學(xué)生切實(shí)想學(xué),想表達(dá)。

  五、 另外,從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高,在教學(xué)中能真切感覺(jué)到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。他們都是在用心教,用心與學(xué)生交流,所以學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)很有熱情。

  六、從課堂組織來(lái)看,教師對(duì)最新的教學(xué)理論的理解是深刻的,嘗試是大膽的。在此次觀摩中,可以感受到情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。

  不過(guò),通過(guò)這次聽(tīng)課我覺(jué)得,還有幾點(diǎn)不足:老師的課堂用語(yǔ)一定要簡(jiǎn)練,尤其是用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)的能力還要進(jìn)一步提高。還有,就是在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要把學(xué)生能自己解決的問(wèn)題大膽,放心的放給學(xué)生。不要放心不下。

  另外,這次還有幾位教師的評(píng)課,也讓我學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。并且教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。事實(shí)上,課堂教學(xué)重在課堂成規(guī),與教學(xué)目標(biāo)的有效完成,也并不是我們一線(xiàn)教師無(wú)法達(dá)到的目標(biāo),關(guān)鍵在于提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,多實(shí)踐,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)積極地運(yùn)用在此次聽(tīng)課活動(dòng)中學(xué)到的好的教學(xué)方法,不斷豐富,完善自己的英語(yǔ)教學(xué)工作。

  聽(tīng)課心得體會(huì)21

  這次聽(tīng)課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多,關(guān)于教學(xué),關(guān)于管理,我有了一些新的認(rèn)識(shí)。

  各位老師從思想上高度重視;為了打造出一堂成功的課,我們用心準(zhǔn)備,虛心請(qǐng)教,相互學(xué)習(xí),精心制作了課件,結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)開(kāi)拓創(chuàng)新。

  A老師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)十分到位,在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生在課堂上是如此活躍,質(zhì)疑充分,真正是在思考,是激情投入,全力以赴的,很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  B老師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,極富美感,帶給人極佳的審美享受,為課堂增添了色彩。

  C老師在自主探究環(huán)節(jié)突出對(duì)字音字形名句等基礎(chǔ)知識(shí)的自查引導(dǎo),很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際,實(shí)事求是,扎實(shí)有效。

  D老師在對(duì)導(dǎo)學(xué)案的處理上大膽取舍,重點(diǎn)突出對(duì)閱讀版塊的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,高位引導(dǎo),科學(xué)引領(lǐng),也是效果頗佳。、

  E老師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學(xué)生的實(shí)際水平,及時(shí)引領(lǐng),巧妙設(shè)疑,收到了很好的育人效果。

  我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,針對(duì)學(xué)生不講寫(xiě)作技巧,草草開(kāi)頭的毛病,專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫(xiě)作文時(shí)開(kāi)好頭,個(gè)性是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升,能感覺(jué)到學(xué)生切實(shí)有所收獲。

  總體來(lái)說(shuō),A老師的自信大氣,B老師的誦讀指導(dǎo),C老師的到位點(diǎn)撥,D老師的從容不迫,E老師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí);突出育人立意,突出教師的課堂引導(dǎo),注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn),自我成長(zhǎng),讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,較之以前,這是一大進(jìn)步。

  在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題。

  1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過(guò)多,知識(shí)類(lèi)灌輸過(guò)多,方法類(lèi)引導(dǎo)不夠。師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分。

  2、課堂上過(guò)于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè),多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩,個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于淺顯,學(xué)生到底有沒(méi)有真正的理解和提高缺少真正的評(píng)價(jià)和反饋。

  3、導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型好處,遷移和拓展不夠,不利于學(xué)生的提高。

  4、另外,板書(shū)的美觀,表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,體式語(yǔ)言的運(yùn)用等還有待提高。針對(duì)本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題,我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。

  1、認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo),熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。2、認(rèn)真打磨特色課堂,在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。

  3、虛心好學(xué),多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié),爭(zhēng)取盡快構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  聽(tīng)課心得體會(huì)22

  一、潤(rùn)物無(wú)形

  上課鈴響過(guò)之后,緊接著的各種形式詞語(yǔ)檢查開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的進(jìn)入教學(xué);正感平淡之時(shí),轉(zhuǎn)入了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,根據(jù)分組詞語(yǔ)特點(diǎn),分別進(jìn)行數(shù)量詞和ABAB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的練習(xí),自然而然的過(guò)渡和滲透,很能體現(xiàn)一位老師的教學(xué)功力;諸如此類(lèi)的例子還有很多,如后面的“果園里的果子聽(tīng)到人們夸贊它們,果樹(shù)會(huì)怎么想?”閱讀的過(guò)程中又滲入了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  二、學(xué)法引領(lǐng)

  節(jié)課劉老師沒(méi)有設(shè)計(jì)一些花哨的形式,而是采用“整體——部分——整體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),這無(wú)疑是為學(xué)生閱讀理解文章的思路提供了思路和方法的指導(dǎo),“流進(jìn)”“流過(guò)”“流到”“穿過(guò)”的運(yùn)用巧妙的講解,推延到了習(xí)作方面;對(duì)段意的總結(jié)和重點(diǎn)的提煉,扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練了學(xué)生的總結(jié)和概括能力。這些都彰顯了傳統(tǒng)教學(xué)的精華之處。

  瑕不掩瑜,雖然有一些個(gè)別的地方由于學(xué)生的配合以及課堂生成的突發(fā)狀況,產(chǎn)生了一些問(wèn)題,但這節(jié)課值得我們年輕教師思考的地方有很多。

  在課改浪潮蜂擁迭起的今天,各種各樣的教學(xué)方法層出不窮,教學(xué)理念日益更新,我們的心也浮躁起來(lái),盲目的學(xué)習(xí)和模仿,結(jié)果卻更加迷茫,正如魯迅的“拿來(lái)主義”所說(shuō),應(yīng)“去其糟粕,取其精華”,根據(jù)自己所需有選擇的吸收和創(chuàng)新,這才是長(zhǎng)久發(fā)展之道。

  聽(tīng)課心得體會(huì)23

  今日我有幸參加了20xx年小學(xué)英語(yǔ)課堂研討活動(dòng)。我聽(tīng)了兩節(jié)課。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下頭談一談自我的聽(tīng)課心得體會(huì):

  首先,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。兩位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。

  其次,兩位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

  最終,兩位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。僅有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言。

  2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。

  3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿(mǎn)活力。在課堂上能簡(jiǎn)便,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。

  經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課,我對(duì)自我也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不一樣層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)最大限度地為不一樣層次的學(xué)生供給適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和平臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不一樣需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的提高點(diǎn),供給好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。

