國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得1
近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料，真是讓我受益匪淺。一直以來(lái)人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開(kāi)放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒(méi)有帶來(lái)學(xué)生的發(fā)展與飛躍，我彷徨、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在學(xué)習(xí)了智慧課堂相關(guān)資料后，使我在平常教學(xué)中的問(wèn)題暴露無(wú)遺。
最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時(shí)間與汗水教書(shū)，師生苦累，學(xué)生知識(shí)面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂(lè)感。而智慧型的教師會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)參與的快樂(lè)，合作的愉悅;會(huì)與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受激勵(lì)與鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂(lè)，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對(duì)周圍的世界，去從事一種職業(yè)時(shí)，他自身也就被功利化了，他與這個(gè)世界只是實(shí)用主義的關(guān)系，職業(yè)對(duì)他而言始終是“他之國(guó)度”，他無(wú)法沉浸其中，也無(wú)法領(lǐng)略其中的意義。
智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂(lè)、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會(huì)感受到生活的完滿與意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn)，不再做那個(gè)“平面教師”，而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情與愛(ài)，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。
社會(huì)的發(fā)展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。
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微課如何做？如何運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮最大的作用？剛一接觸，的確頭大。但是鐘紹春教授的報(bào)告，逐漸的讓我理出了頭緒。從國(guó)際大環(huán)境看，信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次的工業(yè)革命，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂？智慧教育應(yīng)運(yùn)而生了，他為我們?cè)谝痪�上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個(gè)可以參考的標(biāo)準(zhǔn)，在智慧課堂的教育模型下，學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)、個(gè)性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)智慧的人。
為期四天的培訓(xùn)，無(wú)論是從理念上還是技術(shù)上，都有了很大的提高，有專家現(xiàn)場(chǎng)講解，邊學(xué)邊做邊指導(dǎo)，少走了彎路，直奔主題。在這點(diǎn)上，真心感謝東北師范大學(xué)智慧教育團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助！通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下：
一、課堂知識(shí)還原生活
課本上的知識(shí)本就來(lái)源于生活，我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)，不想學(xué)的狀況呢？歸根結(jié)底，孩子們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。把知識(shí)還原到生活中，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)，真心的想要學(xué)會(huì)。以這種飽滿的熱情去接受新知，必定達(dá)到事半功倍的效果。
二、任務(wù)驅(qū)使，引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性
讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升，但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識(shí)水平分類都不盡相同，這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)明確，讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)的獲取的多樣性
知識(shí)的獲取，無(wú)非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書(shū)學(xué)會(huì)，三是小組合作探究。有的孩子聽(tīng)一遍就會(huì)，有的孩子看一遍書(shū)就會(huì)，有的孩子自己探索就能會(huì)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無(wú)論哪種情況的孩子，都盡可能通過(guò)探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實(shí)在不行就聽(tīng)講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻，一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書(shū)自學(xué)的，一個(gè)是講授式的，一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻，而且可以隨意的暫停或是重復(fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問(wèn)題，教師再進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo)，孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，效果會(huì)特別的棒！先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂；以學(xué)定教，事半功倍，效率格外的高。
四、知識(shí)的評(píng)測(cè)、提升與拓展
學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同，但是目的是一樣的：不單單是知識(shí)的獲取，而是解決問(wèn)題或完成任務(wù)的學(xué)科能力，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升。
一堂真正的好課，不是教師發(fā)揮的多好，課堂氛圍有多精彩，而是，所有的孩子都有收獲，實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。
微課的使用，真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高，它不拘泥與某種形式，不受任何束縛，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力；而它必須依存與理念的正確引導(dǎo)，在智慧教育的引領(lǐng)下，微課正發(fā)揮著它無(wú)盡的能力，在信息化與學(xué)科深度融合的道路上，策馬揚(yáng)鞭！
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昨天聽(tīng)了宋君老師的關(guān)于“讀懂學(xué)生，在深度反思中追求有智慧的教育”之后，我獲益匪淺。作為一名新任教師，如何讀懂學(xué)生是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
宋君老師首先提到，要以學(xué)生為本，讀懂學(xué)生使得有針對(duì)性和有效性。其中，宋老師提到了一句話，我深有體會(huì)。就是“孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)就沒(méi)有必要再重復(fù)了，孩子沒(méi)有掌握的知識(shí)需要仔細(xì)講解”。
這次上公開(kāi)課，我們組里的老師們來(lái)聽(tīng)我講課，我教授的課程是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的教材，這次要講的重點(diǎn)是五個(gè)動(dòng)物詞匯和一個(gè)句型，我上課一直在重復(fù)這五個(gè)動(dòng)物單詞，而且以齊讀齊練的形式比較多，下課之后，我的同事們很真誠(chéng)的給我提出了建議，這樣齊讀齊練的形式不容易找出學(xué)生不會(huì)的地方，同樣學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的五個(gè)動(dòng)物單詞就沒(méi)必要加強(qiáng)訓(xùn)練了，學(xué)生不會(huì)的It’sa…這個(gè)句型是需要加強(qiáng)講解和練習(xí)的，而我卻忽視了這個(gè)問(wèn)題，所以看起來(lái)很不錯(cuò)。
其實(shí)學(xué)生掌握知識(shí)的效果不好，也就是宋君老師提到的要以學(xué)生為本，讀懂學(xué)生才能是教學(xué)工作具有針對(duì)性和有效性。我沒(méi)有讀懂學(xué)生，沒(méi)有真正理解學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中有哪些是已經(jīng)學(xué)會(huì)的，哪些是不會(huì)的，同時(shí)，作為老師應(yīng)該把學(xué)生不會(huì)的地方深度講解，而我也沒(méi)有做到這一點(diǎn)，很不好，現(xiàn)在需要反思一下接下來(lái)一個(gè)多月的`教學(xué)工作中，我需要有講有練，有重點(diǎn)，有難點(diǎn)，有易錯(cuò)點(diǎn)分析。這樣才會(huì)有效率的講述課程。
宋君老師提到了另外一個(gè)內(nèi)容，一個(gè)案例就是小學(xué)生平時(shí)喜歡接話的同學(xué)比較多這也是我非常頭疼的一個(gè)地方。上課效果不好，總是控制不好課堂，許多都是上課因?yàn)楝嵤聦?dǎo)致的問(wèn)題。但是這次上完公開(kāi)課之后，第二堂課我安排的是活動(dòng)課。內(nèi)容是接龍游戲，以動(dòng)物動(dòng)作為傳遞的依據(jù)然后最后一名或者第一名同學(xué)知道答案快速說(shuō)出來(lái)答案，比賽哪組時(shí)間最短就為獲勝小組。中間進(jìn)行了兩輪游戲，但是其中有一個(gè)第二排一直表現(xiàn)不錯(cuò)的男生，突然來(lái)了一句，我不玩了。當(dāng)時(shí)我的心情很復(fù)雜，一方面是震驚，覺(jué)得這個(gè)孩子一直表現(xiàn)積極很不錯(cuò)為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話，另一方面是覺(jué)得難過(guò)，一定是我在安排這個(gè)游戲的中間有某些環(huán)節(jié)出了問(wèn)題了。下課之后我單獨(dú)叫他談話，從談話中得知，他在抱怨我一直沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)他。
從開(kāi)學(xué)以來(lái)，由于我教整個(gè)年級(jí)，為了培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我采取了一些獎(jiǎng)勵(lì)形式，上課表現(xiàn)良好的、有進(jìn)步的同學(xué)都有獎(jiǎng)勵(lì)，游戲環(huán)節(jié)搶答成功的也有獎(jiǎng)勵(lì)。由于我工作疏忽，導(dǎo)致忽略了這個(gè)男生的需求，他上課一直表現(xiàn)很積極，因此我讓他當(dāng)了英語(yǔ)早讀的領(lǐng)讀，但是我并沒(méi)有真的讀懂學(xué)生，我沒(méi)有在關(guān)鍵時(shí)刻給予他一定的鼓勵(lì)，所以導(dǎo)致這節(jié)活動(dòng)課上課他有懈怠情緒。
到了下午上學(xué)的時(shí)候，我單獨(dú)叫他出來(lái)談話，正式給他說(shuō)明了原因道了歉，并且給予了一個(gè)貼畫(huà)作為他開(kāi)學(xué)以來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)，并且說(shuō)明這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是需要你以后更加努力換來(lái)的，這個(gè)孩子又露出難得的笑容。所以，作為一名新任的教師，雖然我不是科班出身，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)理論知識(shí)，但是宋君老師提出的這些內(nèi)容是我真的需要深刻反思的，我的教學(xué)還很幼稚不成熟，我的育人就更不知道怎么處理，看來(lái)我以后還是需要真的做一名有智慧的老師，做到認(rèn)真讀懂學(xué)生，每個(gè)孩子都是真誠(chéng)善良的，努力向上的，我會(huì)更加努力，在教學(xué)中不斷反思自我，反思課程，早日做一名有智慧的老師。
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新學(xué)期，我們?cè)谛滦ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下聆聽(tīng)并學(xué)習(xí)鄭媚老師的“智慧校園”培訓(xùn)講座。這次培訓(xùn)使我對(duì)“智慧校園”的建設(shè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
“智慧校園”是指通過(guò)利用云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來(lái)改變學(xué)生、教師和校園資源相互交互的方式，將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，以提高應(yīng)用交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度，從而實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式它的應(yīng)用基礎(chǔ)是要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，需要充分整合利用現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)。
智慧校園”擁有自己獨(dú)特的功能，能夠幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù)，能夠讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，也能讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地掌握自己孩子的基本情況。
在線作業(yè)，每一位使用者都可以共享名校名師布置下的各科作業(yè)，并給出正確答案，讓使用者與全國(guó)名校學(xué)生站在同一起跑線上。
在線考試，全國(guó)名校名師所出的各階段考試卷，都可以讓使用者共享，你可以通過(guò)考試判斷你在知名學(xué)校的排名。
平安短信，家長(zhǎng)可以通過(guò)短信隨時(shí)隨地掌握自己孩子在學(xué)校的情況，學(xué)校可以通過(guò)短信通知家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)及其他信息。
教學(xué)資源庫(kù)，教學(xué)資源庫(kù)存儲(chǔ)了包括古代文學(xué)、學(xué)習(xí)課件、教案資源、試卷資源等一系列優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
校園是個(gè)體正式學(xué)習(xí)發(fā)生的主要場(chǎng)所，良好的校園建設(shè)的會(huì)有效地提高整個(gè)校園系統(tǒng)的運(yùn)行效率和質(zhì)量。伴隨著學(xué)習(xí)情景識(shí)別與環(huán)境感知、校園移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)的逐步興起和應(yīng)用，智慧校園已不是一種概念，而是正在慢慢地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。但要實(shí)現(xiàn)真正意義上的“智慧”校園還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，目前的智慧校園建設(shè)仍然處于起步階段，有很多的問(wèn)題亟待進(jìn)一步去解決。不斷的研究和探索智慧校園建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)于當(dāng)前的數(shù)字化校園建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)和管理過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義。
從智慧教育規(guī)劃到區(qū)域落地，從數(shù)字校園到智慧校園，從智慧校園再到智慧教室，這是一個(gè)偉大、光榮而又艱巨系統(tǒng)工程，就全國(guó)而言，還需要漫長(zhǎng)時(shí)間完成。這件事需要的是使命感和責(zé)任感，可以說(shuō)是任重道遠(yuǎn)，同時(shí)也需要耐心和持久力，更需要堅(jiān)強(qiáng)意志力，需要一大群人去做尤其需要政府以及教育部門(mén)的大力支持，相信有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，智慧校園的建設(shè)就會(huì)引領(lǐng)整個(gè)中國(guó)步入信息化建設(shè)的理想軌道，希冀著我們的這一代人能為國(guó)家民族的興旺盡責(zé)盡力。
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“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn) ， 而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼 ，學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。通過(guò)這次學(xué)習(xí)有如下收獲：
一、什么是智慧課堂
新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化， 課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性，都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國(guó)家督學(xué) 成尚榮 教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧、追求智慧�！�
由此可見(jiàn)，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)代的呼喚，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命，我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時(shí)代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需要有智慧的教師。一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長(zhǎng)期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，對(duì)理論學(xué)習(xí)抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長(zhǎng)基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來(lái)看，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向，它對(duì)現(xiàn)代教師的成長(zhǎng)提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧，只有充滿愛(ài)心的教師，學(xué)會(huì)讀書(shū)和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時(shí)期的智慧課堂。
三、建構(gòu)智慧課堂
1、智慧課堂應(yīng)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
智慧是植根于愛(ài)的，教師不僅要尊重和寬容學(xué)生，更要欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見(jiàn)解，不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長(zhǎng)。
2、智慧課堂應(yīng)講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)
在工作中，時(shí)�？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能清晰展開(kāi)教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開(kāi)課之所以很成功，給學(xué)生及聽(tīng)課的老師以一種享受，教學(xué)語(yǔ)言的精心設(shè)計(jì)起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)
多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容，是“用教材”還是“教教材”？如何用好教材？都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題。當(dāng)然，多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問(wèn)的類型等。
4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)
我們要研究如何增加學(xué)生的投入時(shí)間，有效引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、對(duì)可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對(duì)策、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。
