教育向優質均衡發展心得體會范文
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。下面是小編幫大家整理的教育向優質均衡發展心得體會范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育向優質均衡發展心得體會范文1
我鄉小學為了統一思想，加強管理，促進義務教育優質均衡發展，于20xx年11月18日在樹皮中學階梯教室召開了全鄉全體小學教師推進義務教育均衡發展大會。大會主要內容有：
劉校長傳達不久前他參加上級組織的幾次會議精神：教師不得賭博、不得飲酒駕車、不得性侵侮辱學生、同事間必須相敬相幫且不得互損互毆等；管理人員要清正廉潔、不得吃拿卡要，對待學校公用經費、學生各項生活補助費、自有資金（不得私設小金庫）等不得動壞心思；一定要兢兢業業做事，堂堂正正做人；任何教師對待脫貧攻堅工作不得有任何怨言，必須完成自己的工作任務，掌握建檔立卡戶的在校學生詳細情況；安全檢查要細——抬頭要看有無玻璃、磚頭、花盆等會意外墜落的危險物，低頭要看有無玻璃、釘子、磚頭等致人傷害的危險物，環顧四周有無裸露電線、開關等致人傷害的危險物，加強學習校園安全相關法律。
強調了義務教育均衡發展的重要意義，反饋了縣級教育部門對我鄉義務教育均衡檢查的基本情況：有的學校大門口一片狼藉；小賣部一片狼藉；學生教室地上書箱有垃圾、四周有蜘蛛網；衛生區域有磚頭、亂棍等雜物、四周有蜘蛛網；學生食堂無人看管或四周豬水臟亂；校長辦公室、教師辦公室、各功能室還有死蒼蠅.灰塵.蜘蛛網.凌亂雜物等；校園死角存在凌亂雜物等；學生行為壞習慣很多：教師不聞不問、追逐打鬧、摸爬滾打、攀爬花草樹木、鞋子衣著灰臟等；學生宿舍懸掛凌亂、四周存在蜘蛛網、鞋子臟亂、被子疊不整齊、窗外陽臺尿瓶垃圾成堆；路燈白天黑夜亮著（特別是中心校：檢查組要求組織外出學習，加強教育）等；教師宿舍凌亂、窗戶不明凈等；學校文化建設（學生宿舍、廁所、教室、食堂、教師宿舍、小賣部、校園四周、功能室等）跟不上；宣傳氛圍不濃、檔案裝訂不規范等。
對我鄉今后義務教育均衡發展工作的表冊任務、衛生任務、學生紀律安全任務、學校管理人員紀律任務、教師紀律任務、打造校園文化建設任務做了布置及要求；分析了當前我鄉小學面臨教師日趨老齡化，身體素質弱（病休教師3人，大病教師14人），無法勝任繁重的教學工作，二胎政策的到來，請產假人上升等問題，要求全鄉所有教師必須作好工作量加重的`準備，更新教育觀念，放棄私心雜念，樹立為家鄉服務育人的人生觀念，把樹皮每所學校都當成自己的家。加強學習，提高認識，做到為義教均衡發展努力、不趕差生多做家訪、項目建設時確保安全。各分管領導必須按照自己的工作職責，按時按質按量完成自己的工作任務。各校各教師必須做到提高認識，加強安全教育防范工作；加強督查，保障學校衛生工作；加強業務與政治培訓學習，樹立良好的師德師風形象；加強教學研究，推動教學常規管理；積極探索學前教育發展之路，加強學前教育管理，該形成表冊的形成表冊，該形成文字的形成文字，加強痕跡管理。
通過此次會議，讓我深有體悟：劉校長是對我鄉小學教育以前、現在、未來的深入剖析，同時對現在及未來提出了指導性意見及要求，此舉意義重大。因為，現在我們教師都清楚了我們自己從事工作的大體情況，改變了自己過時的觀點，有了目標，明確了自己在樹皮鄉教育工作中的位置，工作重心，工作起來更有目標性、方向性；劉校長的指導性意見及要求特別具有操作性，有了可操作性它就如同“有法可依”就不是一紙空話，紙上談兵；劉校長是真心的為我鄉教育發展而不辭辛苦。總之，這次會議對我來說可以用一個詞來形容，就是受益匪淺。
教育向優質均衡發展心得體會范文2
20xx年9月4日至5日，我校又組織集體學習義務教育優質均衡發展材料，我通過橫比、縱比，認識到：教育均衡發展是國家長期教育改革和發展規劃綱要提出的，教育均衡發展是社會主義教育事業的本質要求，對構建社會主義和諧社會具有重要的戰略意義和現實意義。所以只有不斷的創新才能夠適應均衡的發展，在這次集中學習，思想上有了新的認識，給了我教書育人的決心和信心，激動的心情確像大海一樣浪濤，久久不能平靜。我要高呼“祖國萬歲”！
第一，我體會到義務教育均衡發展的精髓是：要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，深化教育教學改革，促進教育與生產勞動和社會實踐相結合，加強創新精神和實踐能力的培養，努力造就德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。
第二，我體會到義務教育均衡發展工作的意義是：推進義務教育均衡發展是落實“三個代表”重要思想和科學發展觀的具體體現，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯系的重要紐帶，是全面建設小康社會和推進社會主義和諧社會建設的基礎性工作。著力把握教育發展規律、創新教育發展理念、轉變教育發展方式、破解教育發展難題，提高教育發展質量和效益。