  聽(tīng)課心得體會(huì)24

  3月6日,我有幸聆聽(tīng)了中心校組織的鎮(zhèn)級(jí)課改能手公開(kāi)觀摩課活動(dòng),收獲頗豐。在聽(tīng)課的同時(shí),我回顧自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,從他們的教學(xué)活動(dòng)中,我學(xué)到了很多。新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì),智慧理性的課堂點(diǎn)評(píng),扎實(shí)有效地教學(xué)訓(xùn)練,無(wú)不讓我感到自己在教學(xué)上的只是一粒微塵。就此次聽(tīng)課,我談?wù)勎业捏w會(huì):

  一、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

  興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入時(shí)會(huì)精心設(shè)計(jì)或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

  在李霞老師的課堂上,她很注重與學(xué)生的課前交流,課前手指操的小游戲,活躍了氣氛,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。她還非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,極其幽默,她的課始終保持著新鮮感,加上她那輕柔而富有感染力的聲音,學(xué)生非常喜歡,整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅,讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中,很輕松。

  而張宏偉老師也十分注重與學(xué)生的互動(dòng),他的養(yǎng)成教育做的很到位,課前要求學(xué)生端正坐姿,并把男女生分組,用比賽的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛很融洽。

  二、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

  還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間,在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,并且還要激發(fā)想象,才能更有感情地朗讀,也才能更深入地理解文意。

  這一點(diǎn),李霞老師也做到了,讓學(xué)生反復(fù)讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生朗讀的時(shí)候,她能及時(shí)鼓勵(lì),給予評(píng)價(jià),并能充分尊重學(xué)生,一些手勢(shì)的運(yùn)用,也讓學(xué)生感覺(jué)到了肯定。

  三、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

  學(xué)習(xí)最好的方法是做。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有掌握了方法,并通過(guò)自身的探索活動(dòng)才可能顯示最大的成效。在此次的觀摩課中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  張宏偉老師的課堂上,非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,“先學(xué)后教”的教學(xué)法運(yùn)用的恰到好處。針對(duì)老師的問(wèn)題,學(xué)生們給出了詳細(xì)具體的解釋?zhuān)皇亲谀抢锏戎蠋熜即鸢浮?/p>

  讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。李霞老師也很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題,自行糾錯(cuò)。

  四、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余。

  教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個(gè)別老師的天賦,它是教師成其為教師的基本資格。這次觀摩課上,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,特別是李霞老師,她的親切、幽默、自然、干練,讓人感覺(jué)她在課堂上就是一個(gè)大孩子,而學(xué)生們都圍繞在他的周?chē)覒颉⑼嫠,教學(xué)就是一場(chǎng)游戲,可是在游戲的過(guò)程中,學(xué)生們卻掌握了很多知識(shí)。人是因?yàn)橛辛吮容^,才知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),也正是因?yàn)橛辛吮容^,學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。這次學(xué)習(xí)讓我看到了我在教學(xué)上不足,“教學(xué)尚未成功,同志仍需努力!”作為一名教師,任何一次外出聽(tīng)課都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以取得真實(shí)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的日常教學(xué)中,我會(huì)不斷豐富自己,向身邊每一位優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),努力上好每一節(jié)課,走出適合自己的教學(xué)路子。

  聽(tīng)課心得體會(huì)25

  今天,我有幸聆聽(tīng)了莘縣明天學(xué)校青年教師魏老師執(zhí)教的《白鵝》一課,給我留下了深刻的印象,讓我受益匪淺。這真是一堂扎實(shí)有效、耳目一新、具有濃濃的語(yǔ)文味的優(yōu)質(zhì)課。

  一、流程清晰、目標(biāo)有效達(dá)成

  《白鵝》這篇課文,豐子愷先生重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格特點(diǎn)——高傲。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn),難點(diǎn)是通過(guò)那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,并要求在閱讀教學(xué)中加以滲透。

  魏老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握得很準(zhǔn)確、很到位,教學(xué)流程清晰,環(huán)環(huán)相扣。整堂課的教學(xué)力求滲透學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本能力的形成。

  二、緊抓中心句,注重朗讀,以讀促悟,以讀悟情

  魏老師讓學(xué)生緊緊抓住了課文的中心句——好一只高傲的白鵝來(lái)理解課文。然后分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)感悟鵝的高傲。整節(jié)課,魏老師很注重學(xué)生的朗讀,從個(gè)體自由讀,到指名讀;從教師范讀,到學(xué)生齊讀;從初讀到深入理解,有感情地讀,采用各種方法進(jìn)行朗讀,學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然、躍躍欲試,讓學(xué)生在讀中去感受白鵝的高傲,在讀中去感悟豐爺爺對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  三、注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng),提升學(xué)生的語(yǔ)文能力

  教材無(wú)非是一個(gè)例子。課堂上,魏老師不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,更注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng),整堂課中,無(wú)時(shí)不體現(xiàn)著這一點(diǎn)。魏老師在引導(dǎo)學(xué)生理解句子時(shí),針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),重點(diǎn)采用了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解,多次追問(wèn)學(xué)生:“你是從哪些詞語(yǔ)感受到白鵝的高傲的?”讓學(xué)生在潛移默化中就學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞句理解課文的方法。

  四、彰顯了教師獨(dú)特的個(gè)人魅力

  聽(tīng)魏老師上課,可以毫不夸張地說(shuō):“那真是一種藝術(shù)的享受!蔽豪蠋煹穆曇粢謸P(yáng)頓挫,她的表情像魔術(shù)師般富于變化,她的每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作更是緊緊地抓住了學(xué)生的心,她會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)聽(tīng)課的老師熱血沸騰,在她的課堂上,孩子們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,四十分鐘仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。

  總之,魏老師以學(xué)生為本,敢于放手讓學(xué)生自主多元感悟,使這節(jié)課更扎實(shí)更有效,更具有語(yǔ)文味。當(dāng)然,魏老師在評(píng)價(jià)學(xué)生,在課堂的教學(xué)機(jī)智上還應(yīng)更提升一步。應(yīng)注重學(xué)生的回答,抓住學(xué)生的資源進(jìn)行有效深入的生成,讓亮點(diǎn)更出彩!