5、智慧課堂應(yīng)重視動(dòng)態(tài)生成
“動(dòng)態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程，更是課堂創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)，也不能預(yù)見(jiàn)課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況，及時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，給學(xué)生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵(lì)生成。
6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)
“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內(nèi)，即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說(shuō)，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。
國(guó)際未來(lái)學(xué)研究所儒佛內(nèi)爾博士說(shuō)過(guò)：“明天的資本，就是智慧�！敝腔凼橇α康脑慈�，智慧是創(chuàng)造的源泉。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧，行動(dòng)上實(shí)踐智慧，不斷地生成智慧，給課堂注入新鮮血液，讓課堂成為學(xué)生智慧之旅。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得6
20xx年8月29日上午在三樓小禮堂由鄭媚副主任給我們進(jìn)行了一次主題為“智慧校園”的培訓(xùn)，開(kāi)闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的知識(shí)。
智慧校園的提出，順應(yīng)了信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。所謂智慧校園是一組硬件、軟件的組合，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理及校園生活進(jìn)行融合。智慧校園為我們描繪了一副美好的藍(lán)圖：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。同時(shí)，對(duì)于各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析，將為智慧校園的建設(shè)指出方向，甚至為學(xué)校的管理、教學(xué)及科研決策提供依據(jù)。
智慧校園的規(guī)劃首先要明確，我們需要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、唯一的、統(tǒng)一的平臺(tái)，所有的應(yīng)用都將依賴這個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)。智慧校園是一組硬件和軟件的結(jié)合，在最底層提供硬件及核心網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)服務(wù)，中間層提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，所有的應(yīng)用通過(guò)數(shù)據(jù)接口與整個(gè)系統(tǒng)連接。
智慧校園的實(shí)施不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程。在進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)后，智慧校園需要按照規(guī)劃分部實(shí)施。整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)需要投入大量的人力和物力。目前，學(xué)校信息化建設(shè)普遍存在的問(wèn)題是軟件的建設(shè)與硬件無(wú)法適應(yīng)，即已有的硬件條件包括設(shè)備網(wǎng)絡(luò)基本滿足需求，而軟件建設(shè)滯后，無(wú)法放大信息化對(duì)校園科研、教學(xué)和管理的促進(jìn)作用。
通過(guò)“智慧校園”項(xiàng)目的建設(shè)，可以提高學(xué)校的信息服務(wù)和應(yīng)用的質(zhì)量與水平，建立一個(gè)開(kāi)放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的和智能的綜合信息服務(wù)平臺(tái)。并且可以通過(guò)綜合信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)的共享、整合，提高學(xué)校的信息化水平和工作效率。
“數(shù)字化校園”的建設(shè)，已經(jīng)為學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、生活、科研提供了比較豐富的信息，而“智慧校園”應(yīng)當(dāng)在“數(shù)字校園”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘信息資源的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)智能化的推送，促進(jìn)知識(shí)的智慧傳播與分享。智慧校園發(fā)展的定位，要讓信息化真正成為提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的手段。
去年，�？谑薪⒘司W(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，從某些方面開(kāi)始著手現(xiàn)代技術(shù)在學(xué)校方面的應(yīng)用，給我們閱卷帶來(lái)了很多便利。相信如果智慧校園真的能夠得以實(shí)現(xiàn)，會(huì)給學(xué)校管理帶來(lái)很多方便的地方。
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“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼，學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)
由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門(mén)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間，進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率，否則，可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒(méi)有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)用心體會(huì)，思想上不要開(kāi)小差。有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題，不要貪多，貴在堅(jiān)持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流
我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題，我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的角色定位
教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、與同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
總之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)與能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平與敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
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8月29日，鄭媚主任就智慧校園、智慧課堂教育方面進(jìn)行了培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次工業(yè)革命，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂？智慧校園應(yīng)運(yùn)而生了，讓我們這些在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個(gè)可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。在智慧校園的教育模型下，學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)、個(gè)性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)智慧的人。所以學(xué)習(xí)“智慧校園”教育勢(shì)在必行。
1、要轉(zhuǎn)變觀念。“智慧課堂”實(shí)施，需要教師們要究、多思考、轉(zhuǎn)變自己的觀念、努力提高自己的專業(yè)水平。同時(shí)也要關(guān)注當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的種種與教學(xué)相關(guān)的事件，把課本知識(shí)還原于生活，這樣的工作量很大，需要教師們不斷地學(xué)習(xí)，而且備課的工作量加大，如教師們沒(méi)有強(qiáng)大的觀念支持，是很難實(shí)施的。
2、智慧課堂非常重要。新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性，都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，智慧課堂可以提升實(shí)現(xiàn)過(guò)程和能力培養(yǎng)的智慧水平。
3、要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育，要提倡數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。知識(shí)的獲取，無(wú)非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書(shū)學(xué)會(huì)，三是小組合作探究。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無(wú)論哪種情況的孩子，都盡可能通過(guò)探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實(shí)在不行就聽(tīng)講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。智慧課堂能讓每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給學(xué)生提供三種可供選擇的視頻，有引導(dǎo)看書(shū)自學(xué)的，有講授式的，有小組探究的。學(xué)生可以選反選擇適合自己的，也可以隨意的暫�；蚴侵貜�(fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用，完全發(fā)揮學(xué)生自主探究的主體作用。學(xué)生自主探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問(wèn)題，教師再進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo)，學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，效果好。先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂；以學(xué)定教，事半功倍，效率格外高。
總之，智慧課堂不是只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能、分?jǐn)?shù)，而是更關(guān)注學(xué)生的未知世界，學(xué)生生命的智慧。智慧課堂教育是一種最直接的、幫助學(xué)生建立完整體系的教育方式，其教育宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，協(xié)助學(xué)生發(fā)展自己的智慧，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造自己的智慧。
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曾軍良教授是北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，中學(xué)物理特級(jí)教師，有25年的一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一位對(duì)教育有深入研究和切身體會(huì)的教育學(xué)者。曾軍良教授的著作《愛(ài)與智慧的教育》共計(jì)22萬(wàn)9千字，分為理念篇、教育篇、教學(xué)篇、管理篇、探索篇、附錄、后記7個(gè)部分。
在多年的一線教育生涯中，我們都希望將學(xué)生們打造成有知識(shí)、有涵養(yǎng)、有能力的人才，但總有學(xué)生不會(huì)按照我們所設(shè)置的軌道去走，無(wú)論是后進(jìn)生還是特立獨(dú)行的學(xué)生，如何面對(duì)他們，如何正確地引導(dǎo)他們，是每一位教師的畢生課題。以愛(ài)的智慧撫慰學(xué)生的心靈，是曾軍良教授給予我們的第一個(gè)提示。
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)思維的學(xué)科，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算技巧、解題技巧都不是數(shù)學(xué)教育的最終目的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才是。在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，有為數(shù)不少的學(xué)生表現(xiàn)出“不開(kāi)竅”，例題能做對(duì)，課堂反應(yīng)也不錯(cuò)，但例題稍微變化一下就不會(huì)解了，這說(shuō)明他們只是將數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律、定理背誦記憶了，并未真正理解。初時(shí)他們與那些真正理解了數(shù)學(xué)內(nèi)涵的學(xué)生沒(méi)有太大的差距，隨著年級(jí)的上升，開(kāi)放性試題越來(lái)越考驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合掌握，學(xué)生之間的差距也就越來(lái)越明顯。
面對(duì)這種情況，作為教師要在班級(jí)中營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生都能夠感受到集體的溫暖和關(guān)懷；寬容善待學(xué)生的不足，幫助學(xué)生找到落后的原因，習(xí)慣的問(wèn)題就從習(xí)慣入手，思路方法的問(wèn)題就從思維訓(xùn)練入手，習(xí)慣和思維都不是一天兩天能養(yǎng)成的，教師的耐心、積極引導(dǎo)是重要的推動(dòng)力量。教師要多多對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，在良性的暗示下幫助學(xué)生建立自信心，只有自信心旺盛的情況下學(xué)生的潛力才能夠盡可能挖掘出來(lái)。“你能行！”是教師培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要工具，在這一方面我們千萬(wàn)不能吝嗇好話。
曾軍良教授在書(shū)中說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)與智慧，就沒(méi)有教育�！痹诮逃I(lǐng)域中，愛(ài)是永恒的主題。教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有家庭教育，孩子對(duì)父母沒(méi)有愛(ài)，教育是失敗的。國(guó)家開(kāi)放二孩政策推行時(shí)間還比較短，目前大多數(shù)城市家庭都是獨(dú)生子女，最多也不過(guò)兩個(gè)孩子，農(nóng)村家庭中有幾個(gè)孩子的也很少。可以說(shuō)，孩子數(shù)量的減少意味著每一個(gè)孩子都承擔(dān)著父母深切的關(guān)愛(ài)和希翼，望子成龍、望女成鳳是大多數(shù)父母的現(xiàn)狀。
但反過(guò)來(lái)，孩子在面對(duì)父母的愛(ài)時(shí)是怎樣的感受？他們弄懂這些愛(ài)了嗎？他們對(duì)父母的愛(ài)是否有正確、良好回饋？這些都是引起教育界及社會(huì)各階層深思的話題。培養(yǎng)小學(xué)生懂得愛(ài)，應(yīng)當(dāng)是全體一線教師們共同努力的方向。小學(xué)生是一個(gè)生理年齡、心理年齡都比較小的群體，他們需要從家長(zhǎng)付出愛(ài)的基礎(chǔ)上去學(xué)會(huì)愛(ài)，需要從家長(zhǎng)和教師付出關(guān)愛(ài)的方式上去學(xué)會(huì)正確地回饋愛(ài)，如果家長(zhǎng)和教師給予關(guān)愛(ài)的方式不正確，他們要怎么懂得愛(ài)呢。
在日常與家長(zhǎng)的交流中我發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的耐心不足，尤其體現(xiàn)在作業(yè)輔導(dǎo)上面，參與課后作業(yè)的家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)就被孩子氣得跳腳，不參與課后作業(yè)的家長(zhǎng)只會(huì)盯著孩子“快去寫(xiě)作業(yè)！”，這兩種方式都不是正確的。
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)思維的課程，學(xué)生不懂題目、解不出正確答案的原因是沒(méi)有弄懂思路，沒(méi)有正確的方法，家長(zhǎng)要做的是幫孩子分析“不懂”的原因，這是正確付出關(guān)愛(ài)的方式，而不是拍桌子狂吼“你為什么還不懂”。教師的教育工作需要家長(zhǎng)的配合，我有的時(shí)候也會(huì)與家長(zhǎng)交流一些正確的引導(dǎo)學(xué)生的方法，但有的孩子適用，有的則效果有限，這說(shuō)明作為教師我們的經(jīng)驗(yàn)和智慧還是不足的。
《愛(ài)與教育智慧》一書(shū)凝聚了曾軍良教授的智慧和心血，凝聚著他多年一線教育中總結(jié)出的激勵(lì)、喚醒經(jīng)驗(yàn)，“教育需要智慧之愛(ài)”發(fā)人深省。作為一名一線教師，自問(wèn)對(duì)教育事業(yè)有專心，對(duì)學(xué)生有耐心，但這其中是否貫穿著智慧，卻難以自查自省，只能再接再厲。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得10
我懷著一顆求真向上的心，參加了新教育線上培訓(xùn)暑期培訓(xùn)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜。聆聽(tīng)了名師的報(bào)告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)新教育的理解有了新感悟，尤其是師生共寫(xiě)隨筆使我受益匪淺。
我是一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師，我們班級(jí)里的孩子最怕的就是寫(xiě)作，因?yàn)楹⒆觽兊拈喿x量少，語(yǔ)言積累的少，所以“腹中無(wú)墨難成書(shū)”，有時(shí)課本延伸的課外讀物學(xué)生興趣不大，即使讀了也僅僅是了解了故事情節(jié)，沒(méi)有深入讀，沒(méi)有太多的收獲，而我也會(huì)因?yàn)榉N種原因并沒(méi)有與孩子們交流我們讀書(shū)的收獲，所以我們的師生共讀太流于形式，一點(diǎn)也不扎實(shí)。通過(guò)聆聽(tīng)這三位專家老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到了師生共讀共寫(xiě)是在教師的專業(yè)引領(lǐng)下共讀共寫(xiě)，組織形式還要豐富多樣，提高孩子們的閱讀興趣，可以開(kāi)展小組交流、班級(jí)故事會(huì)、小小情景劇等活動(dòng)，給孩子們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，并且通過(guò)寫(xiě)來(lái)記錄我們的讀書(shū)心得與收獲。其次應(yīng)該怎樣讓孩子們一直保持這樣的好習(xí)慣，通過(guò)我的情緒我表達(dá)，我的生活我記錄，我的田園我耕耘，我的堅(jiān)守我快樂(lè)幾個(gè)方面入手，所以我想接下來(lái)我將從以下兩個(gè)方面入手：
1、建立閱讀反饋。學(xué)生畢竟是孩子，讓他們堅(jiān)持課外閱讀，持之以恒地自覺(jué)融入書(shū)海中，確實(shí)不易。學(xué)生讀完后必須填寫(xiě)《閱讀手冊(cè)》手冊(cè)上填寫(xiě)作者、主要內(nèi)容、精彩片斷、閱讀感受等，督促學(xué)生借了書(shū)就認(rèn)真看，不要借書(shū)時(shí)興致勃勃，借完后就不再過(guò)問(wèn)。
2、寫(xiě)好讀書(shū)筆記�！坝洝笔亲x的強(qiáng)化，讀的深化。在教給學(xué)生讀書(shū)筆記方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。讀書(shū)日記可以由“我說(shuō)兩句”、“每周一記”、“隨心所欲”、“一周閱讀盤(pán)點(diǎn)”等形式組成。學(xué)生隨筆主要是以日記的形式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、合作分工的習(xí)慣、探究問(wèn)題的精神，訓(xùn)練學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、放膽想象、創(chuàng)意表達(dá)的本領(lǐng)，注重思考與聯(lián)想、想象相結(jié)合，養(yǎng)成多積累、勤練筆、會(huì)自改的習(xí)慣。這樣孩子們就會(huì)敢于表達(dá)，樂(lè)于習(xí)作。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得11
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)即將結(jié)束，在這些日子里，我們與課程團(tuán)隊(duì)的專家們交流，與學(xué)員們交流，一起分享了學(xué)習(xí)的心得，一起思考了實(shí)踐的感悟，一起展望了課改的前景。這一路走來(lái)，留下的回憶很多，我們收獲知識(shí)，收獲思想、收獲信念、收獲……回想那一天天的精神營(yíng)養(yǎng)大餐，仿佛還在嘴邊回味；專家們的精彩講座，仿佛還在耳邊回蕩；指導(dǎo)教師的辛勤批改，歷歷在目；踏著下課的鐘聲，回顧走過(guò)的分分秒秒，盤(pán)點(diǎn)著絲絲收獲：
一、轉(zhuǎn)換師生角色更新教育理念