第三，在學習的過程中我也反思到問題的存在：學校師資隊伍不平衡。由于不同學校的辦學條件不平衡，一些能力強、經驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學條件較好的學校，這樣一來，勢必有的學校集中了一批較優秀的教師（比如，鄉中心學校與村小點就有差別），由于這種原因，學校教育質量肯定會有較大的差距，甚至在這種情況下還有可能導致教師和學生積極性下降，既然無法與其他學校相比，成績也沒辦法趕上去。
第四，我體會到學校發展是：對校來說，要堅對學生公平。用好“人心”傾斜，提高質量、合作協調發展的工作思路，以鞏固提高義務教育質量水平、努力辦好讓人民滿意的教育，這是祖國的希望、人民的希望。
總之，教育的均衡發展是利國利民的，功在當代，利在千秋。我作為教師，應該豎起教育大志的雄心，無私奉獻，為莘莘學子創造一片藍天。
教育向優質均衡發展心得體會范文3
學習了義務教育優質均衡發展材料，我明白了教育均衡發展體現的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機構和教育群體之間平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。
樹立以人為本的教育均衡發展觀，就是要把教育的重點轉向人本身，在教育過程中把人的全面發展放在中心地位。以人為本的教育均衡發展觀有以下幾方面的內涵：關注人人接受教育機會的公平性，所謂機會均等是指人人在教育活動過程中都享有同等的受教育機會；堅持以人的全面進步和發展為本，重視人本身的發展，將個體的全面發展與個性發展統一起來，將個體的人文精神與科學精神的養成統一起來，使之能夠在復雜多元、快速多變的社會環境中正確進行知識選擇和創新；教育均衡發展的核心價值觀是以人為本的思想。這一發展觀的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一個學生接受優質教育的權利，最主要內涵是合理配置教育資源，全面提升教師群體的素質，辦好每一所學校，教好每一個學生，最終目標是實現人的全面發展。教育均衡發展不能僅僅拘泥于硬件均衡，還要關注更深層次的發展，即人的全面發展，解決這個問題的關鍵是樹立以人為本的教育均衡發展觀，既要追求機會均等，更要重視質量均衡，創新辦學特色，針對學生中客觀存在的差異性和獨特個性因材施教，才是教育均衡發展的最高境界。營造素質教育的良好氛圍，努力培養綜合素質人才。
作為教師，我體會到要終身學習的緊迫性。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但有時有經驗的老師提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，朋友之間談論一些歷史、政治問題，我才知道自己只是略懂皮毛。我真的是知之甚少，也讓我自己深刻的明白：自己太需要學習了。
作為一名教師，也讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的每一位學生。
教育向優質均衡發展心得體會范文4
4月13日-4月14日，有幸我觀摩了安遠縣教育優質均衡發展共同體項目教學觀摩活動，期間我聆聽了4位教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
1、注重學生活中的數學。
數學教學要善于提取生活信息。在這幾節課的教學中，教師很善于引導學生觀察生活中的實際問題，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，提取生活數學實例，感受數學與生活的密切聯系。如在教學《圓的認識》一課時，整節課就圍繞孩子們喜歡的摩天輪，通過摩天輪知道圓的中心到圓上各點距離相等，知道摩天輪為什么是圓的？增強了學生學習數學的興趣,提高了學生學習數學的主動性。
2、注重學生動手實踐，自主合作探索。
《九年義務教育數學課程標準》科學地提出“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”這個理念在這幾位老師的課堂中體現得更是淋漓盡致，如：《圓的認識》教學中關于圓的直徑、半徑等的特征，學生也并非一無所知，老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發現，符合客觀實際，學生在操作中體驗感悟，并最終理解掌握。等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構。
3、先學后教，以學定教。
“先學后教”是真正地以學生為本，對推動學生的學習積極性，發展學生的智力，培養學生的能力能產生很大的影響。這幾節課都是“先學后教”的課堂，是開放性的課堂，教師不可能預先設定好學生的問題，對教師對學生的要求都很高，但正是這種開放性的課堂，才具有蓬勃的生命活力，才有智慧的生成，才能促進學生的可持續發展。