  聽(tīng)課心得體會(huì)26

  《白鵝》這篇課文中,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí),從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

  今天章老師為我們大家演繹了一堂充滿(mǎn)生命靈動(dòng)的課,課堂上章老師和學(xué)生上一起按三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)即:閱讀環(huán)節(jié)——解讀環(huán)節(jié)——拓展環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。

  一、體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“從整體到部分到整體”的一般規(guī)律。

  閱讀文章,首先要著眼于整體,立足于全局,老師引導(dǎo)學(xué)生從整體上先感知課文,讓學(xué)生形成整體意識(shí),因?yàn)槿绻婚_(kāi)始老師就是架空分析,無(wú)疑是空中樓閣,其結(jié)果只能是事倍功半。在掃除字詞的障礙后,老師又引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”、過(guò)渡段(第二自然段)入手,提綱契領(lǐng)地板書(shū)出關(guān)鍵詞,然后緊抓“高傲”、“叫聲、步態(tài)”組織三四自然段的“部分”教學(xué)。

  二、善于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境,它可以使學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒,從而加強(qiáng)對(duì)教材的理解和體驗(yàn)。本課中,對(duì)白鵝的高傲,如果僅靠老師的講解也是可以講清楚的,但是這種講解是一種注入式的灌輸,不能給人留下深刻的印象。王老師始終把握語(yǔ)言文字的形象性,創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息的情境,“它來(lái)到了陌生的地方,看到老母雞在咕咕地叫,它有什么表現(xiàn)”“狗對(duì)這只抱來(lái)的鵝很是妒嫉,白鵝看了會(huì)有什么表現(xiàn)”“讀了這幾句話(huà),你的腦中出現(xiàn)什么景象?仿佛看到了什么?”讓學(xué)生在入情入景的想象說(shuō)話(huà)中,在瑯瑯的讀書(shū)聲中,在形象直觀的插圖中,在師生共同的表演中,深刻地感受了白鵝的高傲,課堂充滿(mǎn)了活力。

  三、字詞教學(xué)非常扎實(shí)。

  四年級(jí)的閱讀課,識(shí)字教學(xué)尤其重要,“白鵝”這么一篇中國(guó)古典文人的作品,其中有大量生動(dòng)傳神的四字詞,老師就用不同方法有層次性地出現(xiàn)生字及詞語(yǔ),有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué),讀詞方法多樣富有變化。學(xué)生讀詞水平很高,有聲有色,富有情感,讀出詞語(yǔ)的韻味,這當(dāng)然與老師平時(shí)注重“感情朗讀”的訓(xùn)練分不開(kāi)。

  例如教這些詞語(yǔ):學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”理解的還不夠透徹。老師靈機(jī)一動(dòng),讓學(xué)生比較一下這三個(gè)詞的不同點(diǎn)呢?一開(kāi)始學(xué)生沉默一會(huì),然后面露難色地直直地盯著老師,分明在說(shuō)“老師,這怎么比呀?你這不是為難我們嗎?”等了會(huì)一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有,老師憋不住了,便提示說(shuō):“你們可以從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下,看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來(lái)了:呵斥距離最近,聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些;叫囂樣子更兇,聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),聲音就更響了!斑@些詞照道理都用在認(rèn)為不好的地方,這兒是不是作者對(duì)鵝的這種做法不滿(mǎn)呢?”

  四、重視朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo),讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀,領(lǐng)略作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

  現(xiàn)代的孩子,生活經(jīng)驗(yàn)非常有限,對(duì)鵝的叫聲、動(dòng)作、生活習(xí)性很難有了解。但本文對(duì)白鵝的特點(diǎn)描寫(xiě)得惟妙惟肖,學(xué)生們掌握好朗讀的情感基調(diào)是趣味性,讀出鵝的高傲,讀出“它的高傲不令人生厭,而是引人發(fā)笑”,學(xué)生讀得妙趣橫生、饒有興趣。老師的即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)也很精彩。如:他讀得很勇敢,但他一個(gè)人力量單薄,讓我們幫幫他吧”“因?yàn)槟泐I(lǐng)讀得太好,所以你的機(jī)會(huì)比別人多”“別急著坐下去呀,你行的”……

  聽(tīng)課心得體會(huì)27

  尊敬的評(píng)委老師:大家好!今天我說(shuō)課的題目是《白鵝》,以下我將按照說(shuō)教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面展開(kāi)今天的說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  《白鵝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文。本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題,編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品,每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同,語(yǔ)言風(fēng)格各具特色。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài),感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài);二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)作的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

  2、學(xué)情分析鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象,但課文并非寫(xiě)的是鵝的外形特征,而是寫(xiě)白鵝的性格特征,學(xué)習(xí)這一課體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言表達(dá)有一定的難度。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能:理解作者筆下的白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  (二)過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀,品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言,感受作者的生活情趣。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者運(yùn)用擬人、對(duì)比、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。在想象、表演中獲得了愉悅的情感體驗(yàn)。

  4、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用“品詞析句法”來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體味詞句表達(dá)的效果,品出白鵝的高傲性格特點(diǎn),品出作者對(duì)白鵝的無(wú)比喜愛(ài)之情,感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。此外還輔之多媒體、想象說(shuō)話(huà)、朗讀感悟法等等。學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  情境的創(chuàng)設(shè),能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在引入新課時(shí),播放鵝的情境動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象,背誦《詠鵝》,引出課題。(板書(shū):白鵝)這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為進(jìn)入文本做好了鋪墊。

  (二)、讀悟結(jié)合,理解文本。

  教師首先引導(dǎo)學(xué)生思考:你覺(jué)得課文里描述的是一只怎樣的白鵝?讓學(xué)生整體感知課文,抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統(tǒng)領(lǐng)全文,起到提綱挈領(lǐng)的作用。(板書(shū):高傲)在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,仔細(xì)研讀白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的句子,突破教學(xué)的重點(diǎn)。(板書(shū):叫聲步態(tài)吃相)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ),調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。通過(guò)想象,對(duì)比,從而突出白鵝的傲慢,讓學(xué)生在讀中感悟,通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀,來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。(板書(shū):厲聲呵斥大模大樣三板一眼)這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語(yǔ)言積累。最后讓學(xué)生根據(jù)文本演一演,議一議,再讀一讀,對(duì)鵝的高傲的理解也就水到渠成了)

  (三)、精讀課文,了解寫(xiě)法。

  白鵝的高傲,表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。你最喜歡哪一部分,覺(jué)得哪句最有趣,就讀一讀。這一環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中體會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法,感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。(板書(shū):喜愛(ài))

  (四)、遷移延伸,學(xué)習(xí)寫(xiě)作

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維,好比是整理得很好的土地,只要把知識(shí)的種子撒上去,就會(huì)發(fā)芽,取得很好的收成。因此把閱讀文章和寫(xiě)作很好的結(jié)合起來(lái),可以大大地激發(fā)學(xué)生心靈的活動(dòng),有效的打通閱讀和寫(xiě)作之間的血脈,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也勢(shì)必得到提高。因此我讓學(xué)生運(yùn)用這一單元學(xué)到的寫(xiě)法,在課后觀察自己喜歡的小動(dòng)物,把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),把對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái),達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)的目的。