素質(zhì)教育從學(xué)生這一“主體”出發(fā)，以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，把教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下學(xué)生探索未知的過(guò)程，主體為“學(xué)”，關(guān)鍵在“導(dǎo)”。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和教育的主人，必須把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到張揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧、合作的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍中，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)了充分的互動(dòng)。而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，師生之間是一種真正的平等、健康的人際合作關(guān)系，把課堂還給學(xué)生。
二、加深了對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，對(duì)原有一些認(rèn)識(shí)進(jìn)行重新定位。
比如：對(duì)合理推理與邏輯推理的重新定位。在過(guò)去的幾何教學(xué)中，總認(rèn)為幾何教學(xué)就是邏輯推理的學(xué)習(xí)，而忽視幾何直觀與合理推理能力的培養(yǎng)，并總是抱怨教材內(nèi)容越來(lái)越簡(jiǎn)單了學(xué)生成績(jī)卻越來(lái)越差，一級(jí)不如一級(jí)。確不知，在教學(xué)時(shí)正是由于自身觀念不適合新課程的教學(xué)帶來(lái)成績(jī)的下降。再比如，對(duì)課題教學(xué)，總認(rèn)為考試涉及很少，在學(xué)習(xí)時(shí)只要求學(xué)生讀一讀、看一看，甚至為節(jié)省教學(xué)時(shí)間干脆略過(guò)不講。通過(guò)課程培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到通過(guò)課題學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生完成對(duì)所掌握知識(shí)的應(yīng)用與復(fù)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程的同時(shí)，真正感受到了數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活是密切相關(guān)的，感受到了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，切實(shí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、突出探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面是行之有效的，可以使學(xué)生的“學(xué)答”能力不斷提高�？墒俏覀兊膶W(xué)生多數(shù)不會(huì)提出問(wèn)題，缺少創(chuàng)新精神。適應(yīng)不了社會(huì)對(duì)人才的要求，與素質(zhì)教育的目的背道而馳。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)恰好順應(yīng)了時(shí)代的潮流，為培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)人才帶來(lái)了希望。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。
四、重視學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的能動(dòng)過(guò)程，這就決定了教與學(xué)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體。教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生掌握知識(shí)、探索知識(shí)的方法，授之于“漁”，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。研究任何一種教法都必須與學(xué)法相互聯(lián)系，同步展開(kāi)，選擇教法，設(shè)計(jì)教法，改革教法，都要考慮學(xué)生的具體情況，都要與學(xué)法相輔相成，這樣才能體現(xiàn)以教法為主導(dǎo)，以學(xué)法為主體的相依關(guān)系，把它們辯證地統(tǒng)一在同一教學(xué)過(guò)程中。因此，作為一名教師，不僅要研究教法，更重要的是要研究學(xué)法，只有指導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的學(xué)法，才能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。
五、加強(qiáng)小組合作中的關(guān)注
在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。同時(shí)，小組合作式的學(xué)習(xí)，并不等同于聽(tīng)之任之，在上課時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)、交流情況。在交流中要注意，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容，盡量提出一些具有挑戰(zhàn)性且有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求的熱情，提升數(shù)學(xué)的思考能力。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨時(shí)會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，因此，在很多情況下，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。
通過(guò)研修，解決了一些困惑，少了一些迷茫，多了些清醒。我深感作為教師肩上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，把新課程具體落實(shí)到教學(xué)中去，相信學(xué)生的明天會(huì)更美好！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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短短兩個(gè)多月的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)即將結(jié)束，在這兩個(gè)多月的培訓(xùn)生活中，我加深了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)。感觸最深的是新教材關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。新教材的編寫(xiě)在內(nèi)容的呈現(xiàn)，頁(yè)面的設(shè)置上都注重從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)出發(fā)，提供生動(dòng)活潑，求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材盡量符合兒童特點(diǎn)，體現(xiàn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界。教材圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)耳目一新的教材，我們教師應(yīng)該充分理解教材，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。
從優(yōu)質(zhì)課的觀摩中，我感受最深的是教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。這樣使得學(xué)生人人都參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。
在理論學(xué)習(xí)中，我深刻感受到教學(xué)是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道，課堂是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。在新課程培訓(xùn)中，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上，新教材的實(shí)施過(guò)程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。
短暫而又緊張的培訓(xùn)快要接近尾聲了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)、盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的教師，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得13
此次初中化學(xué)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，初中化學(xué)如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中均得到詳細(xì)的解答，本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有四部分，第一部分，主要根據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)必須特別注意的幾個(gè)問(wèn)題分別作了專題討論；第二部分，按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)主題內(nèi)容，提供了一部分設(shè)計(jì)案例供教師們參考；第三部分，作為嘗試，提供了一些“學(xué)材”；第四部分，提供了部分資料供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選擇使用。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
1、我知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。
2、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。
3、在研修過(guò)程中，與同仁們的在線研討、交流，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。
4、正確樹(shù)立化學(xué)課程理念。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力，建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。
5、應(yīng)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課改的實(shí)踐中還特別注重在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用創(chuàng)設(shè)情境，講故事、小品、表演等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)新鮮感和求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，特別是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使所教之知識(shí)更加直接形象，擴(kuò)大了知識(shí)的容量、深度，給學(xué)生直觀形象的感知情景，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容會(huì)極感興趣，大大提高學(xué)習(xí)的積極性。
我決心在以后的工作中做到：
�。�1）教師每時(shí)每刻都要通過(guò)不同形式進(jìn)行研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
�。�2）認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)注教學(xué)知識(shí)的背景，提示知識(shí)的形成過(guò)程。教師不僅要關(guān)注知識(shí)的本身，而且要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展。同時(shí)合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。
（3）倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視自主探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作交流學(xué)習(xí)，它能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式，學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過(guò)程。
總之，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，并且給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得14
在參加完暑期遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)后，給我的感觸頗深。特別是學(xué)習(xí)了有效的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)后，改變了我以往在教學(xué)中高分=優(yōu)等生的評(píng)價(jià)方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué);人人都能夠獲得必需的教學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教育提出的要求。不同學(xué)生之間在心理活動(dòng)或行為特點(diǎn)的方方面面都存在著個(gè)體差異。面向全體學(xué)生就不能無(wú)視這種差異，要因人定標(biāo)，因材施教。因而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生有差異的發(fā)展。由于學(xué)生個(gè)體存在差異性，這就決定了我們的教育應(yīng)該是個(gè)性化的教育，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的差異，實(shí)施有區(qū)別的分層教學(xué);在評(píng)價(jià)上，教師更要實(shí)施分層評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展實(shí)際。我們必須摒棄那種追求高平均分、高優(yōu)秀率的一刀切的教學(xué)要求和評(píng)價(jià)要求，使每個(gè)學(xué)生在符合自身基礎(chǔ)的前提下實(shí)現(xiàn)真正意義的發(fā)展。我們尤其要關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”，理解他們的苦惱，幫他們排憂解難，使他們也能夠在自身的進(jìn)步中發(fā)展，不至于被排擠在數(shù)學(xué)、乃至整個(gè)學(xué)習(xí)之外，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。
充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新多變，課堂評(píng)價(jià)包括語(yǔ)言評(píng)價(jià)和動(dòng)作行為評(píng)價(jià)等。除語(yǔ)言評(píng)價(jià)外，情感激勵(lì)和動(dòng)作行為評(píng)價(jià)也是一種重要的激勵(lì)方式。一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛(ài)，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)。這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)。同時(shí)我們?cè)谠u(píng)價(jià)中應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：尊重教師、同學(xué)，能與同學(xué)合作;與同學(xué)互動(dòng)中，積極發(fā)表自己見(jiàn)解或觀點(diǎn);尊重、理解其他同學(xué)的見(jiàn)解或觀點(diǎn);主動(dòng)幫助同學(xué)，糾正錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)中能否獲得成就感;理解并熟練掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。今后我應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)做一名受學(xué)生歡迎的教師。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得15
有人說(shuō)三日不讀書(shū)便覺(jué)面目可憎，由此說(shuō)來(lái)，我已不知自己有多不堪入目了。成為一名教師已經(jīng)三年多，經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺(jué)得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過(guò)氣來(lái)了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)。朋友都說(shuō)，當(dāng)了幾年老師，你的牢騷是越來(lái)越多了，我不禁想，其實(shí)不管當(dāng)初是為何選擇這個(gè)職業(yè)，既然已走到這一步，何不走得更好一點(diǎn)，更遠(yuǎn)一點(diǎn)，更踏實(shí)一點(diǎn)呢?雖如此想，但一看到各種厚厚的教育理論專著，還是頗有些發(fā)怵，不敢相信自己能啃下來(lái)。
這種希望有所改變又畏難的矛盾困擾了我許久，直到學(xué)校通知我參加這個(gè)遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)才為我提高自己打開(kāi)了一扇窗。
我很喜歡這種學(xué)習(xí)的方式，自由靈活，無(wú)須像以往的學(xué)習(xí)要有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓寬了交流的領(lǐng)域和范圍，不僅可以和外校，還可以與其他省市的同行、專家們探討疑難。
從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，每一個(gè)專題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題有關(guān)，既有專家深入淺出的講解，又有名師、優(yōu)秀教師的示范課，尤其是其中還插入了思考題，在學(xué)習(xí)時(shí)可以有的放矢地去聽(tīng)課，而不是像往常一樣，光知道叫好，卻不知道好在哪里。課后的交流也讓我深受啟發(fā)，一是覺(jué)得有這么多的同行參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問(wèn)題也讓他們頭疼，終于覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事，二是作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)不怎么豐富的教師，我在別人的體會(huì)里也汲取了進(jìn)步的營(yíng)養(yǎng)。
從學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來(lái)，改善自己的課堂。比如，在班級(jí)討論中作文專題那一面，老師講了一堂如何打開(kāi)學(xué)生思路的課，當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作真的有用嗎?沒(méi)過(guò)幾天，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí)，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法。那篇作文是一篇半命題作文，文題是“也美麗”，我指導(dǎo)學(xué)生先從“也”字入手討論，再采用鄭老師用過(guò)的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么。開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)摸不著頭腦，慢慢地也就放開(kāi)膽子說(shuō)了，有個(gè)學(xué)生說(shuō)小草也美麗，因?yàn)樾〔蓦m然很平凡，但是點(diǎn)綴了大地，裝扮了春天;又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)清潔工人也美麗，我問(wèn)他為什么想到了清潔工人，他說(shuō)剛才別人說(shuō)小草，我就想到清潔工人和小草很像，都是平凡而偉大的等等，平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的學(xué)生也敢于開(kāi)口說(shuō)出自己的想法了。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這種打開(kāi)思路的方法是值得嘗試的，后來(lái)看學(xué)生的習(xí)作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個(gè)角度寫(xiě)，可以寫(xiě)什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。
其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì)，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無(wú)論采用哪種方式，無(wú)論是哪一個(gè)方面，我都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。
“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”，的確，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。也許教師不會(huì)是我終身的職業(yè)，但學(xué)習(xí)會(huì)成為我終身的職業(yè)，如果說(shuō)，我以前是“日晚倦梳頭”，那么從現(xiàn)在起就要“新婦起嚴(yán)妝，事事三五通”了。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得16
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過(guò)各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門(mén)新興教育體系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人有收獲，有辛苦，更體會(huì)到要多學(xué)知識(shí)豐富自身的不易。遠(yuǎn)程教育屬于開(kāi)放性教育的范疇。以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。開(kāi)放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀念教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。
遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育，更具學(xué)習(xí)個(gè)別化的特征，學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者控制，學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)特別要注重對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支助的設(shè)計(jì)。一是有利于比較詳細(xì)的對(duì)個(gè)別詳細(xì)進(jìn)行指導(dǎo)的詳細(xì)指南。突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的難點(diǎn)，指導(dǎo)如何控制學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地分配學(xué)習(xí)資源的時(shí)間。二是有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容宜采用的不同學(xué)習(xí)技巧，如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和以教師為資源的學(xué)習(xí)。這要求學(xué)習(xí)過(guò)程有師生之間，學(xué)習(xí)者之間多種途徑和形式的交互設(shè)計(jì)。三是有利于幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度，以使學(xué)習(xí)更符合個(gè)體的特征。
我非常喜歡網(wǎng)絡(luò)課程的組織形式，理由是：
1、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育使我們可以隨心所欲地與教師和同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)信息交流，進(jìn)行提問(wèn)、答疑和討論，從而達(dá)到互相之間的交流和溝通。在小組討論時(shí)，我們都積極參與，大家各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)氣氛十分活躍。有效地提高了我們的學(xué)習(xí)進(jìn)程和質(zhì)量。
2、有清晰明確的任務(wù)安排和提交時(shí)間，還有老師的熱情指導(dǎo)和及時(shí)幫助，班級(jí)式的交流平臺(tái)，的確給人一種班級(jí)的歸屬感。有種人機(jī)交流的默契感。特別是老師耐心指導(dǎo)和積極調(diào)動(dòng)，使我深受鼓舞。一開(kāi)始進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程，老師便給予及時(shí)回復(fù)，讓人感覺(jué)有人在關(guān)注自己，欣賞自己，此外老師每天都在網(wǎng)絡(luò)課程上露面參加大家的討論，好象老師就在自己的身邊，有問(wèn)題可以隨時(shí)得到解決，能夠提前預(yù)測(cè)到我們可能遇到的困難并給予相應(yīng)的建議，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常有幫助，可以掃清大家的"畏難"情緒，有利于及時(shí)高效地完成任務(wù)。
遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與整體教育及學(xué)習(xí)科技的革新息息相關(guān)，也是建構(gòu)終身教育體系的必由之路。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，創(chuàng)造出一種區(qū)別于自然的虛擬環(huán)境。這種環(huán)境，將成為遠(yuǎn)程教育活動(dòng)展開(kāi)所依賴的主導(dǎo)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)化程度的提高，遠(yuǎn)程教育的組織與實(shí)施將逐漸由群體形式轉(zhuǎn)變?yōu)閭�(gè)體形式，使教育的社會(huì)性更為增強(qiáng)。終身學(xué)習(xí)的觀念將替代終身教育的觀念而成為遠(yuǎn)程教育時(shí)代人們所普遍持有的一種教育觀念。通過(guò)遠(yuǎn)教的培訓(xùn)，更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它會(huì)永遠(yuǎn)指引著我們?nèi)ヌ剿鳎斑M(jìn)。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得17
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化、教育信息化已成為教育領(lǐng)域中教育教學(xué)模式變革的必然趨勢(shì)。“遠(yuǎn)程教育”在教育領(lǐng)域中的前景非常樂(lè)觀。遠(yuǎn)程教育在學(xué)校教育教學(xué)中起到了重要作用。
這次我有幸參加我校組織的培訓(xùn)，使我受益匪淺。經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及使用，使我學(xué)到了很多平時(shí)在周圍學(xué)習(xí)不到的東西。開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平。轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念也逐步將以往的以教師教為主的單一教學(xué)模式向以教師指導(dǎo)為主學(xué)生自己獲得知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。
這次培訓(xùn)充分考慮了教育現(xiàn)狀，結(jié)合具體的課例說(shuō)明如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，指導(dǎo)的具體實(shí)在，可操作性強(qiáng)。使我明白了在信息時(shí)代，教育資源共享是短期有效的提高薄弱教學(xué)環(huán)節(jié)的極佳手段。作為基層教師，我們應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)這種現(xiàn)代化的教育手段，以利提高我們自身的教學(xué)水平和開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
當(dāng)然，應(yīng)用教育資源，不是等同于放錄像，她同樣需要教師的精心設(shè)計(jì)，體會(huì)資料中的教學(xué)思路，學(xué)會(huì)資源整合，交融碰撞中選擇出更佳的教育方法。例如今天我們看的一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)錄像《月亮彎彎》就利用教學(xué)光盤(pán)給學(xué)生上了精彩的一課，開(kāi)始謎語(yǔ)引導(dǎo)質(zhì)疑，然后順著電視老師的思路開(kāi)展教學(xué)，適時(shí)地停下來(lái)讓學(xué)生思考作答，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有了參照物，和交流者，有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)“遠(yuǎn)程教育”使教師以最快的速度獲取最新的信息技術(shù)，能及時(shí)的把新的信息資源運(yùn)用于教育教學(xué)中，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)模式、更新內(nèi)容和方法，能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，陶冶學(xué)生的情操，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)師生教學(xué)的意境。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力，通過(guò)遠(yuǎn)程教育我可以看到先進(jìn)的管理方法應(yīng)用到我的實(shí)際工作中。
由于多媒體具有鮮明生動(dòng)、直觀形象的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高了課堂教學(xué)效率。通過(guò)教學(xué)，既教給學(xué)生知識(shí)、方法又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。能引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展“有意學(xué)習(xí)的同時(shí)，主動(dòng)探求知識(shí)技能，主動(dòng)積極的解決實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了課程的整合，收到了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可能達(dá)到的效果。
我期待遠(yuǎn)程教育資源能早日走進(jìn)我們的課堂，使我們的課堂也豐富多彩起來(lái)，使我們的孩子，透過(guò)現(xiàn)代化的教育媒體，也看到更廣闊的世界。我作為一線教師也很有緊迫感，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法以適應(yīng)新型的教學(xué)模式，更好的為學(xué)生服務(wù)，成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得18
20xx年9月24日，我有幸參加了縣中小學(xué)網(wǎng)管員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。非常感謝學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝各位講課教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)中我收獲頗豐，受益良多。
此次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用、遠(yuǎn)程教育檔案管理、投影機(jī)維護(hù)與維修、前沿教育產(chǎn)品展示等，大多結(jié)合我們網(wǎng)管工作的實(shí)際情況。
通過(guò)培訓(xùn)，我深切認(rèn)識(shí)到“學(xué)校網(wǎng)管”所肩負(fù)的工作職責(zé)，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理還需要在哪些方面提升有了較為清楚的認(rèn)識(shí)，也深深感受到那一個(gè)個(gè)實(shí)用而功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)管理軟件和充滿智慧的網(wǎng)管管理技巧所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。
通過(guò)學(xué)習(xí)我還認(rèn)識(shí)到“實(shí)踐”是學(xué)校網(wǎng)管必備的素質(zhì)。每一個(gè)網(wǎng)管的嫻熟技能都是不斷的實(shí)踐、總結(jié)的基礎(chǔ)上逐步積累起來(lái)的，無(wú)論是裝機(jī)、維修、網(wǎng)絡(luò)配置、安全管理的技巧無(wú)一不需要網(wǎng)管通過(guò)無(wú)數(shù)次的上機(jī)操作、大膽嘗試，在一次次錯(cuò)誤和失敗中慢慢摸索出來(lái)的。
第二就是要鉆研。作為一名從事網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)管理的教師應(yīng)用以研究、探索的精神在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的海洋中探索網(wǎng)絡(luò)管理的有效方法。
第三，“互學(xué)”是網(wǎng)管技能提升的重要途徑。每一個(gè)網(wǎng)管都不應(yīng)是一個(gè)閉門(mén)造車的個(gè)體，而應(yīng)當(dāng)善于使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互溝通，彼此互動(dòng)，相互分享、溝通自己在網(wǎng)絡(luò)管理中的有益經(jīng)驗(yàn)。感謝老師給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)，我已經(jīng)將此次培訓(xùn)中所學(xué)知識(shí)大多運(yùn)用于工作中。在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)努力提高信息素養(yǎng)和網(wǎng)管技能，為學(xué)校的教育教學(xué)提供更好的服務(wù)。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得19
短短六天的培訓(xùn)，讓我們受益匪淺！短短六天的培訓(xùn)，滲透了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，讓我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)；短短六天的培訓(xùn)，使我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信心倍增！這就是我參加這次培訓(xùn)后的真實(shí)感言。
一、培訓(xùn)層次分明，目的明確。
本次培訓(xùn)的諸位專家分別從識(shí)字教學(xué)、口語(yǔ)交際、用好教材、閱讀教學(xué)、習(xí)作等方面為我們做了深入淺出的闡述，講座內(nèi)容涉及到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，是一次比較徹底的培訓(xùn)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
二、注重質(zhì)疑解難，突破難點(diǎn)。
在本次的培訓(xùn)中，專家們不是避重就輕，敷衍塞責(zé)，而是重點(diǎn)就教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題做了深入淺出的闡述，對(duì)教師們非常棘手的教學(xué)環(huán)節(jié)做出了有理有據(jù)的指導(dǎo)，的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如：在講低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這一板塊時(shí)，專家抓住了識(shí)字教學(xué)枯燥乏味這一難點(diǎn)，為我們展示了在游戲中識(shí)字、在語(yǔ)境中鞏固識(shí)字、在生活中主動(dòng)識(shí)字這些行之有效的識(shí)字方法，并且結(jié)合徐蔚老師的《放鞭炮》一課，讓我們真真切切地領(lǐng)略到了識(shí)字教學(xué)的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲：“猜猜猜”、“找朋友”、“送信（玩法一）”、“送信（玩法二）”為我們展示了一個(gè)全新的課堂。
我很欣賞專家最后的結(jié)束語(yǔ)：要讓教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材，正所謂“生活處處皆語(yǔ)文”。
又如；口語(yǔ)交際一直是我們語(yǔ)文教師比較棘手的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在口語(yǔ)交際課上，學(xué)生們總是無(wú)話可說(shuō)，老師也顯得很被動(dòng)，口語(yǔ)交際課總是達(dá)不到預(yù)期的目的。在本次培訓(xùn)的講座上，專家通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓我們看到了一個(gè)“動(dòng)起來(lái)”的口語(yǔ)交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書(shū)》一課中，學(xué)生的交際欲望完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，課堂氣氛異常活躍，為我們展示了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn)。
三、形式多樣，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
在本次的培訓(xùn)中，不是一味地理論說(shuō)教，而是采用多種表達(dá)形式，讓教師們聽(tīng)得有滋有味，學(xué)得輕松愉快，即使天氣炎熱，仍不失為一道消暑的美餐。如：在理論表達(dá)的同時(shí)，有精彩的教學(xué)片段，有透徹的案例分析，也有激烈的三人講壇，聽(tīng)后使我們回味無(wú)窮。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得20
六天的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。炎熱的夏天擋不住我們老師遠(yuǎn)程研修的熱情。每天八點(diǎn)，語(yǔ)文組的教師準(zhǔn)時(shí)坐在教室里，細(xì)心聆聽(tīng)著專家的精湛的講演，觀賞著視頻中的一節(jié)節(jié)的課例，討論著教學(xué)中的一些問(wèn)題，受益匪淺。
當(dāng)前教育改革與發(fā)展面臨許多重挑戰(zhàn)。在信息化環(huán)境下，廣大中小學(xué)教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，是新時(shí)期加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫伯務(wù)。
教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。通過(guò)培訓(xùn)使教師能夠充分運(yùn)用網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育資源。資源的應(yīng)用不僅能服務(wù)教學(xué)，而且能服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。幫助教師獲取更多的教學(xué)資源，獲取更好的教學(xué)技巧，不斷提高自身水平，教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。
可持續(xù)發(fā)展是語(yǔ)文教師專業(yè)化的必然趨勢(shì)和必由之路，但這種可持續(xù)發(fā)展不是孤立的和固定的，它應(yīng)該是一個(gè)全面且縱橫交錯(cuò)的復(fù)雜性的發(fā)展。不僅要考慮到教師本身對(duì)語(yǔ)文職業(yè)性質(zhì)的理解和對(duì)專業(yè)化發(fā)展的重視、投入程度，更重要的還需要其外部環(huán)境的支持與監(jiān)督，建立一套教師評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，促進(jìn)其提高專業(yè)發(fā)展的水平和質(zhì)量，為教師專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展提供技術(shù)性、權(quán)威性的保障，讓語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展在和諧與穩(wěn)定中持續(xù)向前邁步。
通過(guò)這種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，多練習(xí)做課件，以改變以前的一支粉筆，三尺講臺(tái)的教學(xué)形勢(shì)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)改變我們的教學(xué)手段，教學(xué)形勢(shì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的，是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的，更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的，我們一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得21
遠(yuǎn)程教育是一種新興的教育學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步及電腦的普極而得到迅猛的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育給人們學(xué)習(xí)知識(shí)以新工具和方式，把寬松的娛樂(lè)休閑和緊張嚴(yán)肅的教育學(xué)習(xí)融為一體，使人們獲得一種輕松學(xué)習(xí)氛圍，既能長(zhǎng)知識(shí)和提高技藝，又能放松心情，是在職人員接受再教育的一種較好方式。遠(yuǎn)程教育屬于開(kāi)放性教育的范疇。以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。開(kāi)放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀念教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。
遠(yuǎn)程教育的方法是一種全新的教育方法，改變了以往的教育方式。突破時(shí)間、空間的限制，人與人交流不受物理空間約束，學(xué)習(xí)時(shí)間也不必受上下班，上下學(xué)，還是白天晚上的限制，充分發(fā)揮人的自主能動(dòng)性，因地制宜，結(jié)合自身特點(diǎn)，采取相應(yīng)的時(shí)間或地點(diǎn)自我學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)習(xí)者不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)，娛樂(lè)學(xué)習(xí)。這是因?yàn)閕nternet遠(yuǎn)程教學(xué)表現(xiàn)形式多樣化：有游戲教學(xué)，娛樂(lè)教學(xué)以及豐富多采的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)感受。使學(xué)生真正放松身心又有吸引力在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。各學(xué)員之間沒(méi)有地理上的前后排分隔，不會(huì)產(chǎn)生差異感，平等學(xué)習(xí)，平等授課，更不會(huì)有因?yàn)楦鲗W(xué)員間因?yàn)槟挲g上的差別而形成心理隔閡，有利加深了學(xué)員之間的親和力，有力于形成一種積極向上，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，便于不同年齡段，不同經(jīng)歷的學(xué)員整合在同一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上共同進(jìn)步。另外，教學(xué)手段不拘一格，結(jié)合聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)多媒體，電視，互聯(lián)網(wǎng)等工具，把枯燥無(wú)味的知識(shí)傳授變成趣味橫生互動(dòng)過(guò)程！學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上請(qǐng)教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，可視電話如同面對(duì)面的交流一樣，使交流師生有“天涯若比鄰”的感覺(jué)。遠(yuǎn)程教育改變以往的教育方式和觀念。在傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中，受形式和方法的束縛，無(wú)法充分體現(xiàn)。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個(gè)組合因素；學(xué)習(xí)者也從教育的對(duì)象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大地豐富了，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的選擇。