由此看來，這幾節數學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！
教育向優質均衡發展心得體會范文5
根據上級教育主管部門的要求，我校組織教師觀看了義務教育均衡發展的成果展播。通過觀看專題片，使我受益匪淺。
我校義務教育發展不平衡的表現具體體現在以下幾方面：
1、學校辦學條件不平衡
目前，我們學校由于所處地方的地理環境和經濟發展的不平衡，導致城鄉學校的辦學條件有較大的差距。
2、學校師資隊伍不平衡
由于不同學校的辦學條件不平衡，一些能力強、經驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學條件較好的學校，這樣一來，勢必有的學校（主要是辦學條件較好的）集中了一批較優秀的教師，而一些能力稍差一點的教師也會集中在條件較差的學校。
3、教育質量不平衡
由于以上原因，學校教育質量肯定會有較大的差距，甚至在這種惡性循環條件下還有可能導致教師和學生積極性下降，既然無法與其他學校相比，成績也沒辦法趕上去，不如就得過且過，過一天算一天。
我認為要最終實現義務教育均衡發展需要滿足以下幾點：
一、在法律上要給予公平保障，確保每一位適齡兒童都平等享有接受教育的權利。
二、國家財政的投入給予了發展的根本保障。沒有錢怎么談發展，怎么談均衡，城區生均一臺電腦，而鄉村學校連提供學生課外讀物的圖書室都不能夠保障，何談均衡發展。
三、我國教育體制的不健全也在很大程度上制約著教育的均衡發展，教育評價機制不徹底改革，教育就很難均衡發展。國家必須制定出合理的評價體系，對促進學生的全面發展奠定基礎。
四、把尊師重教真正落到實處，改變對農村教師的看法，不斷提高教師隊伍素質，保證教育力量的強大專業。
五、合理規劃布局，讓更多的.財政投入落到實處，認真花好每一分錢，讓祖國的未來花朵得到實惠。
總之，教育的均衡發展利國利民，功在當代，利在千秋。我們期待人人都能得到公平的教育。
教育向優質均衡發展心得體會范文6
本學期學校組織全體教職工一起學習了關于“義務教育優質均衡發展”的相關內容，學習后我的體會頗深，下面談談我的一點點心得：
從國家全面普及九年義務教育以來，農村小學教育取得突出成績，絕大部分適齡兒童都在校接受義務教育。農村小學無論是從“硬件”設施還是從“軟件”設施上都得以很大程度的改善，整體教學水平也有很大程度的提高。但是問題依然存在，教育不均衡現象愈見明顯，城鄉差別突出，教育資源分配不均，教育機會不公平等等。導致許多學校“擇校風”盛行，這不僅給家庭帶來了巨大的經濟壓力，也加劇了我國教育不公平現象的發生。義務教育均衡發展勢在必行。
義務教育的均衡發展是指在一定行政區域內，如一個縣、地區、省的范圍內，學校與學校之間，在辦學條件方面、教師資源方面，實現相對均衡，保證所有學生受教育權利與機會的平等和公平。均衡發展的內涵主要包括辦學條件、教師資源、教育質量的均衡，其外延主要包括區域之間、城鄉之間、群體之間的均衡。
均衡發展不是教育發展的目標，它是促進基礎教育發展，實現“向所有人提供保證質量的教育”的途徑。不能把均衡和優質對立起來，即既不能單純追求不公平的優質，也不能追求低水平的均衡。均衡發展與優質發展是統一的。均衡發展的本質在于縮小教育差距，通過普遍提高辦學條件和師資水平，為實現平等地對待每一個學生，讓他們都享有同等機會和同樣優質教育的目標創造條件。
基礎教育是培養學生綜合素質的教育，要促使學生全面發展。但是，學校對學生“全面發展”的要求是建立在養成參與社會生活必須的品質的基礎之上的，“全面發展”不等于“樣樣都要好”。對學生不要“求全責備”，應該珍視學生之間的差異，有的學生這方面行那方面不行，有的學生那方面行這方面不行，一個人不可能什么都行。“全面發展”不等于“平均發展”，對學生不要“抑長補短”，應該允許學生在某些方面落后一點，而在另外方面特別好一些，鼓勵學生發展自己的長處。教師要善于了解學生，努力發現每一個學生的個性特點和興趣特長。在這個基礎上，通過結構、內容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動，培養和適應學生的不同需要及興趣愛好，為學生提供發現、鍛煉和表現自己的機會，使每個學生都有相同的機會得到不同方式的對待，支持每一個學生形成自己的發展特色，發揮個人所長，充分實現他自己的潛力和享有創造他自己未來的權利。
全面實施教育公平是人類社會的美好理想，在現有條件下，區域性教育公平的實現并非可望而不可即的事情。均衡發展義務教育，通過普遍改善辦學條件和提高師資水平，我們就能為平等地對待每一個學生，讓他們都享有同等機會和同樣接受優質教育的目標創造條件；以學生的個體差異、發展的不平衡性為本，實施個性化教育，我們就能使每個學生的天賦、個性得以充分發展，最終真正實現教育公平。
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