  聽(tīng)課心得體會(huì)28

  今天有幸聽(tīng)了徐老師的直播示范課《白鵝》,受益匪淺,感觸很深。識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的。本節(jié)課徐老師根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,徐老師利用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入,引導(dǎo)孩子們讀詞語(yǔ),深入理解體會(huì)詞語(yǔ)的含義,及詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。孩子們的思維也就此打開(kāi)了,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,徐老師還鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,整體感知白鵝形象,了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說(shuō)出自己的閱讀感受,也體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。最后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。學(xué)生想象白鵝的動(dòng)作、說(shuō)的話(huà)。激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。

  《白鵝》一課主要著眼于白鵝的性格特點(diǎn)—高傲,而且高傲的可敬可愛(ài)。徐老師抓住文章關(guān)鍵詞句來(lái)理解鵝的高傲。從作者剛把鵝抱回家,它左顧右盼的姿態(tài)中,留下了高傲的第一印象。到跟它相處的時(shí)間長(zhǎng)了之后,感受到的:“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中!弊髡哂妹髻H實(shí)褒的寫(xiě)法再現(xiàn)了它對(duì)白鵝的喜愛(ài)。整篇文章趣味十足。教者從高傲入手,重點(diǎn)品讀叫聲和步態(tài)。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀:在讀的基礎(chǔ)上理解,在理解的基礎(chǔ)上讀。在學(xué)生有了自己的感悟之后,老師能及時(shí)跟進(jìn),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的自信。

  聆聽(tīng)了名師的語(yǔ)文課堂,我對(duì)自己的語(yǔ)文課也有了新的方向。語(yǔ)文課堂就是實(shí)實(shí)在在的,不用追求華麗的語(yǔ)言,應(yīng)該深入研究提高學(xué)生哪些方面的能力,如何提高,用什么方法提高的問(wèn)題。今后的教學(xué)中,我會(huì)吸取優(yōu)秀教師的精華,豐富自己的課堂,打造有自己蘊(yùn)含語(yǔ)文味兒的語(yǔ)文課堂!

  聽(tīng)課心得體會(huì)29

  3月18日 鎮(zhèn)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在我校舉行,來(lái)自全鎮(zhèn)六個(gè)學(xué)校的美術(shù)課教師進(jìn)行了展示,上,我認(rèn)真做好筆錄,細(xì)致地記錄著課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引,感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,環(huán)環(huán)緊扣,從而受益匪淺,獲益良多,心中有了不少的感悟。

  一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門(mén)

  好的導(dǎo)入能把的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈、和諧。張華引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅引人入勝,而且發(fā)人深思。上課伊始,親切的談話(huà)方式導(dǎo)入課題,拉近了學(xué)生與老師的距離,放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)了濃厚、和諧的課堂氛圍。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。整堂課教師教的自然,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),作品做得精彩。

  二、教學(xué)理念新穎,資源運(yùn)用合理。

  教師們注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作的典型性極具視覺(jué)沖擊力。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),不以講為主,以師生對(duì)話(huà)為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會(huì)。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓不同層次的學(xué)生都能有事做,有目標(biāo)追求,并取得不同程度的提高。印象深刻地是張晴老師所授的《有趣的半圓形》一課,以游戲的形式,在與孩子欣賞、交流、制作的過(guò)程中,提煉出妙用半圓形的關(guān)健因素。整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層深入,讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)制作、學(xué)會(huì)創(chuàng)作。出示范例的時(shí)機(jī)把握巧妙,范例作品未必精美但給人啟示,學(xué)生作業(yè)非常精美。

  從教育的角度看,美術(shù)是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)課程中,依然處于弱勢(shì)地位。認(rèn)清這一點(diǎn),有助于我們制定切合實(shí)際的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性標(biāo)準(zhǔn),并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),我有幸參加了此次活動(dòng),聆聽(tīng)了幾位老師的精彩講課,我感覺(jué)受益匪淺。

  平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字,是人類(lèi)祖先通過(guò)描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字,它不但有固定的讀法,而且是一幅幅有趣的圖畫(huà)。本課教材以"學(xué)生與文字文化"為切入點(diǎn),讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí),體會(huì)漢字豐富的形象內(nèi)涵,激發(fā)民族自豪感,對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí),應(yīng)提供學(xué)生"探究、理解、想象"的空間,激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色來(lái)進(jìn)行平面制作的要求,培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力,從而提高學(xué)生對(duì)圖形的表意能力。

  聽(tīng)完平老師的這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還真是多,教師要有一桶水,才給得發(fā)學(xué)生一杯水,呵呵,神奇的象形文字,看來(lái)我不得不"愛(ài)"上你啦!

  在教學(xué)上,也有許多值的學(xué)習(xí)的地方,如課前的師生交流,材料準(zhǔn)備,課件的準(zhǔn)備等。

  通過(guò)此次學(xué)習(xí),對(duì)我以后的教學(xué)求進(jìn),有非常大的幫助!

  聽(tīng)課心得體會(huì)30

  20xx年3月20日,我受鎮(zhèn)教研室安排,前去小南坑小學(xué)聆聽(tīng)了市教育局教研室舉辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀摩”,其間數(shù)位我市語(yǔ)文教學(xué)能手,精心準(zhǔn)備了習(xí)作課教學(xué),令我受益匪淺。

  作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的;這一次的公開(kāi)課,;參賽教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同,,他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生,也深深地吸引了我,讓我知道作文課能上得如此精彩,下面談?wù)勎衣?tīng)了這一節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì):

  一、吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入

  常言道:興趣是最好的老師。那么,讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中,教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng),引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開(kāi)始讓一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作,讓其他學(xué)生猜做做的動(dòng)作名稱(chēng),學(xué)生因?yàn)楦信d趣,馬上參與到課堂,即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課,但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣,他不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功,那陳老師創(chuàng)設(shè)的蒙上眼睛畫(huà)自己,就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文,這是一個(gè)大成功,讓學(xué)生有事可寫(xiě),眼前剛剛發(fā)生的事容易寫(xiě),能寫(xiě)好。這兩個(gè)導(dǎo)入都非常地巧妙,非常地精彩,我覺(jué)得對(duì)于這節(jié)情境作文課,這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。

  二、巧妙地引導(dǎo)