身在基層教育站線的我們，能夠接觸遠(yuǎn)程教育，步入信息課堂，能夠運(yùn)用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)采集信息，內(nèi)心深感欣慰。本次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻使我受益匪淺。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地。
希望在以后的工作中能夠很好地利用這次學(xué)習(xí)，充分地服務(wù)于自己的教育教學(xué)及管理工作，使自己的教學(xué)越來(lái)越完善、更上一層樓，使自己分管的工作能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得22
作為學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要精神遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)的一員，我感到非常榮幸。在近20天的學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了專家所做的報(bào)告、和學(xué)員之間進(jìn)行了廣泛交流，感受頗深，受益匪淺，提別是聆聽(tīng)了李春山教授所做的《中小學(xué)校長(zhǎng)教師工作改進(jìn)研究與案例式研究》專題講座后，對(duì)以后的教學(xué)管理工作猶如有了指路燈，心里更加明亮了，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，談兩點(diǎn)感受。
一、把理論問(wèn)題現(xiàn)實(shí)、普通化
李春山教授講到：“中小學(xué)校長(zhǎng)與教師在教育教學(xué)管理工作實(shí)踐中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是研究，就是解決問(wèn)題的過(guò)程，工作改進(jìn)研究與案例式研究都屬于校本研究�！边@話說(shuō)得很好，一句話——他讓我們明白了什么是研究。在以往，我們一談到“研究”二字時(shí)，就覺(jué)得高深莫測(cè)，覺(jué)得深?yuàn)W無(wú)比，其實(shí)那是把研究的中心看得太重的原因，李教授的話把研究變成了看得見(jiàn)、摸得著的事物。的確如此，研究沒(méi)有那么難，一個(gè)人對(duì)自己工作行為的反思，對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)管理方法的思考，只要是對(duì)提高自身工作能力、提升工作效益的行為，都屬于研究，李教授的話把研究現(xiàn)實(shí)化、普通化了，讓我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中敢去談“研究”問(wèn)題，敢去“研究”問(wèn)題。
二、工作實(shí)踐中要提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題
李春山教授在案例中指出，“有的校長(zhǎng)管理理論不錯(cuò)，論文寫(xiě)了不少，但是學(xué)校沒(méi)管好；有的教師教學(xué)論文得到發(fā)展，但教學(xué)成績(jī)總趕不上其他教師�！痹趯�(shí)際工作中，我校的確存在這樣的問(wèn)題。就拿自身來(lái)說(shuō)，作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，由于學(xué)校事務(wù)繁雜，工作方方面面俱到，常把教學(xué)管理工作交給教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，學(xué)校組織的公開(kāi)課、校本研究、雖然看到一些問(wèn)題，但也只是幾句話，提一點(diǎn)意見(jiàn)和看法而已，不去解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性，不去看最后結(jié)果怎樣，使得學(xué)校的教育教學(xué)管理水平和教學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期徘徊不前，停留在一個(gè)水平上。現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)，回顧學(xué)校的管理，我認(rèn)為學(xué)校在教育教學(xué)管理方面主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題，亟待解決。
1.教師之間缺乏經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。在我校，青少年教師有知識(shí)、有能力，在學(xué)校工作方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，凡學(xué)校安排的工作絕對(duì)不含糊，也不推諉，都能圓滿完成，可以說(shuō)這些教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍。但唯有在課堂上，駕馭不住學(xué)生（我聽(tīng)了多次課），不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，只能自己講，不管學(xué)生，導(dǎo)致課堂效果不好，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，最后的成績(jī)可想而知。究其原因，是理論與實(shí)際脫軌造成的，而對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)該為教師搭建一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，讓教師在交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究影響課堂教學(xué)因素，完善教師綜合素質(zhì)。
2.學(xué)校部分教師教學(xué)理念未改變，還是滿堂灌，上課包講，作業(yè)全做，還有課外作業(yè)，事實(shí)上這部分老師表面上工作很累，也認(rèn)真，但在不知不覺(jué)中違反了課堂教學(xué)常規(guī)，適得其反，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生和家長(zhǎng)怨天載道，結(jié)果教學(xué)成績(jī)也不佳，更不要說(shuō)“新課標(biāo)、新理念、素質(zhì)教育”的重要性了。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，校長(zhǎng)必須加大教師的培訓(xùn)力度，而這種培訓(xùn)不是趨于形式，要通過(guò)調(diào)研，得出課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
3.學(xué)校教學(xué)管理存在問(wèn)題，一般情況下看，學(xué)校對(duì)以上問(wèn)題只是在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)反應(yīng)中體現(xiàn)，教師、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課，講好的多，講缺點(diǎn)的少，并且將了算，不再去研究解決問(wèn)題。
以上情況，如果在工作實(shí)踐中能早一點(diǎn)找到問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以思考，研究，提出解決問(wèn)題的辦法，學(xué)校、教師的教育教學(xué)管理水平將會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。
總之，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了很多東西，受到了很大的啟發(fā)，在以后的教育教學(xué)管理工作中，重在認(rèn)真提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，增加研究問(wèn)題的實(shí)效性，真正提高校長(zhǎng)、教師教育教學(xué)的管理能力和研究能力。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得23
近日，我有幸參加教育部中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，坐在辦公桌前接受遠(yuǎn)程教育教育校長(zhǎng)培訓(xùn)，感到十分榮幸，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還節(jié)約不少經(jīng)費(fèi)。原教育部長(zhǎng)周濟(jì)、教育專家魏書(shū)生、北京師范大學(xué)教育學(xué)院錢(qián)志亮教授等講座我觀看后，受益頗豐。使我進(jìn)一步明確了辦學(xué)方向，理清了思路，思想認(rèn)識(shí)也有了很大提高，進(jìn)一步堅(jiān)定了今后改革的決心。下面就我的近期培訓(xùn)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
1、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新課程理念。
作為一名校長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，正確把握課改的基本目標(biāo)、基本方向，正確領(lǐng)悟新課程體現(xiàn)的新理念、新思想。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材新教法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)施新課程背景下學(xué)校管理制度創(chuàng)新的有關(guān)文件和文章，積極吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，正確引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立正確的課程觀、學(xué)生觀、教育觀、評(píng)價(jià)觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、打造高效課堂。
一是有效課堂的概念——科學(xué)地理解；二是有效課堂的前提——專業(yè)的教師；三是有效課堂的條件——精心的備課；四是有效課堂的實(shí)施——有效地講課；五是有效課堂的評(píng)價(jià)——全面地評(píng)課等。
3、積極探索新課程實(shí)施的方式和途徑。
要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新課程理念和標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，努力更新教學(xué)觀念。認(rèn)真研究新課程與原有課程的聯(lián)系與區(qū)別，提高對(duì)新課程、新教材的駕馭能力，把握好新課程與原有課程的繼承和發(fā)展的關(guān)系，把握好傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與有效做法的承接和貫穿關(guān)系。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)新課程背景下的教學(xué)管理制度的研究，構(gòu)建與新課程實(shí)施相適應(yīng)的學(xué)生選課指導(dǎo)制度和學(xué)分制教學(xué)管理制度。逐步建立起以校為本、與時(shí)俱進(jìn)、具有鮮明特色的校本課程，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
積極組織實(shí)施新課程背景下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究的省課題研究項(xiàng)目。建立符合新課程要求的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度和教育教學(xué)水平檢測(cè)體系。改革校內(nèi)評(píng)價(jià)方法，推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。
4、積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新
在國(guó)家、省新課程實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)焦作地區(qū)和本校的實(shí)際情況，要大膽地嘗試，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累新的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，真正成為新課程改革的引路人、帶頭人。創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，積極推進(jìn)課程創(chuàng)新和發(fā)展。要引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
作為一校之長(zhǎng)，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，本著終身學(xué)習(xí)的理念，不斷探索、總結(jié)和反思，努力提高自身素質(zhì)，干別人不想干的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片凈土，樂(lè)在其中，挖掘?qū)W生的潛能，當(dāng)好未來(lái)人才的奠基石，讓我的工作無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)。在課程管理、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)展示、校本課程等方面大膽探索、勇于改革，要求師生互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，建立平等和諧的人際關(guān)系。在原有學(xué)校傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，創(chuàng)出符合時(shí)代要求的新的特色學(xué)校。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得24
短短六天的培訓(xùn)，讓我們受益匪淺！短短六天的培訓(xùn)，滲透了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，讓我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)；短短六天的培訓(xùn)，使我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信心倍增！這就是我參加這次培訓(xùn)后的真實(shí)感言。
一、培訓(xùn)層次分明，目的明確。
本次培訓(xùn)的諸位專家分別從識(shí)字教學(xué)、口語(yǔ)交際、用好教材、閱讀教學(xué)、習(xí)作等方面為我們做了深入淺出的闡述，講座內(nèi)容涉及到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，是一次比較徹底的培訓(xùn)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
二、注重質(zhì)疑解難，突破難點(diǎn)。
在本次的培訓(xùn)中，專家們不是避重就輕，敷衍塞責(zé)，而是重點(diǎn)就教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題做了深入淺出的闡述，對(duì)教師們非常棘手的教學(xué)環(huán)節(jié)做出了有理有據(jù)的指導(dǎo)，的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如：在講低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這一板塊時(shí)，專家抓住了識(shí)字教學(xué)枯燥乏味這一難點(diǎn)，為我們展示了在游戲中識(shí)字、在語(yǔ)境中鞏固識(shí)字、在生活中主動(dòng)識(shí)字這些行之有效的識(shí)字方法，并且結(jié)合徐蔚老師的《放鞭炮》一課，讓我們真真切切地領(lǐng)略到了識(shí)字教學(xué)的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲：“猜猜猜”、“找朋友”、“送信（玩法一）”、“送信（玩法二）”為我們展示了一個(gè)全新的課堂。
我很欣賞專家最后的結(jié)束語(yǔ)：要讓教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材，正所謂“生活處處皆語(yǔ)文”。
又如；口語(yǔ)交際一直是我們語(yǔ)文教師比較棘手的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在口語(yǔ)交際課上，學(xué)生們總是無(wú)話可說(shuō)，老師也顯得很被動(dòng)，口語(yǔ)交際課總是達(dá)不到預(yù)期的目的。在本次培訓(xùn)的講座上，專家通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓我們看到了一個(gè)“動(dòng)起來(lái)”的口語(yǔ)交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書(shū)》一課中，學(xué)生的交際欲望完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，課堂氣氛異�；钴S，為我們展示了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn)。
三、形式多樣，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
在本次的培訓(xùn)中，不是一味地理論說(shuō)教，而是采用多種表達(dá)形式，讓教師們聽(tīng)得有滋有味，學(xué)得輕松愉快，即使天氣炎熱，仍不失為一道消暑的美餐。如：在理論表達(dá)的同時(shí)，有精彩的教學(xué)片段，有透徹的案例分析，也有激烈的三人講壇，聽(tīng)后使我們回味無(wú)窮。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得25
在教育局的統(tǒng)一安排下，我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓(xùn)點(diǎn)的國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要，當(dāng)前，國(guó)家對(duì)教師的培訓(xùn)工作非常的重視，首先投資力度非常的大，覆蓋面也比較廣，因此，對(duì)于我們教師來(lái)看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行知識(shí)更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，僅僅只有六天，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，所以以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接受新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國(guó)家一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的趨勢(shì)，專家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，維護(hù)知識(shí)。
2、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還不能超前地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識(shí)，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
3、同時(shí)在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。
通過(guò)培訓(xùn)我接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來(lái)充實(shí)我們的專業(yè)技能，同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工作者必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得26
迎著冬日暖陽(yáng)，我有幸走進(jìn)西南科技大學(xué)，在濃濃的書(shū)香氣息中，參加由西科大教授主講的農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。
在參加培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
一、真正認(rèn)識(shí)了遠(yuǎn)程教育。
我來(lái)自大山中的革命小城——萬(wàn)源，工作的學(xué)校——XX市太平鎮(zhèn)小學(xué)，各種條件還算不錯(cuò)的，學(xué)校在幾年前就已經(jīng)裝上網(wǎng)絡(luò)教室等一系列多媒體設(shè)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也挺重視教育技術(shù)的使用和更新。但老師們?cè)谑褂眠@些多媒體時(shí)，缺少深入的研究，沒(méi)能夠發(fā)揮多媒體在教學(xué)中更大的潛力，這其中也包括我們更年輕的一輩。究其原因，還是缺少系統(tǒng)的專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代教育技術(shù)在新課堂中的魅力，它能化抽象為形象，化間接為直接，使課堂生動(dòng)而賦予活力，不再是一支粉筆一張嘴的說(shuō)教，不再是老師蹩腳的單人舞蹈，在現(xiàn)代教育手段充分走進(jìn)課堂的今天，我們能看到學(xué)生全神貫注的眼神，能聽(tīng)到聲情并茂的發(fā)言，能讀到孩子們?cè)诔浞旨ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)對(duì)知識(shí)的向往。在現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂，學(xué)生是課堂的主角，是一個(gè)個(gè)有著思想和獨(dú)特見(jiàn)解的精靈，老師只是導(dǎo)演，在學(xué)生的表演中去感受新課堂的魅力。