  “幫”學(xué)生想要想讓孩子寫(xiě)東西,就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話(huà)說(shuō):巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì)積累一些好詞好句,但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度,一可能是想不起來(lái),二是不知道如何應(yīng)用。但在陳老師的課堂上,她讓孩子用一個(gè)詞或一句話(huà)形容自己蒙眼畫(huà)畫(huà)的情景、心情等,這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來(lái),挖出來(lái)后一個(gè)個(gè)板書(shū)在黑板上,引學(xué)生的回憶,幫助學(xué)生再次理解詞語(yǔ)。

  三、有條理的板書(shū)

  引導(dǎo)寫(xiě)作方式對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)一篇有條理的記敘文,難度應(yīng)該不大,但為了要照顧全班的學(xué)生,陳老師通過(guò)清晰的板書(shū),蒙眼畫(huà)畫(huà)前、蒙眼畫(huà)畫(huà)時(shí)、蒙眼畫(huà)畫(huà)后、蒙眼畫(huà)畫(huà)的體會(huì)四部分提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用的寫(xiě)作方式。作文課上到此,我手寫(xiě)我心,下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。 一節(jié)作文課,學(xué)生不但不感覺(jué)到累,而且感到樂(lè)趣無(wú)窮,收獲甚大,這就是一節(jié)成功的作文課。

  學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西;在未來(lái)的作文教學(xué)中,我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用,并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法,讓孩子敢寫(xiě)作文,樂(lè)于寫(xiě)作文,能寫(xiě)好作文!

  聽(tīng)課心得體會(huì)31

  課堂提問(wèn)是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段,它運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶。有效的課堂提問(wèn),能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),能啟迪學(xué)生靈動(dòng)的思維和智慧,能使學(xué)生在參與體驗(yàn)中獲得知識(shí)方法,提高學(xué)習(xí)本事,提升道德情感。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中依然存在諸如目標(biāo)不明、層次不清、邏輯不順、無(wú)視學(xué)情、無(wú)思維含量的徒勞提問(wèn)。下頭結(jié)合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)12節(jié)課的感受談?wù)剬?duì)課堂有效提問(wèn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

  一、提問(wèn)應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)

  課堂提問(wèn)不是為了追求形式上的互動(dòng)和氣氛的活躍,而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程確立了知識(shí)、本事、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)盡量讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的閱讀、思考、觀察、想象、質(zhì)疑和交流等豐富的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí),使結(jié)論與過(guò)程有機(jī)融合,知識(shí)和本事和諧發(fā)展,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)防止出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。

  如杭州張教師在“國(guó)家財(cái)政”教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生根據(jù)具體情境回答財(cái)政的作用并結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勛晕业睦斫,突出了本框的教學(xué)重點(diǎn)。衢州楊教師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材97—98頁(yè)的資料談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運(yùn)和小悅悅杯具背后的原因是什么,既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)“價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用”,又注重情感渲染,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)比較分析和合作探討,體驗(yàn)知識(shí)的自主構(gòu)建。

  準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問(wèn)的重要前提,研讀教材則是準(zhǔn)確定位目標(biāo)的關(guān)鍵。沒(méi)有對(duì)教材文本的深刻理解,就難以設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有實(shí)效的課堂提問(wèn)。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中,因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準(zhǔn)確定位目標(biāo)也出現(xiàn)了一些無(wú)效甚至負(fù)效的提問(wèn)。

  如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中,一位教師創(chuàng)設(shè)了班級(jí)學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心的情境并設(shè)計(jì)了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”的課堂提問(wèn),隱含著獻(xiàn)愛(ài)心也要“論資格、視實(shí)力”的潛臺(tái)詞,既無(wú)助于解決本課的知識(shí)和本事目標(biāo),也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。更多的教師在教學(xué)“價(jià)值與價(jià)值觀”時(shí),把焦點(diǎn)放在“在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”,設(shè)計(jì)了關(guān)于“扶不扶老人過(guò)馬路”、叢飛等獻(xiàn)愛(ài)心人物的“人生有沒(méi)有價(jià)值”之類(lèi)的提問(wèn),忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛(ài)觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本,片面理解了“價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用”。

  二、提問(wèn)應(yīng)遵循思維規(guī)律

  遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識(shí)。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)講求趣味性、靈活性和啟發(fā)性,遵循思維規(guī)律,啟智導(dǎo)思。當(dāng)學(xué)生的注意力疲勞、思維困頓的時(shí)候,課堂提問(wèn)應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的靈動(dòng)思維,使課堂堅(jiān)持必須的活躍度和節(jié)奏感。

  根據(jù)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從形象思維到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律,教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實(shí)的情境,營(yíng)造出促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知的情感氛圍和供給可予以分析的信息元素,從而培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的本事。如溫州鄭教師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7.23動(dòng)車(chē)事件后“溫情與救援”的情境,溫馨、真實(shí)的畫(huà)面輔之以動(dòng)人的音樂(lè),讓學(xué)生心有所動(dòng),“在這支救援大軍中,哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問(wèn)自然能得到良好的回應(yīng),“人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值,在于對(duì)社會(huì)的職責(zé)和貢獻(xiàn)”的知識(shí)也易于生成。而一位教師在“國(guó)家財(cái)政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境,直接請(qǐng)學(xué)生思考并回答“國(guó)家財(cái)政支出的用途有哪些”、“你有沒(méi)有感受到財(cái)政支出帶來(lái)的好處”,使缺乏必須生活體驗(yàn)又無(wú)法從課堂上獲取信息的學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō),導(dǎo)致課堂提問(wèn)失去意義。

  高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時(shí)期,教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生辯證思考、比較分析、概括綜合等本事的課堂提問(wèn),即通常所說(shuō)的具有思維含量的問(wèn)題。僅有在思考并回答具有思維含量的問(wèn)題中,學(xué)生的思維本事才能真正得到發(fā)展,教學(xué)才不只是滿(mǎn)足當(dāng)下應(yīng)試需求,而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)本事的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中,很多教師都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐。如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中,湖州唐教師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問(wèn)題,增加當(dāng)?shù)刎?cái)政收入,同時(shí)企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面評(píng)價(jià)李某的個(gè)人價(jià)值,在觀點(diǎn)沖突中綜合分析,使知識(shí)構(gòu)建、本事發(fā)展、正確價(jià)值觀確立渾然一體;臺(tái)州徐教師以寧波象山旦門(mén)島綜合開(kāi)發(fā)的情境為背景,設(shè)計(jì)了“如果你參加此次決策會(huì),你會(huì)如何規(guī)劃旦門(mén)島的開(kāi)發(fā)”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題予以論證和探究,從而訓(xùn)練學(xué)生的思維本事。