二、重新認(rèn)識(shí)了成人培訓(xùn)。
在倡導(dǎo)成人教育的今天，教師的再學(xué)習(xí)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對(duì)成人進(jìn)行再教育，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識(shí)，不管是理論性還是實(shí)用性，都對(duì)我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這十天里不但學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。
三、更進(jìn)一步明白了自己作為新時(shí)代教師的使命。
伴隨國(guó)家計(jì)劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說(shuō)教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過(guò)本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前！
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得27
通過(guò)兩年參加集體了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，開(kāi)始的時(shí)候我覺(jué)得很難，但為了能提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我還是認(rèn)真的堅(jiān)持下來(lái)了，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這種教學(xué)資源很豐富、很實(shí)用，因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的'利用，使我能夠自如的操作電腦，能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高了我的電腦使用能力。
通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。
我要通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，多練習(xí)做課件，以改變以前的一支粉筆，三尺講臺(tái)的教學(xué)形勢(shì)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)改變我們的教學(xué)手段，教學(xué)形勢(shì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施，使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)，運(yùn)用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)。
總之，遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我深深認(rèn)識(shí)到了，遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！我們的教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓遠(yuǎn)程教育更好的為我們服務(wù)。
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我是xx班學(xué)員翟xx，通過(guò)這段時(shí)間的教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，我受益匪淺，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，我真是學(xué)到了不少東西，感覺(jué)到自己如果再不努力學(xué)習(xí)的話，就將會(huì)被時(shí)代淘汰。以前總覺(jué)得自己年齡大了，不愿意接觸這些現(xiàn)代化的東西，這次絡(luò)知識(shí)也是被逼無(wú)奈。學(xué)了之后才知道，所學(xué)內(nèi)容對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)太有幫助了。我們教師面對(duì)的對(duì)象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì)思考，會(huì)用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師表呢？
正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代較快，舊知識(shí)迅速的老化，新知識(shí)飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么勢(shì)必跟不上時(shí)代的發(fā)展。有一句話說(shuō)的好：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰了，那么不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)一線教師來(lái)說(shuō)，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。
這次遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措，它應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)空間，是我們學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。我一定利用好這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，來(lái)充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
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從20xx年1月10日開(kāi)始我參加了歷時(shí)40多天的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。通過(guò)學(xué)員導(dǎo)師余啟平老師的及時(shí)指導(dǎo)，班主任劉強(qiáng)老師的關(guān)愛(ài)，加上自己努力，取得了好成績(jī)，在此表示感謝兩位老師！參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是40多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)40多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的40多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得30
教師要終身學(xué)習(xí)，要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。當(dāng)今正面臨著一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，教育同時(shí)也面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校要發(fā)展、壯大，必須要有一個(gè)良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)善和惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅，一份成功，師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵通過(guò)此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，要做到以下幾方面：
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、穩(wěn)中求實(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量。
教導(dǎo)處的主分職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，要保證教學(xué)工作的正常開(kāi)展，并為取得高質(zhì)量教學(xué)的效果實(shí)施相應(yīng)的管理。由于我校各項(xiàng)管理措施和評(píng)價(jià)措施及管理制度不夠完善，再加上新課程改革的浪潮，教導(dǎo)主任相對(duì)來(lái)說(shuō)壓力更大，因此要花大力氣完善學(xué)校制度，特別是教學(xué)“六認(rèn)真”管理制度、學(xué)生的評(píng)價(jià)制度、教師的評(píng)價(jià)制度、班主任管理制度，同時(shí)要促進(jìn)全體教師深入研究新課改的教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式、教學(xué)方法進(jìn)行反思和取舍，使新課程理念真正轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖詫W(xué)行為，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
縱觀這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有的高屋建瓴，有的細(xì)致入微，有的深入實(shí)際，但有一點(diǎn)是相通的，那就是：細(xì)中見(jiàn)精，小中見(jiàn)大。在此基礎(chǔ)上留給我的思考還有贏在執(zhí)行，在日常的工作中把它落在實(shí)處，靠切身的實(shí)踐去學(xué)習(xí)別人、突破自我。在管理和教學(xué)中不怕累、大膽嘗試、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，同時(shí)還要堅(jiān)信自己的座右銘：我們只需一心一意走好腳下的路，上帝會(huì)為我們看顧其他。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得31
本期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不僅增加了自己的專業(yè)知識(shí)，而且還提高了自己的業(yè)務(wù)能力，下面，我從五個(gè)方面談?wù)剠⒓舆@次遠(yuǎn)訓(xùn)的體會(huì)：
一、更新了教學(xué)觀念。
打開(kāi)遠(yuǎn)程教師繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)語(yǔ)文學(xué)科的“課程改革”、“教學(xué)資源”、“同步學(xué)堂”、“示范課”等欄目，全國(guó)著名語(yǔ)文教師新的語(yǔ)文教學(xué)思想給了我極大的沖擊和影響，他們的教學(xué)行為直接體現(xiàn)了當(dāng)今我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的最新理念。我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的理論文章，研究“同步學(xué)堂”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學(xué)習(xí)”，什么是“啟發(fā)式教學(xué)”……我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實(shí)的段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)“三部曲，”開(kāi)始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語(yǔ)文教學(xué)觀。讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平.通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。
二、更深入的理解了教材。
現(xiàn)行語(yǔ)文教材變動(dòng)較大，增加了很多新課文，一時(shí)半會(huì)兒還把握不準(zhǔn)，駕馭有一定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學(xué)資源”中的“教案示例”、“同步學(xué)堂”或“示范課”，把自已含糊的地方弄明白。即或是以往的保留篇目，自已也是照參考書(shū)備課，很少有新意。但是在網(wǎng)上查資料，有時(shí)就能找到理想的教學(xué)案例。
三、提高了教學(xué)能力。
網(wǎng)上示范課，很多堪稱經(jīng)典，展示了這些優(yōu)秀教師高超的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。他們的語(yǔ)言精練恰當(dāng)，他們的啟發(fā)有方，他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清晰……我開(kāi)始鸚鵡學(xué)舌，全部照著模仿。盡管形似神不似，但總比我原來(lái)那種毫無(wú)章法的教學(xué)要強(qiáng)得多，從生硬模仿到熟練掌握，慢慢地就基本形成了自已的風(fēng)格。再也不是滿堂講、滿堂問(wèn)、滿堂抄了，而是盡量以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自已指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。毫不夸張地說(shuō)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)我們大部分語(yǔ)文教師是一次在職進(jìn)修。，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。
四、提供了教學(xué)資源。
通過(guò)我對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開(kāi)始消除地區(qū)性的教育差距，能讓農(nóng)牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階，不僅改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，而且從備課、講課、練習(xí)到知識(shí)檢測(cè)都給語(yǔ)文教師提供了極大的幫助。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語(yǔ)文教師提供了大量現(xiàn)成的課件，山區(qū)學(xué)校制作課件較難，特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的語(yǔ)文教師，制作課件就更難�，F(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示，真是太方便廣大師生了，完美的音像效果滿足了師生們的視聽(tīng)享受，使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。再就是擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，與課文相配套的“擴(kuò)展資料”為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文起到了舉一反三和觸類旁通的作用�！傲�(xí)題精選”、“測(cè)試題”等都為語(yǔ)文教師提供了重要參考，減輕了許多勞動(dòng)量。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得32
遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，回想這段學(xué)習(xí)的日子，和著艱辛，但倍感快樂(lè)和喜悅。下面結(jié)合此次培訓(xùn)談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、培訓(xùn)的收獲。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然很緊張，但我覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對(duì)教育的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己對(duì)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。更為重要的是在培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己對(duì)如何解決初高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)銜接問(wèn)題、如何解決學(xué)生電磁學(xué)學(xué)習(xí)入門(mén)問(wèn)題、以及高中物理相關(guān)的案例研究、課堂教學(xué)的實(shí)施等有了進(jìn)一步的提升和加強(qiáng)。
通過(guò)這種培訓(xùn)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平.并且，我以后要進(jìn)行校本培訓(xùn)，讓我校所有教師的教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。
本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)這種培訓(xùn)，激發(fā)了我對(duì)電腦的興趣，更激發(fā)了我要更好的掌握多媒體技術(shù)的欲望，我要通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，多練習(xí)做課件，以改變以前的一支粉筆，三尺講臺(tái)的教學(xué)形勢(shì)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)改變我們的教學(xué)手段，教學(xué)形勢(shì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施，使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)，運(yùn)用多媒體展示課件進(jìn)行教學(xué)。
本次培訓(xùn)使我受益匪淺，我深深認(rèn)識(shí)到了，中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！我們的教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者！
另外，通過(guò)講座學(xué)習(xí)，自己對(duì)校本教研的兩種基本方式：觀課、議課也有了深層次的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)。說(shuō)課自己參加了許多次，但僅是寫(xiě)一篇說(shuō)課稿或照稿讀而已，但通過(guò)學(xué)習(xí)了解到說(shuō)課決不止這些。決不能照稿讀，它具有讀白性語(yǔ)言、模擬性語(yǔ)言、朗讀性語(yǔ)言和體態(tài)性語(yǔ)言之分，讓自己大長(zhǎng)知識(shí)。自己自參加工作以來(lái)，聽(tīng)了許多教師的課，也評(píng)過(guò)許多課。聽(tīng)了專家講座，自己才知道在這方面居然空白一片。如以往聽(tīng)課從未記錄過(guò)講課者教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，聽(tīng)課時(shí)只注意了講課者的知識(shí)傳授情況，而沒(méi)注意欣賞、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據(jù)等。自己今后將認(rèn)真按專家的指點(diǎn)開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)。
本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
二、培訓(xùn)的啟示
我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，播放全國(guó)特級(jí)教師課堂教學(xué)實(shí)況，直接將最先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，起到了傳統(tǒng)教學(xué)不能發(fā)揮的作用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，使課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度，學(xué)生從語(yǔ)音、知識(shí)、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹進(jìn)我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。全校教師改變了“手棒書(shū)本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺(tái)上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，可以靈活選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來(lái)了巨大潛力。
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家時(shí)大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問(wèn)題，每個(gè)老師都苦口婆心對(duì)其教育，可效果一般。學(xué)生每天面對(duì)老師的諄諄教導(dǎo)，有時(shí)也會(huì)很厭倦，那么我們通過(guò)另一種方式，通過(guò)他們愛(ài)看的電影、電視對(duì)其教育，我想這種方式更樂(lè)于被學(xué)生接受吧！還有中小學(xué)的安全是整個(gè)國(guó)家教育方面的大事，對(duì)平時(shí)老師家長(zhǎng)安全教育的提醒，學(xué)生可能不以為然，但通過(guò)每天早晨在教室播放的安全教育的紀(jì)錄片，學(xué)生親眼目睹了因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而遭車禍的行人，學(xué)生的心靈震撼了，安全意識(shí)自然提升了很多。
遠(yuǎn)程教育在改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依賴性被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。
三、遠(yuǎn)程教育中出現(xiàn)的一些問(wèn)題
總之，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的時(shí)空自由、廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育起到了推動(dòng)作用�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”今后，我將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，完善措施，精通業(yè)務(wù)，努力把這項(xiàng)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的希望工程做實(shí)做好！
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得33