  三、提問(wèn)應(yīng)關(guān)注課堂生成

  課堂提問(wèn)由教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、思維規(guī)律預(yù)設(shè),但問(wèn)題的答案卻需要在課堂上經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)生成。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問(wèn)的兩翼,缺一不可。學(xué)生是活生生的個(gè)體,所以使課堂充滿(mǎn)著動(dòng)態(tài)因素。教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)以生成為導(dǎo)向,關(guān)注提問(wèn)的針對(duì)性、開(kāi)放性和可變性。

  學(xué)生是課堂的主體,教師在預(yù)設(shè)提問(wèn)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知本事,著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,設(shè)計(jì)“跳一跳,摘得到”的問(wèn)題,方能讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有話(huà)想說(shuō)。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價(jià)值,但“你愿意和什么樣的人交朋友”、“你會(huì)選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話(huà)題更能讓學(xué)生感覺(jué)親切!皣(guó)家不斷增加保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間,但超出了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和本事,只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。

  課堂生成因其無(wú)法預(yù)約、充滿(mǎn)著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問(wèn)應(yīng)具備必須的開(kāi)放性和隨機(jī)性。如“如何用財(cái)政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門(mén)島的開(kāi)發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r(jià)值的人”、“讀了周趙潔的日志,你對(duì)生命是否有了新的認(rèn)識(shí)”等課堂提問(wèn)看似粗線(xiàn)條卻體現(xiàn)著開(kāi)放、多元和靈活,為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反,一位教師在展示兩位網(wǎng)友觀點(diǎn)后提問(wèn)“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點(diǎn),請(qǐng)闡明理由”則因其封閉性限制了學(xué)生的思維,在防止“節(jié)外生枝”的同時(shí),也失去了“節(jié)外生姿”的可能。

  課堂提問(wèn)在課前預(yù)設(shè),但在課堂教學(xué)中不是機(jī)械刻板地執(zhí)行,而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)做出適時(shí)、適度的調(diào)整和變更。觀察、傾聽(tīng)、對(duì)話(huà)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。當(dāng)問(wèn)題拋出,學(xué)生卻報(bào)之以疑惑的眼神時(shí),教師可將自主思考的形式調(diào)整為合作交流,以降低問(wèn)題的難度,同時(shí)在學(xué)生討論時(shí)及時(shí)提示指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的回答存在表述不當(dāng)、理解模糊的時(shí)候,教師可適當(dāng)?shù)刈穯?wèn),也能夠引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑和答疑來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)同一個(gè)提問(wèn)請(qǐng)到第三位學(xué)生回答,其答案仍超出教師的預(yù)想時(shí),應(yīng)將原有提問(wèn)予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學(xué)生。如“國(guó)家不斷增加保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”的問(wèn)題拋出后,學(xué)生們大都望著課件發(fā)愣,課堂上一片沉寂,此時(shí),教師可將此問(wèn)題分解為“①你了解當(dāng)前我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)嗎?②你明白我國(guó)政府在解決居民住房問(wèn)題上的財(cái)政措施嗎?③這兩者之間有何聯(lián)系?”以便于學(xué)生思考并回答。

  聽(tīng)課心得體會(huì)32

  今天有幸聽(tīng)到紀(jì)委老師的課,最大的感觸就是美,無(wú)論是數(shù)學(xué)課還是音樂(lè)課,無(wú)不散發(fā)著沒(méi)的氣息。我也是從今天起才知道原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以上的這樣生動(dòng)有趣,語(yǔ)文課可以上的如此唯美。

  吳老師與老師的數(shù)學(xué)課讓我受益匪淺,兩位老師共同的特點(diǎn)便是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥,反而多了份活潑、有趣。兩位老師在課上通過(guò)對(duì)學(xué)生的設(shè)疑提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生一步步自主探究、合作學(xué)習(xí),一點(diǎn)點(diǎn)挖掘知識(shí)、探索規(guī)律,在自主探究、動(dòng)手操作中突破教學(xué)的重難點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。兩位老師簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)到知識(shí),學(xué)會(huì)應(yīng)用,這些倒是我需要學(xué)習(xí)的地方。

  陳老師與盧老師的語(yǔ)文課,更是“怎一個(gè)美字了得”。此刻我的心情無(wú)比激動(dòng),我想只能用我蒼白的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我的感受。兩位老師的上課風(fēng)格有所不同。但我認(rèn)為這才是真真正正的語(yǔ)文課,她們的思路清晰,把課堂完全還給了學(xué),老師真正從傳統(tǒng)教育的課堂中走出來(lái),把自己從一個(gè)表演者轉(zhuǎn)化成了一個(gè)導(dǎo)演者,讓學(xué)生自己去理解課文,探究文章中心,品讀人物形象,品味語(yǔ)言,學(xué)生在讀、品、悟中學(xué)習(xí)課文,讓自己走入文本,走近作者,真真切切的體會(huì)文章所表達(dá)的情感。她們運(yùn)用故事、歌曲導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的七分鐘學(xué)完課文,就連我也聽(tīng)得十分入神。

  聽(tīng)君一堂課,勝讀十年書(shū)。今天我所學(xué)到的東西是一筆很大的財(cái)富,一筆化理論為實(shí)踐的財(cái)富。同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了我要學(xué)習(xí)的決心,自省一下,我還有很多需要提升和學(xué)習(xí)的地方,我想我會(huì)在教學(xué)這條路上班認(rèn)真探索,努力吧課堂變成樂(lè)園,把課上的輕松、生動(dòng)。

  聽(tīng)課心得體會(huì)33

  通過(guò)許家湖教研室組織的公開(kāi)課活動(dòng),聽(tīng)了黃老師和英老師的課,讓我深受啟發(fā)、受益匪淺。

  黃老師的這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)古詩(shī)方法,自主解讀文本,突出以“讀”促“悟”。在教學(xué)設(shè)置上先讓學(xué)生逐步理解字、詞、句,再整體把握這首詩(shī)的內(nèi)容,理解作者的思想感情,進(jìn)行感情朗讀。如:讓學(xué)生抓住“黃鶴樓”“煙花”“孤帆”“長(zhǎng)江”等詞語(yǔ),讓學(xué)生思考每一個(gè)詞后面的畫(huà)面是什么?最后把靜態(tài)的畫(huà)面更具體化,讓李白對(duì)友人說(shuō)話(huà),活躍課堂,開(kāi)闊想象。黃老師由齊讀到范讀再到配樂(lè)讀,采用不同方法、不同形式、不同要求、不同效果的讀,這充分體現(xiàn)了“以讀促悟,讀中悟情”的新理念。老師在和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中能抓住機(jī)會(huì),給學(xué)生中肯的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),在這方面做得比較好,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后,師生告別這一環(huán)節(jié),更好的深化了教學(xué)內(nèi)容。恰到好處。整堂課,教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,教態(tài)具有親和力,課堂語(yǔ)言流暢,過(guò)渡自然,充分展現(xiàn)了教師深厚的素質(zhì)和駕馭課堂的能力。