信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)的迫切要求。
特此總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):
一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源
面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我們感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題，我們把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫(huà)，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。
二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源
在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我們感到不滿足了，便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲：
三、活學(xué)活用，利用資源實(shí)施素質(zhì)教育
遠(yuǎn)程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。
利用學(xué)生自習(xí)時(shí)間，有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在
遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿�；我們相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得34
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。在這期間，雖然很辛苦，但也有不少收獲，學(xué)到了很多知識(shí)，對(duì)新的教學(xué)方式也有了不同的認(rèn)識(shí)和感悟。下面，我想針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展方面，談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。
教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深入的交互，通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí)；我們需要嘗試，可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn)；我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
通過(guò)探究，通過(guò)嘗試不斷地尋求知識(shí)，正是教師專業(yè)發(fā)展的核心。專業(yè)發(fā)展不可能是將“發(fā)展”手把手地交給教師，而是鼓勵(lì)教師“發(fā)現(xiàn)并闡明教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，尋求解決這些問(wèn)題的答案”。在這樣的專業(yè)發(fā)展中，利用技術(shù)，并在技術(shù)的支持下，幫助教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、構(gòu)建理論、進(jìn)行闡明。專業(yè)發(fā)展不是一種知識(shí)的消費(fèi)過(guò)程，而是知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，是支持教師生成自己的個(gè)性化的實(shí)踐知識(shí)的過(guò)程，并對(duì)共同體成員所生成的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。
通過(guò)專業(yè)發(fā)展，教師需要得到的最重要的能力或許是：技術(shù)導(dǎo)致各種關(guān)系發(fā)生了改變，這些改變呈現(xiàn)出許多不確定的情況，面對(duì)這些不確定性以及日常教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，如何做出明智的回應(yīng)？如何利用技術(shù)支持提高課堂學(xué)習(xí)？如何利用更有效的評(píng)價(jià)方法更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)？教學(xué)怎樣才能調(diào)和多樣的學(xué)習(xí)需要，包括智力發(fā)展、文化、性別和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異怎樣調(diào)和？這些都是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題，對(duì)這此問(wèn)題的思考，也能幫助教師對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行深入的反思、分析、闡明。
另外，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展、形成更深入的理解也是專業(yè)發(fā)展必然要涉及的方面。
教師也是學(xué)習(xí)者———實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。為了我們能更好地教學(xué)。我們需要一個(gè)論壇，在這個(gè)論壇上，我們能夠討論新的教學(xué)方法，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，考慮自己的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生具有怎樣的意義。僅有理論是不夠的，教師還需要來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)知識(shí)，這些行動(dòng)知識(shí)是我們從自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到的。
對(duì)任何學(xué)科領(lǐng)域都是如此，如果自己能成為學(xué)科的積極的學(xué)習(xí)者，我們就能夠?qū)ψ约航虒W(xué)的內(nèi)容有更深入的理解，對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程也能更深入的理解。通過(guò)自己探究的過(guò)程，我們能夠了解到哪些內(nèi)容是能吸引學(xué)生的。同樣，通過(guò)參與合作，教師也能夠體會(huì)合作對(duì)于學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識(shí)到每個(gè)參與合作的人員都能為集體的智慧貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)與同事之間的相互的交流，共同的研究，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到對(duì)話對(duì)于理解的重要作用，一方面，可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)傾聽(tīng)者對(duì)于幫助別人更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地組織自己的想法是非常有幫助的；另一方面，提出自己的想法，對(duì)自己、對(duì)共同體集體智慧的形成，也是不可缺少的。
教師專業(yè)發(fā)展為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)自于專業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神———一種探究的精神，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究，對(duì)學(xué)習(xí)的探究，對(duì)更廣泛的領(lǐng)域的知識(shí)和理解的探究。有了這種探究的精神，學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得35
聆聽(tīng)專家們的精彩講解感慨很多，收獲也很多，體會(huì)也很多，主要有以下幾點(diǎn)：
一、正確對(duì)待這次培訓(xùn)活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目的很重要。
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)法制社會(huì)時(shí)代。做為一所學(xué)校的校長(zhǎng)必須做到依法辦學(xué)，用法律、法規(guī)指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)有權(quán)威專家通過(guò)大量案例深入分析全國(guó)出現(xiàn)的安全事故存在的原因以及解決的辦法。讓學(xué)員確實(shí)學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西。通過(guò)聽(tīng)課、記筆記、論壇、發(fā)表文章等，在網(wǎng)上交流互動(dòng)，充分感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。
二、這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式新穎、開(kāi)放，有利于學(xué)員自主、合作交流學(xué)習(xí)。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我還是第一次參加的。首先，我發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)員可以隨時(shí)在單位和家里學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)最明顯的是采取了網(wǎng)上集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主。讓學(xué)員根據(jù)自己的需要有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)研究。就拿我來(lái)說(shuō)，我對(duì)校園傷害事故處理上比較迷茫，也很感興趣。我反復(fù)聽(tīng)了張文教授的講座，我深刻領(lǐng)會(huì)的傷害處理的原則方法，從中我提出了新的課題，就是學(xué)校目前處理學(xué)生傷害事故是沒(méi)有一個(gè)很好的法律法規(guī)做依據(jù)，如何介定學(xué)校責(zé)任大小，賠償多少的問(wèn)題？有時(shí)和家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)端，無(wú)能為力。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，能有效地控制制約學(xué)員必須遵守學(xué)習(xí)時(shí)間，完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，有時(shí)看上去比現(xiàn)在當(dāng)面培訓(xùn)管理效果都要好一些。還有，平臺(tái)軟件的設(shè)計(jì)十分先進(jìn)、科學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)公告、個(gè)人主頁(yè)、班級(jí)主葉作業(yè)、在線課堂、評(píng)論、發(fā)表文章、論壇等學(xué)習(xí)形式，方便學(xué)員學(xué)習(xí)交流，也促使學(xué)員能夠“學(xué)與用”的結(jié)合，既有自己的學(xué)習(xí)中的感悟和工作中的經(jīng)驗(yàn)，又有他人對(duì)你的文章或帖子有不同的見(jiàn)解，我們可以相互交流，相互提高。這是本次學(xué)習(xí)最大的亮點(diǎn)。
三、這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)、全面，專家報(bào)告指導(dǎo)性十分強(qiáng)。
從縱向看，本次安排了《安全政策與管理》，《安全預(yù)防與應(yīng)對(duì)》，《安全教育技能》三個(gè)模塊，系統(tǒng)全面地涵蓋了學(xué)校安全工作，而且配備了相應(yīng)的視頻課堂、講課提綱、專題講義、輔助資料、作業(yè)考核、輔助視頻影視菜單，供學(xué)員選用。
從每個(gè)主題內(nèi)容看，專家能站在中國(guó)的最搞處，審視全國(guó)大的范圍，匯集大量的典型安全事故案例，分析了事故發(fā)生的特點(diǎn)、原因，總結(jié)了安全事故預(yù)防與處理的有效方法，指出了當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)安全工作存在的問(wèn)題，也提出了個(gè)人的建議和要求。我想，這對(duì)于我們這些學(xué)員在今后實(shí)際工作中一定大有幫助的。
四、這次培訓(xùn)成效顯著，一定會(huì)指導(dǎo)我們的實(shí)際工作。
一是提高了對(duì)學(xué)校安全工作重要性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我對(duì)作好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。通過(guò)各位專家列舉大量傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年中小學(xué)生死亡人數(shù)十分可觀，令人心痛。為我們每個(gè)校長(zhǎng)敲響了警鐘，更改變了過(guò)去認(rèn)為，安全工作“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，干完了不要”的錯(cuò)誤看法，明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)。
二是系統(tǒng)、全面了解了安全事故發(fā)生的特點(diǎn)，懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規(guī)律可尋，只要我們把握了，就可以解決。我們的專家給了我們很好的回答。如：鄭增儀教授告訴我們?nèi)绾巫龊弥行W(xué)安全工作，提出了很多具體方法和要求；張文教授告訴我們發(fā)生與校園有關(guān)的學(xué)生傷害事故如何處理；廖文科教授講做好學(xué)校傳染病預(yù)防工作的基本要求；李江平教授為我們分析了今年中小學(xué)生交通事故有這么幾個(gè)特點(diǎn)：公安部消防局羅秀華大校怎樣搞好學(xué)校消防安全管理給我們指出方向；最后姚愛(ài)國(guó)為我們分析了當(dāng)前危害中小學(xué)及周邊安全的特殊治安問(wèn)題存在的主要原因�？梢哉f(shuō)，這些報(bào)告我們?nèi)绻J(rèn)真學(xué)習(xí)，思考了一定會(huì)有所收獲的。
總而言之，在學(xué)校安全工作中，一定要明白安全無(wú)小事，處處是關(guān)鍵，時(shí)時(shí)要警惕！
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自20xx年6月6日以來(lái)，我有幸參加了為期6天的英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，感觸特別深：框架問(wèn)題貫穿主線是最大特色。
在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦里一片空白，可以用一個(gè)詞“愕然”？我是帶著種種疑問(wèn)在學(xué)習(xí)。直到通過(guò)第二天經(jīng)過(guò)饒老師不斷地講解，我的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗。原來(lái)“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。現(xiàn)今的教育強(qiáng)調(diào)技術(shù)和學(xué)科的整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科和學(xué)科的整合，這是趨勢(shì)，也是未來(lái)的需要�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師由過(guò)去的前臺(tái)，走到了現(xiàn)在的后臺(tái)，徹底顛覆過(guò)去傳統(tǒng)的師生教育教學(xué)活動(dòng)和形式。
英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目是美國(guó)英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用，而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性師資培訓(xùn)項(xiàng)目。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是：通過(guò)培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓。教師在教學(xué)中應(yīng)用這一教育思想，能給學(xué)生探索新知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在課程中的滲透，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
從英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)教材中可以看出，單元計(jì)劃模板設(shè)計(jì)是貫穿在培訓(xùn)過(guò)程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實(shí)施策略，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)。同時(shí)，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)是基于美國(guó)的微軟公司的Office軟件套件下進(jìn)行，用到的軟件主要有Word(字處理軟件)、IE(因特網(wǎng)瀏覽器)、PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件)，此外，資料光盤(pán)和互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)員提供了大量制作素材和資料。在6天的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，我們?cè)谟?jì)算機(jī)上完成自己?jiǎn)卧?jì)劃模板。我們?cè)谡麄�(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換。在培訓(xùn)班里，是一個(gè)學(xué)員，認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；作為一名學(xué)科教師，去精心設(shè)計(jì)自己的單元計(jì)劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計(jì)劃中去；作為一名學(xué)生，帶著老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過(guò)自己的努力探索，找出問(wèn)題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來(lái)，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更好地來(lái)修改自己的單元計(jì)劃，使它更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。
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蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè)趣，是天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)老師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)�！庇變航處熯h(yuǎn)程培訓(xùn)，一種嶄新的培訓(xùn)方式，帶我體驗(yàn)研究的幸福。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)有一個(gè)月的時(shí)間了，我感觸頗多。聆聽(tīng)了專家的講座，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動(dòng)，雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細(xì)細(xì)品味，余香裊裊。專家的細(xì)微之處深深地打動(dòng)了我，讓我反思，促我?jiàn)^發(fā)。關(guān)注幼兒，關(guān)注每一位幼兒，才是真真的教學(xué)活動(dòng)。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細(xì)品草根的真實(shí)，感受真情流露，還有人性的還原。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)，給我們提供了一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。是對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的交流、研討、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中存在不足，也找到了解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活。平等參與孩子的獲得。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)，這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
社會(huì)飛速發(fā)展的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷地提高。要求教師既是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此，教師是授業(yè)者，也是學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識(shí)、又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究融合在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得38
遠(yuǎn)程培訓(xùn)，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵(lì)我們?cè)诮逃@篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機(jī)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供了這一契機(jī)，讓我們從此不再迷茫。
通過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)
自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得39