  英老師講的《父親和鳥(niǎo)》這節(jié)課,采用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思, 以讀悟情,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)的心愿,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。低年級(jí)教學(xué)還是以識(shí)字為主,識(shí)字環(huán)節(jié),英老師設(shè)計(jì)扎實(shí)到位,而且形式多樣,先是帶拼音檢查學(xué)生讀音情況,然后去掉拼音,同桌互讀,指名讀,接著讓小燕子指名讀,并注重交流認(rèn)字識(shí)字方法,還很好的培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化,注重了學(xué)生學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)。抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解文本,目標(biāo)達(dá)成。重難點(diǎn)解決,生字扎實(shí)。教師挖掘教材較好。講的細(xì)致,學(xué)生參入積極。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與性,教師課件制作精,操作熟練,對(duì)課文分析理解的很透徹。經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng),把一個(gè)知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)父親的形象體現(xiàn)在孩子們的面前,讓孩子們明白做人要有愛(ài)心。

  總之,這兩節(jié)觀摩課講的很成功,非常值得我借鑒學(xué)習(xí)。

  聽(tīng)課心得體會(huì)34

  4月28日,,我有幸聆聽(tīng)了幾堂精彩的課堂教學(xué),受益匪淺,收獲頗多。

  上午,我們聽(tīng)了區(qū)六小路曉靜老師的分段統(tǒng)計(jì),授田英才學(xué)園的由寶英老師的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),一小的孫淑美老師的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),宗麗榮的數(shù)學(xué)廣角,下午我們又聽(tīng)了董秋華老師的求平均數(shù),孫明霞的厘米的認(rèn)識(shí)。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽(tīng)課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)。

  這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):

  一、文化底蘊(yùn)。

  我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,精練的談吐,如果沒(méi)有知識(shí)的積淀與認(rèn)真的鉆研則難以做到很好的把握課本,又很好的把握學(xué)生的。

  二、親和力。

  坐在她們的課堂上,卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽(tīng)這樣的課想走神都很難。

  三、三個(gè)轉(zhuǎn)向。

  教師們做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主,轉(zhuǎn)向以學(xué)生資助學(xué)習(xí)為主;從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主;從關(guān)注教師教,轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動(dòng)。

  四、知識(shí)生成。

  課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過(guò)程,尊重學(xué)生個(gè)性特征,重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問(wèn)題的能力。

  五、理論聯(lián)系實(shí)際。

  教師們注重了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,用之于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及其中的重要性

  總之,這幾節(jié)課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì),課堂生動(dòng)、預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合,目標(biāo)達(dá)成度高。無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

  而對(duì)比自己課堂,還需要不斷的更新。所以聽(tīng)了參賽教師的課后我有一種緊迫感,一種危機(jī)感,那么我就必須要樹(shù)立一種觀念:就是去學(xué)習(xí),去長(zhǎng)期的不斷學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一名好老師,就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識(shí),努力提高自身的整體素質(zhì)。

  聽(tīng)課心得體會(huì)35

  10月22日,我有幸在__市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課,可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),深厚的教學(xué)功底,令我佩服。他們?cè)谡n堂的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對(duì)教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

  王文炎老師的課堂,整堂課始終保持著自信的笑容,對(duì)學(xué)生循循善誘,語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切,鼓勵(lì)無(wú)處不在。學(xué)生積極參與,充分的表達(dá),課堂氣氛寬松、民主、和諧。可見(jiàn)這是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。

  方小松老師的習(xí)作指導(dǎo)課,更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課,方老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,再讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)漫畫(huà)的理解,弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫(huà)面相關(guān)的種種現(xiàn)象,讓孩子們展開(kāi)聯(lián)想,并總結(jié)自己在生活中看到的類(lèi)似現(xiàn)象,給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間,為他們提供充足的寫(xiě)作素材,然后總結(jié)寫(xiě)法。讓孩子們輕松作文,寫(xiě)下真實(shí)的感受,變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫(xiě)作,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。

  聽(tīng)完這幾節(jié)課,我深深感受到身為教學(xué)一線(xiàn)語(yǔ)文老師的我們,應(yīng)注重錘煉語(yǔ)文功底,要有不斷流淌的源頭活水,不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?傊ㄟ^(guò)這幾節(jié)觀摩課,使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距,在今后的工作中,首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,教好每一名學(xué)生。

  聽(tīng)課心得體會(huì)36

  x月x日,本人有幸參加了縣組織的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。我們共觀摩了四節(jié)課,這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂(lè)

  在三節(jié)精彩的課中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),將會(huì)話(huà)教學(xué)至于真實(shí)的情境中,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如:李陽(yáng)老師的四年級(jí)的一節(jié)課,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與課堂,教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造。

  二、備課充分,步驟緊湊

  通過(guò)觀摩,我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。

  三、教法多樣,別出心裁

  這幾堂課中,每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同,設(shè)計(jì)別出心裁。如:李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲,加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。

  四、教態(tài)自然,口語(yǔ)流利

  每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確?梢(jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高,這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫,精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝,制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。

  在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了教研員的講座。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合理安排課程和作業(yè)。

  當(dāng)然,一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,這些說(shuō)起來(lái)好像很容易,但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)中,我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的素質(zhì)。

  聽(tīng)課心得體會(huì)37

  本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),此刻聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

  第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?吹嚼蠋焸儶(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都能夠用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

  第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),用心性很高!

  第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

  第四,就是老師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一向苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),十分可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  總之,本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多比較,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的潛力,并真正地到達(dá)教育的理想境界――“寓教于樂(lè)”。

  聽(tīng)課心得體會(huì)38

  《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但內(nèi)涵比較深,從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力,體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,懂得關(guān)心別人,用愛(ài)心對(duì)待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,進(jìn)行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學(xué)的有效性。

  一、抓住主線(xiàn),走進(jìn)文本

  老師在一開(kāi)始就拋出了:這個(gè)水罐給你留下了什么印象?(神奇)從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇?這樣兩個(gè)問(wèn)題,雖然簡(jiǎn)單,可是卻成為后來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線(xiàn)索。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,畫(huà)出水罐發(fā)生神奇變化的句子。教師歸納:(1)裝滿(mǎn)水(2)水沒(méi)有灑(3)變成銀罐。(4)變成金罐。(5)跳出七顆鉆石(6)變成七顆星星。這是本文的明線(xiàn),接著作者圍繞這條主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué):為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢,就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)故事,去了解水罐變化的真正原因。課堂上,無(wú)論是朗讀還是想象,都圍繞教學(xué)的主線(xiàn)展開(kāi),為教學(xué)重點(diǎn)(暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會(huì)逐漸升華的愛(ài)心)服務(wù)。而文中愛(ài)的情感的逐漸升華則是本文的又一條線(xiàn)索,兩條線(xiàn)一明一暗,相輔相成,可見(jiàn)教師設(shè)計(jì)之精心。

  二、注重方法,閱讀文本

  在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本,探尋文本的主題,挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。

  三、拓展延伸,超越文本

  這篇文章篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,但“愛(ài)”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛(ài)”的同時(shí),可以讓學(xué)生以課本為引子,感悟生活,關(guān)注社會(huì)。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛(ài),樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀。在課堂的結(jié)尾,老師有感情地誦讀愛(ài)的名言:愛(ài)是雨露,――――為下一步學(xué)生的討論做了無(wú)言的指點(diǎn)。接著總結(jié):愛(ài)不僅在童話(huà)的世界里,也發(fā)生在我們的身邊,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛(ài)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活,由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考,進(jìn)行心靈的交流,為學(xué)生課后的行動(dòng)作無(wú)聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充,又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè):復(fù)述故事給爸爸媽媽聽(tīng)。四人小組,演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外,讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。

  聽(tīng)課心得體會(huì)39

  上周末,我有幸去xx小學(xué)參加了第十三屆“和美”課堂全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大型觀摩研討會(huì)。幾位名師向我們展示了高水平的示范課,課型豐富多彩,正如“和美”課堂的理念:和而不同,美美與共。在這短短兩天的學(xué)習(xí)觀摩中讓我大開(kāi)眼界,收獲頗多。其中印象最深刻的是張祖慶老師的電影寫(xiě)作課《父與女》,何捷老師的《鹿角和鹿腿》以及黃亢美老師的《雷雨》。

  張祖慶老師的微電影寫(xiě)作課《父與女》,讓我了解到在寫(xiě)作教學(xué)中要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生勤觀察,勤思考。為語(yǔ)文教師們開(kāi)辟作文教學(xué)的新思路,雖然是一種嘗試,卻讓大家看到了電影變繪本的神奇效果,學(xué)生豐富的語(yǔ)言被激發(fā)出來(lái)。

  何老師在教學(xué)中集中指向教學(xué)目標(biāo),探尋故事中蘊(yùn)藏道理的方法,讓學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)故事,由“關(guān)鍵詞”入手,復(fù)述故事的形式,了解寓言故事內(nèi)容,感悟其中的道理,獲得認(rèn)知成長(zhǎng)。何老師的課堂語(yǔ)言詼諧幽默,在教學(xué)中與同學(xué)親切交談,從而使整堂課趣味盎然,讓學(xué)生在輕松愉快、自主探究的氛圍中抵達(dá)教學(xué)目標(biāo),了解學(xué)習(xí)寓言道理的方法。他的課堂設(shè)計(jì)有序,教學(xué)有效,精彩紛呈。

  黃老師利用一切可得的手段,巧妙地組織課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái),從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。《雷雨》一課的開(kāi)始,教師讓學(xué)生用小拳頭捶打桌子,用小手搓揉紙張的形式分別演示了雷聲和雨聲,形象而生動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一方法貫穿了課堂的始終,學(xué)生通過(guò)自己的演示表現(xiàn)了雷聲越來(lái)越響,風(fēng)雨越來(lái)越大的雷雨情景,整個(gè)課堂沉浸在一陣?yán)子杲患拥那榫持,并通過(guò)學(xué)生聲情并茂地朗讀深化體現(xiàn)。他的識(shí)字教學(xué)形式多樣。烏——師借助意思“烏鴉黑得連眼睛都看不見(jiàn)了”與“鳥(niǎo)”字做了區(qū)別,而且很巧妙領(lǐng)會(huì)了意思;壓——黃老師用繪畫(huà)的形式加以解釋?zhuān)淮埂谜n件的形式區(qū)別了與“落”字的不同,符合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。漸——通過(guò)看圖片,特別是黃老師做的紙被墨水染紅的小實(shí)驗(yàn),學(xué)生一下子就明白了“漸”字為什么是三點(diǎn)水,原來(lái)它的本義就表示“浸染”,墨水染紅整張紙是要一個(gè)過(guò)程的,在這個(gè)觀察活動(dòng)中,學(xué)生又形象地理解了“漸漸”為什么是“慢慢”的意思。

  在這些執(zhí)教的名師中,每位老師都有他們獨(dú)特的魅力。他們博學(xué)、優(yōu)雅、機(jī)智、幽默。他們?yōu)檎n堂而生。他們以生為本,緊扣孩子們的生命體驗(yàn)。他們更是我前進(jìn)的風(fēng)向標(biāo)。

  聽(tīng)課心得體會(huì)40

  今天上午有幸近距離地聆聽(tīng)了包天仁教授的講座,深深地感受到了包教授的睿智,他對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解給予了我思想的啟迪。

  包教授的講座分為兩部分:前一部分他結(jié)合自己幾十年的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐介紹了他研創(chuàng)的“四位一體”教學(xué)法、國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)流派、及英語(yǔ)教學(xué)策略;后一部分為互動(dòng)交流,包教授就學(xué)員們提出的問(wèn)題及困惑進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的回答。他往往通過(guò)一個(gè)問(wèn)題輻射到很多類(lèi)似的問(wèn)題,他還給我們提出了很多寶貴的建議,如怎樣把英語(yǔ)課上“活”、詞匯教學(xué)要“死記活用”、新教材的使用要“精選、精講、精練”、英語(yǔ)教學(xué)不可急功近利、要抓中等生等等,對(duì)于我們的教學(xué)工作很有指導(dǎo)意義。

  包天仁教授高屋建瓴,為我們指明了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向,他一針見(jiàn)血指出了當(dāng)今英語(yǔ)教育界存在的種種弊端。從他的身上,我看到了一位學(xué)者的風(fēng)度和大家風(fēng)范,不愧為我國(guó)英語(yǔ)界的泰斗!

  下午人民教育出版社的李葆重教授作了《高中英語(yǔ)教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)》的講座。講座中,李教授系統(tǒng)地解讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)教師的要求,給我們指明了方向。李教授還給我們帶來(lái)了大量的英語(yǔ)教學(xué)資源,打開(kāi)了我們的視野,我深深地體會(huì)到“教材是有限的,而教學(xué)資源是無(wú)限的”“教師要做教材的主人,而不要當(dāng)教材的奴隸”!

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