一年來(lái)，我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了這次培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思，收獲頗豐，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有更清楚的認(rèn)識(shí)，提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更新了教育教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有以下一些體會(huì)。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的新課程改革的激情。數(shù)學(xué)在課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革。
眾所周知，如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代，社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè)，對(duì)于我們這一行業(yè)，特別是基層教育工作者來(lái)說(shuō)有著更深的體會(huì)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更新了自己的教育觀念，拓寬了教育視野，提升了自我素養(yǎng)，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)。本次培訓(xùn)為我們廣大教師提供了一個(gè)很好的研修平臺(tái)，給了我們一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì)，對(duì)我們今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了很大的幫助。作為一名教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，只有真正沉浸于自己職業(yè)當(dāng)中的教師才能感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就不會(huì)覺(jué)得累，而是感覺(jué)很幸福。今后，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得40
我來(lái)自xxxx縣xxxx中學(xué)，雖然對(duì)遠(yuǎn)程管理已有兩年多，但掌握遠(yuǎn)程教育知識(shí)很少，尤其是遠(yuǎn)程教育網(wǎng)技術(shù)知識(shí)非常欠缺，有幸能參加這次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)，非常高興，也受益匪淺。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育對(duì)教育教學(xué)的重要性，特別對(duì)邊遠(yuǎn)的落后地區(qū)，能夠很好地為老師、學(xué)生提供教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。在此之前，也認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程提供的教學(xué)和學(xué)習(xí)是很重要的。但由于對(duì)遠(yuǎn)程教育技術(shù)知道得甚少，再加上我們的接收機(jī)已損壞，接收不到遠(yuǎn)教IP息號(hào)，所以只認(rèn)識(shí)到其重要，而非其所用，致使我們學(xué)校得不到其資源利用。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的參數(shù)設(shè)置、軟件的安裝技術(shù)更深一層地了解，特別是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，我更是受益匪淺。在此之前，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)知道得甚少，通過(guò)培訓(xùn)之后，我了解了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的一些知識(shí)，特別是安有雙網(wǎng)卡的電腦，已知道怎樣設(shè)置才合理，也知道以前設(shè)置設(shè)措了哪些地方。
在本次培訓(xùn)中使我感觸最深的是敬業(yè)精神。在培訓(xùn)中，我看到上海白玉蘭公司的幾位專家，他們對(duì)本工作、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)培訓(xùn)工作的責(zé)任感讓我深受感動(dòng)。以后在技術(shù)方面很多欠缺，我會(huì)不怕苦、不怕累地虛心學(xué)習(xí)，一定把有關(guān)遠(yuǎn)程教育知識(shí)技術(shù)掌握得好，為本地方、本學(xué)校服務(wù)，提供很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。最后我希望多有幾次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得41
我很榮幸參加了xx教師網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到收獲很大。
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及小學(xué)語(yǔ)文教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求，教材分析，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)進(jìn)程中聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的組織，教與學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)等。教育專家精辟的分析和獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我們茅塞頓開(kāi)。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個(gè)方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無(wú)論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，教學(xué)設(shè)施盡管不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不比城市學(xué)生占優(yōu)勢(shì)，，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。
一、不斷更新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了什么是學(xué)習(xí)型老師和其真正的意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，成為一名學(xué)習(xí)型老師不應(yīng)只是一句口號(hào)，更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有常流水。那么水源從哪里來(lái)?從書(shū)中來(lái)，歷史的、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng)。
“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展�！边@是新課程的核心思想。而作為語(yǔ)文老師的責(zé)任就是：要想方設(shè)法去增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力�！边@也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。
三、還原學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，學(xué)生才能主動(dòng)地發(fā)展。我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。
語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)生新課和的先進(jìn)理念。
四、教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變
一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們，首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動(dòng)，重視課堂的開(kāi)放生成，等等。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、改變課堂教學(xué)模式
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們要達(dá)到：
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;
(2)教給學(xué)習(xí)方法，使之逐步具備自學(xué)能力，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去掌握知識(shí)。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個(gè)新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)虛擬的教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
七、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得42
作為一名工作將近半年的大學(xué)生村官，我有幸參加了省委組織部開(kāi)展的“大學(xué)生村官培訓(xùn)周”活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行以創(chuàng)新社會(huì)管理為主要內(nèi)容的大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)。雖然本次培訓(xùn)只有短暫的一周時(shí)間，但無(wú)論是在理論，還是思想創(chuàng)新方面，我都有很大的變化。現(xiàn)將這周的學(xué)習(xí)心得總結(jié)匯報(bào)如下：
一、本次培訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)
在短短的一周時(shí)間中，市委組織部和靖城街道精心準(zhǔn)備了培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，統(tǒng)一給我們配備了多媒體教室，為我們提供了高質(zhì)量的培訓(xùn)環(huán)境。在課程安排上，可謂是精細(xì)至極，從國(guó)家政策解讀到農(nóng)村的實(shí)際情況，更加緊密聯(lián)系“大學(xué)生村官”具體工作的情況。而授課內(nèi)容也是多樣化的，省委組織部精心安排的各位領(lǐng)導(dǎo)為我們講解工作心得和體會(huì)，這樣大大的提高了我們的培訓(xùn)水準(zhǔn)，使我們受益匪淺。
省委黨建辦副主任袁功民為我們講授《加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)、推動(dòng)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展》的課程。
省委宣傳部副部長(zhǎng)、省文化廳廳長(zhǎng)、黨組書(shū)記章劍華為我們講授了《深入學(xué)習(xí)貫徹十七屆六中全會(huì)精神、推動(dòng)農(nóng)村基層文化大發(fā)展大繁榮》的課程。
省委黨校教授嚴(yán)翅君為我們講授了《加強(qiáng)和創(chuàng)新農(nóng)村社會(huì)管理》的課程。
濱海縣濱淮鎮(zhèn)人大主席、東罾村黨委書(shū)記薛正紅為我們講授了《農(nóng)村社會(huì)矛盾分析與化解》的課程。
省信訪局原巡視員張?jiān)迫獮槲覀冎v解了《如何做好新形勢(shì)下的群眾工作》的課程。
省農(nóng)委副主任祝保平為我們講解了《農(nóng)村政策法規(guī)與依法行政》的課程。
省委黨校副教授韓丹為我們講解了《突發(fā)公共事件與應(yīng)急管理》。
二、培訓(xùn)感想通過(guò)這次短期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)
首先讓我們同事間彼此有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，并且通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處以便改進(jìn)。其次，本次培訓(xùn)的內(nèi)容都是我們大學(xué)期間未曾學(xué)過(guò)或者偶有接觸過(guò)的知識(shí)，培訓(xùn)擴(kuò)寬了我們的思路，改變了我們的思想，為我們未來(lái)的工作提供了可靠的理論知識(shí)，從而提高了我們的信心，激活了我們青年人的激情，同時(shí)也讓我們對(duì)自己有了重新的定位。再次，這次培訓(xùn)讓我們感受到了學(xué)習(xí)的重要性，使我們明白了工作后仍需要學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)步才能使我們的個(gè)人能力得到升華，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。進(jìn)而也讓我們深知社會(huì)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，需要“活到老學(xué)到老”。最后，我也深刻領(lǐng)會(huì)到了基層工作是我們汲取營(yíng)養(yǎng)的好去處，是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的好舞臺(tái)，是鍛煉意志的好地方。選擇這份工作我不后悔，我要勇敢地堅(jiān)定地干下去。領(lǐng)導(dǎo)們真情的話語(yǔ)、殷切的希望對(duì)我們既是一種關(guān)愛(ài)，又是一種鞭策。我一定會(huì)立足崗位、服務(wù)群眾、為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的所學(xué)。
三、培訓(xùn)期間個(gè)人對(duì)“大學(xué)生村官”工作的一些認(rèn)識(shí)、體會(huì)
“大學(xué)生村官”這一份工作是神圣的，能夠?yàn)槲覀儑?guó)家的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的微薄之力是一種驕傲。中國(guó)是一個(gè)擁有近9億農(nóng)民的國(guó)家，只有真正的走進(jìn)農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，那么，對(duì)于我們以后無(wú)論是從事任何工作，都將是如魚(yú)得水。對(duì)即將要奔赴的工作崗位，我的認(rèn)識(shí)和體會(huì)有以下幾個(gè)方面：一是農(nóng)村發(fā)展需要新理念，農(nóng)業(yè)發(fā)展需要新科技，農(nóng)民致富需要新方法。中國(guó)的農(nóng)村由于受根深蒂固封建思想的影響，群眾的思想非常封閉保守，這就需要我們大力的進(jìn)行引導(dǎo)教育，而引導(dǎo)教育最好的方法就是親自示范，如若不能親自示范，光靠一張嘴講是不行的。
假設(shè)我們讓農(nóng)民利用先進(jìn)的科技，對(duì)所種植的農(nóng)作物進(jìn)行重新規(guī)劃，農(nóng)民是不信的，農(nóng)民只相信實(shí)實(shí)在在的利益擺在自己的面前才會(huì)去做。
所以，對(duì)于農(nóng)村工作，如果無(wú)法實(shí)施時(shí)，最好的方法就是親自示范，不要講太多的大道理；
二是要在逆境中成長(zhǎng)。對(duì)于農(nóng)村的工作，常規(guī)做法基本都是一些成功的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于我們“大學(xué)生村官”而言，這方面正是我們所欠缺的，村干部會(huì)認(rèn)為我們就是一群書(shū)生，做農(nóng)村工作太嫩了，很多時(shí)候我們的意見(jiàn)和建議都很難被采納，這就要求我們不要?dú)怵H，試著用別的方式來(lái)讓他們接受我們的想法，比如充分發(fā)揮我們所學(xué)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)性并想方設(shè)法融合到村干部管理班子中去等；
三是不要隨便給群眾口頭承諾，原因是我們雖是村官，但是對(duì)于每個(gè)群眾我們并不是完全了解，要通過(guò)與村干部溝通以后再給群眾的要求作出回答，其次此承諾是否能夠兌現(xiàn)，如果兌現(xiàn)不了，就會(huì)失去群眾對(duì)我們的信任，同時(shí)也會(huì)失去我們自身的威信；四是進(jìn)村以后要多學(xué)多看，不要急于求成，作為村官，至少在崗位上要經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程，即先看別人做，再對(duì)看到的學(xué)著做，最后才是自己獨(dú)立的做；五是凡事從小事做起，以小見(jiàn)大。
小事是做大事的基礎(chǔ)，如果每天都做這些小事，那么，日積月累，小事也就變成大事了，牢記這一點(diǎn)，我們一定不要做一名小事不想做，大事做不了的“村官”。
國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)培訓(xùn)心得43
在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國(guó)的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，我想，這句話對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)就更具有現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)榻處熞鎸?duì)的學(xué)生，是富有時(shí)代氣息的活生生的人。尤其是現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生，他們有自己的新思想和新主張，他們善于思考，會(huì)用自己的雙眼看世界。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，滿足于現(xiàn)狀，不愿意學(xué)習(xí)，就會(huì)落后于時(shí)代，勢(shì)必跟不上形勢(shì)。因此，教師的職后再教育再學(xué)習(xí)就顯的尤為的重要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識(shí)文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于自己以后的課堂教學(xué)。在我看來(lái)，這種培訓(xùn)的最大優(yōu)點(diǎn)在于它不受時(shí)間的限制，只要你有空，愿意學(xué)習(xí)就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。另外，我們還可以通過(guò)跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)，這也就給了大家一個(gè)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我有幸參加了這次培訓(xùn)。我認(rèn)為這種培訓(xùn)很有必要，因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提.通過(guò)模式二這種培訓(xùn)，使教師能夠自如的操作電腦，能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分運(yùn)用國(guó)家提供的遠(yuǎn)程教育資源。
這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我對(duì)新課程教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的；教師要從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂(lè)；上課的教師，首先自身素質(zhì)要高，要有駕馭課堂能力，對(duì)于學(xué)生不足，教師一定要及時(shí)予以指出并指正；另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是提問(wèn)題時(shí)一定要有針對(duì)性，要做到讓學(xué)生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語(yǔ)言，有一口流利的普通話，同時(shí)也要有及時(shí)應(yīng)變的能力，處理課堂上的突發(fā)事件。教師一定要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。通過(guò)這種培訓(xùn)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平.并且，我回校以后要進(jìn)行校本培訓(xùn)，讓我校所有教師的教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。
通過(guò)學(xué)習(xí)和聽(tīng)專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場(chǎng)卻讓學(xué)生無(wú)所獲；教師的語(yǔ)言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以“滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。通過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的感到，要讓學(xué)生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對(duì)你心服口服。
總之，這次培訓(xùn)，我認(rèn)為對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量都起到了很大的推動(dòng)作用，也使我收獲頗多，引人深思。我深深認(rèn)識(shí)到了，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在今后的教學(xué)工作中一定會(huì)有很大的影響。盡管這次活動(dòng)安排的時(shí)間是有限的，但一定會(huì)激勵(lì)學(xué)員們的教育熱情和教學(xué)思考，促進(jìn)自身多方面素質(zhì)的提高。
不同時(shí)期教育要求也不盡相同，需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值。通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，真正體會(huì)到教師的課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花。學(xué)習(xí)之后，才感到自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。我們一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者！
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